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EDUCACIÓN PROPIA Y MATEMÁTICA

EDUCACIÓN PROPIA Y MATEMÁTICA. Acercamiento al pensamiento matemático Nasa. Edilma Diaz CIIIT-La Gaitana Carlos Pacho CIIIT-San José Aldo Parra CIIIT-UN. Pueblo indígena Nasa. Educación para el pueblo nasa. CRIC-PEBI. PEBI: d esarrollo y apropiación de la lecto escritura de la lengua nasa

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EDUCACIÓN PROPIA Y MATEMÁTICA

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  1. EDUCACIÓN PROPIA Y MATEMÁTICA Acercamiento al pensamiento matemático Nasa. Edilma Diaz CIIIT-La Gaitana Carlos Pacho CIIIT-San José Aldo Parra CIIIT-UN

  2. Pueblo indígena Nasa

  3. Educación para el pueblo nasa

  4. CRIC-PEBI • PEBI: desarrollo y apropiación de la lecto escritura de la lengua nasa • La investigación para la formación de docentes • Comprensión de la cosmovisión propia • UAIIN, CIIIT

  5. Educación Propia • “La condición de lo propio se entiende desde la posibilidad de que los mismos actores y beneficiarios locales, puedan participar activamente en la orientación, en el direccionamiento, en la ejecución y en el seguimiento, evaluación y control de los procesos educativos, esto supone abordar el reconocimiento y valoración de las culturas en sus procesos internos y a la vez tener el compromiso de entender también mundos de afuera, para lograr una adecuada interlocución, y convivencia en función de construir condiciones de bienestar con base en el principio de unidad en la diversidad” Graciela Bolaños

  6. Interculturalidad Vs Multiculturalidad • Interculturalidad:(Punto de tensión), desde esa mirada, es negociación de derechos con el estado. Esta es una práctica enseñada por el cacique Juan Tama en los años 1700, quien construye el territorio de los 5 pueblos. y conquista ese territorio con el diálogo y la negociación con el representante de la corona española en Quito • Diálogo: encuentro de puntos de vista comunes en perspectiva de solidaridad y sentido social y humano. • Multiculturalidad: presencia de múltiples saberes, sin interacción.

  7. Conocimiento Híbrido:André Cauty • Creación de anfibios culturales • Confluencia de saberes (cultural y científico) • Triada (thê’ wala -lingüista -matemático

  8. Propósitos • Fortalecimiento a la formación de investigadores indígenas, con herramientas teóricas para estudiar su propia realidad, capaces de dialogar con investigadores académicos formales • Avanzar en la construcción de propuestas educativas propias • Valoración del pensamiento matemático propio.

  9. Metodología: Creación Colectiva Material2 Indagación2 Profundización Material1 Socialización Memoria escrita Taller Indagación

  10. Talleres • Seis actividades universales (Bishop 1988)

  11. Productos en curso • Memorias Bilingües. • Registros audiovisuales • Ponencias.

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