A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

1. A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO Profa. Ms. Rita de Cassia Fernandes Academia de Ensino Superior Sorocaba

2. A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO • ARIÈS (1973) aponta para a construção do sentimento de infância. • Categoria de idade desconhecida/ transitória. • “Pistas” (diários de médicos, trajes, pinturas, brincadeiras etc). • Até os séculos X e XII: as crianças eram representadas nas pinturas como adultos em “miniatura”.

3. Fig. 1 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60 Fig. 2 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60

4. Fig. 3 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60 Fig. 4 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60

5. A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO • As crianças estavam misturadas no mundo do adulto/imprecisão das idades. • Na Idade Média: as crianças participavam de tudo: do trabalho, das festas, dos jogos. • A partir dos séculos XIII e XIV: representação da infância religiosa (menino Jesus).

6. A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO • Alto índice de mortalidade infantil: condições de higiene e saneamento da época. • A partir dos séculos XV e XVI: a criança começa a ser retratada com maior freqüência. PORTINARI (sec. XX)

7. Pedro Américo Retrato de D. João VI, infante, duque de Bragança, 1879. Óleo sobre tela - Coleção MNBA, Rio de Janeiro.

8. A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO • Jogos e brincadeiras: não havia separação, eram comuns à todos. • Séc. XVII-XVIII: A criança começa a ser vista como “engraçadinha”. • A educação infantil estava restrita ao âmbito familiar.

9. A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO • Segundo Gallardo (2003): a partir do séc. XVIII na Europa o processo de urbanização. • As mulheres vão para as fábricas: locais “seguros” para guardar seus filhos. • 1as. pré-escolas: com caráter assistencialista.

10. A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO • Separação da criança: a escola passa a ser responsável pela educação. • A criança é vista como dependente do adulto. • Concepção de família nuclear (mudanças após a 2a. Guerra Mundial). Fig. 5 CANDIDO PORTINARI, Ronda Infantil, 1932

11. CRECHES Crianças de 0-3 anos. Crianças de mães trabalhadoras. Paternalista e assistencial. PRÉ-ESCOLAS Crianças de 3-6 anos. Preparar as crianças para a escola. Importância dos conteúdos e da alfabetização. EDUCAÇÃO INFANTIL: 0-5 anos O que mudou??????????????

12. NO CENÁRIO DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA • Constituição Federal de 1988. • Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990. • LDB 9394/96: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. • A Educação Infantil passa a ser um direito da criança. • Integração das creches e pré-escolas em único sistema de ensino. • Questão da formação profissional: nível superior. • Reconhecimento das especificidades do trabalho infantil. • Obrigatoriedade da Educação Física como componente curricular da Educação Básica.

13. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL • “A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (Lei 9394/96, artigo 29).

14. EDUCAÇÃO INFANTIL • Conhecer o mundo envolve o prazer, a fantasia, o brinquedo, o movimento etc. • Para a criança a vida se experimenta por inteiro. • A pré-escola não pode ser preparatória para o Ensino Fundamental.