MAPAS DE CONCEPTOS Organizadores gráficos

1. MAPAS DE CONCEPTOSOrganizadores gráficos Dra. María G. Rosa-Rosario EDUC 2060

2. CONTENIDO • Objetivos • Definición • Organizadores gráficos conceptuales • Cómo se representan • Ejemplos • Asignación • Referencias

3. Objetivos • Al finalizar la clase el estudiante podrá: • Definir mapa de conceptos. • Explicar qué es un concepto, palabras de enlace y una proposición. • Identificar la importancia de los mapas de conceptos en la educación. • Producir un mapa de conceptos utilizando un programa de aplicaciones.

4. DEFINICIÓN • Fueron ideados por Joseph D. Novak para poner en práctica el modelo de aprendizaje significativo de David Ausubel. • Los mapas de conceptos son una herramienta para fortalecer el aprendizaje significativo • Este instrumento fue creado para guiar a los estudiantes a aprender y a organizar los materiales de aprendizaje o para encontrar los procedimientos a seguir en la representación del conocimiento, organización de los materiales de aprendizajeo para encontrar procedimientos para la solución de problemas.

5. Continuación: Mapas de concepto • Son una forma de representar gráficamente la relación que se establece entre diversos conceptos. • Puntos importantes • Los mapas permiten ordenar conceptos previos que conoces, comprender el significado de los nuevos que aprendes, relacionar los conceptos con los previos, clasificar y jerarquizar conceptos claves y relevantes. • Tienen su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizajes de David Ausubel. • Técnicas o métodos de aprendizaje cuya función es ayudar a la comprensión de los conocimientos que el alumno tiene que aprender.

6. Continuación: Mapas de concepto • ORGANIZADORES GRÁFICOS CONCEPTUALES • Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: • Lineales tipo Diagrama de Flujo • Sistémicos - con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información • Jerárquicos - cuando la información se organiza en orden ascendente o descendente. • Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

7. Continuación: Mapas de concepto • En un mapa conceptual dos o más conceptos están unidos por una palabra o frase que describe el porqué de esa relación. • Visualmente, muestran las relaciones entre ideas. • Dos o más conceptos se ligan a través de palabras que describen esta relación. • El mapa de conceptos permite resumir una serie de términos de forma jerárquica. • Contienen lo más esencial del tema o de la idea explicada.

8. Continuación: Mapas de concepto • El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el espíritu crítico y la creatividad. • Se componen básicamente de tres elementos: • Concepto • Se refiere a hechos, objetos, cualidades y animales, entre otros. Gramaticalmente, los conceptos se identifican como nombres, adjetivos y pronombres. • Palabras de enlace • Son los verbos, las preposiciones, las conjunciones, los adverbios y en general, todas las palabras que no sean un concepto (sustantivo). • Proposición • Es la frase con un significado determinado que se forma por dos o más conceptos unidos por palabras enlaces.

9. Continuación: Mapas de concepto • Cómo se representan • El mapa conceptual es una serie de líneas que se unen en distintos puntos por medio de dos elementos gráficos: la elipse, óvalo o imágenes y la línea. • Los conceptos se colocan dentro de la elipse, mientras las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. • La forma dependerá de cómo se van uniendo éstas.

10. Continuación: Mapas de concepto • Ejemplo: • ¿cuando usted desea esquematizar una información para estudiar? Usted trabaja un: • Primer tema • Segundo tema • A. Sub tema • B. Sub tema • 1. Sub sub tema • 2. Sub sub tema • III. Tercer tema

11. Continuación: Mapas de concepto • De acuerdo a William Blake: • Nuestras mentes trabajan como los sitios de Web: grupos de páginas, ideas, conceptos que se unen conjuntamente. • Además, al igual que Ausubel, indica que el aprendizaje combina lo que usted ya sabe con lo que desea saber y vincula esta nueva información dentro de los depósitos de conocimiento.

12. Continuación: Mapas de concepto • ¿Cuándo hacer el mapa?

13. Continuación: Mapas de concepto • El estudiante creará un mapa de conceptos que incluya una jerarquía de por lo menos, cuatro niveles. • Incluirá un mínimo de tres relaciones o frases descriptivas y por lo menos, una conexión o relaciones conectadas y un ejemplo. • Para la creación del mismo, debe considerarse el concepto sistema computadorizado, sus componentes, los dispositivos o periferales básicos (equipo físico o hardware) y su interacción.

14. CONCEPTO CENTRAL Palabras conectoras Palabra de enlace 1° NIVEL JERARQUÍA CONCEPTO PRINCIPAL CONCEPTO PRINCIPAL CONCEPTO PRINCIPAL Palabra de enlace Palabra de enlace Palabra de enlace CONCEPTO SECUND. CONCEPTO SECUND. CONCEPTO SECUND. CONCEPTO SECUND. CONCEPTO SECUND. CONCEPTO SECUND. 2° NIVEL JERARQUÍA Palabra de enlace Palabra de enlace Palabra de enlace 3° NIVEL JERARQUÍA CONCEPTO ESPECÍFICO CONCEPTO ESPECÍFICO CONCEPTO ESPECÍFICO Palabra de enlace 4° NIVEL JERARQUÍA EJEMPLO ESPECÍFICO Ejemplo Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas. CRÉDITOS: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=88

15. Continuación: Mapas de concepto • Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas. Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas. CRÉDITOS: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=88

16. Continuación: Mapas de concepto Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas. CRÉDITOS: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=88

17. Ejemplo Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas. CRÉDITOS: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=88

18. Asignación • Trabajar un mapa de conceptos para el tema seleccionado para el módulo instruccional.

19. Referencias • http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0012 • http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=97 • http://www.eduteka.org/Editorial11.php • http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_3_07/ems07307.html • http://www.uprm.edu/ideal/avaluo-sala.swf