1. Creación del Sistema de Educación y Transformación Institucional

1. 1. Creación del Sistema de Educación y Transformación Institucional2. Cobertura con Calidad3. Excelencia de La Educación Superior4. Eficiencia en la Gestión del Sistema Nacional de Calidad de la Educación Superior

2. 1.Creación del Sistema de Educación y Transformación Institucional • Objetivo: Estructurar los pilares de la educación, definiendo todos los niveles y la articulación. • Meta: Sistema creado e implementado en 2015.

3. EJES DE LA ESTRATEGIA: Creación del sistema de educación y transformación institucional

4. 2. COBERTURA CON CALIDAD • Objetivo: Fomentar aumentos de cobertura priorizando la ejecución de los recursos en IES que tengan los mejores niveles de calidad. • Meta: Aumentar en 400 mil cupos la matrícula de educación superior en establecimientos de alta calidad (Tasa de cobertura del 60%).

5. EJES DE LA ESTRATEGIA: COBERTURA CON CALIDAD

6. 1. Excelencia de La Educación Superior • Objetivo: aumentar la calidad de la educación superior con el fin de garantizar la movilidad y cohesión social de la población colombiana y el aumento de la productividad y competitividad del país. • Meta: tener 1 (una) universidad entre las mejores 200 universidades en ranking internacional y 20% de las IES acreditadas de calidad (33 IES acreditadas a 58 IES acreditadas).

7. EJES DE LA ESTRATEGIA: EXCELENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

8. 4. Eficiencia en la Gestión del Sistema Nacional de Calidad de la Educación Superior • Objetivo: Estructurar el Sistema Nacional de Calidad de las IES como instancia de integración y coordinación de los organismos, estrategias e instrumentos para asegurar y promover la Calidad de la ES.

9. meta 2018 • Aumentar la certificación de calidad de las IES mediante al menos 1 autoevaluación con los lineamientos de acreditación de al menos el 30% de las IES con el fin de aumentar su autonomía y por lo tanto: • Disminuir la deserción • Aumentar la absorción • Aumentar la generación de recursos propios

10. FACTORES DE ÉXITO DEL SISTEMA DE CALIDAD • Sistemas de información (SACES-SNIES-SPADIES-OLE)

11. TRES LÍNEAS DE TRABAJO PARA LAS REGIONES SECRETARIOS DE EDUCACIÓN 1. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SUS REGIONES: INDICADORES PARA HACER SEGUIMIENTO? 2. ACCIONES DE FOMENTO EN LAS REGIONES 3. SISTEMA DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

12. TRES LÍNEAS DE TRABAJO PARA LAS REGIONES SECRETARIOS DE EDUCACIÓN 1. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SUS REGIONES: INDICADORES PARA HACER SEGUIMIENTO? 2. ACCIONES DE FOMENTO EN LAS REGIONES 3. SISTEMA DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

13. Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013 Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013 Conclusiones

14. De dónde partimos y en dónde estamos 2013 2010 Tasa de Cobertura 37,1% 45,5% Municipios con Oferta 62% 75% N.A. Nuevos Cupos 434.224 1.675.000 Total Matriculados ES 2.109.224 12,9% Tasa de Deserción 10,4% 7% % de Acreditación IES con Alta Calidad 11,5%* 66% 73% Estudiantes de ES con apoyo del estado Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema de Información de la Educación Superior - SNIES. Corte mayo de 2014. * cálculo sobre 33 IES acreditadas

15. Departamentos con mayor tasa de Cobertura en 2013 Departamentos con mayor crecimiento de la tasa de Cobertura en 2010 - 2013 Mayor cobertura en todas las regiones del país… Tasa de Cobertura 2013 2010 92,6% 73,7% Bogotá Incrementos 2010 - 2013 (en puntos porcentuales) Mayor que el referente Nacional Quindío 50,4% 61,2% 59,7% 40,8% Santander 51,0% 42,2% Risaralda 18,9% Bogotá 92,6% 73,7% Atlántico Santander 11,7% 49,5% 39,7% Boyacá 49,4% 40,9% Antioquia Atlántico 11,7% 37,1% 45,5% Total Nacional 10,8% Quindío 45,4% 42,8% Norte de Santander 10,2% Caldas Menor que el referente Nacional 35,0% 45,2% Caldas Valle 36,7% 31,7% 36,0% 28,0% Bolívar 36,6% 25,6% Tolima Bogotá, Santander y Atlántico, los de mayor incremento en cobertura 34,0% 24,4% Meta Huila 31,0% 25,7% Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES. Corte 06 de abril de 2014 COBERTURA

16. Tasa de Deserción 2010 - 2013 Reducción de la deserción en el 66% de los departamentos… Porcentaje Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema para la prevención de la deserción en la Educación Superior SPADIES PERMANENCIA

17. …Y mayor ahorro de recursos $65.400 MILLONES de ahorro en recursos públicos y recursos de las familias Recursos Ahorrados 2010 - 2013 40.000 Estudiantes retenidos IES PÚBLICAS 24.953 MILLONES IES PRIVADAS 40.447 MILLONES Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema para la prevención de la deserción en la Educación Superior SPADIES PERMANENCIA

18. …Y mayor Equidad % Estudiantes provenientes de familias con ingresos menores a 2 SMLV 2013 59,2% 2010 56,4% Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema para la prevención de la deserción en la Educación Superior SPADIES PERMANENCIA

19. El 50% de IES y Programas Acreditados se concentra en Antioquia y Bogotá 33 IES acreditadas Anillo Exterior: Distribución de Programas de Alta Calidad 813 programas acreditados Antioquia Bogotá Central Oriental Cafetera Orinoquía - Amazonía Anillo Interior: Distribución de IES Acreditadas Pacífica Valle Caribe San Andrés Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Subdirección de Desarrollo Sectorial. Mayo de 2014 CALIDAD

20. Para el año 2013 las IES TyT contaban con 86 Programas acreditados y 2.316 programas con Registro calificado Anillo Exterior: Distribución programas con Registro calificado año 2010. Técnica Profesional Tecnológica Universitaria Especialización Anillo Interior: Distribución de Programas de Alta Calidad -año 2010. Maestría Doctorado 3 IES Acreditadas 1 Privada 2 Oficiales 2010-2013 12% Programas acreditados 2,3% Programas alta calidad CALIDAD Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Subdirección de Desarrollo Sectorial. Mayo de 2014

21. Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las pruebas saber PRO Resultados de las pruebas Saber PRO (percentil 75) Baja proporción de IES y programas Acreditados Alta proporción de IES y programas Acreditados Mediana proporción de IES y programas Acreditados IES y Programas sin Acreditación Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. CálculosSubdirección de Desarrollo Sectorial CALIDAD

22. Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las pruebas saber PRO Resultados de las pruebas Saber PRO (percentil 75) Baja proporción de IES y programas Acreditados Alta proporción de IES y programas Acreditados Mediana proporción de IES y programas Acreditados IES y Programas sin Acreditación Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. CálculosSubdirección de Desarrollo Sectorial CALIDAD

23. Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las pruebas saber PRO Resultados de las pruebas Saber PRO Baja proporción de IES y programas Acreditados Alta proporción de IES y programas Acreditados Mediana proporción de IES y programas Acreditados IES y Programas sin Acreditación 28 26 Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. CálculosSubdirección de Desarrollo Sectorial CALIDAD

24. Existe una relación directa entre Acreditación y resultados en las pruebas saber PRO Resultados de las pruebas Saber PRO Baja proporción de IES y programas Acreditados Alta proporción de IES y programas Acreditados Mediana proporción de IES y programas Acreditados IES y Programas sin Acreditación 28 26 Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. CálculosSubdirección de Desarrollo Sectorial CALIDAD

25. Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013 Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013 Conclusiones y recomendaciones

26. Metodología de cálculo - IPES La metodología empleada para el cálculo del IPES está basada en el índice desarrollado en 2012 por el Instituto de innovación Educativa del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México). IPES = (IC * PCP) + (IA * PCP ) + (IL * PCP) Ponderador por componente principal (PCP) Porcentaje de estudiantes con mejores resultados en las Pruebas Saber PRO (Percentil >= 75) en las evaluaciones de Lectura Crítica, comunicación escrita y razonamiento cuantitativo. CalidadIC Número de estudiantes matriculados en Educación Superior según el lugar de origen del estudiante / Población entre 17 y 21 años. AccesoIA Porcentaje de estudiantes graduados en educación superior, 14 semestres después de matriculados Logro IL

27. Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013 Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013. Departamentos Conclusiones y recomendaciones

28. IPES 2012 vs 2013 Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

29. Los mejoresresultados 2013: Santander, Caldas y Antioquia Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

30. Los mejoresresultados: Santander, Caldas y Antioquia Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

31. 16 departamentosaumentaronsuÍndice de Progreso de Educación Superior IPES 28,8% 27,9% 2012 2013 Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

32. El Acceso a la Educación Superior aumentó en todo el país Índice de Acceso 32,4% 29,9% 2012 2013 Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

33. En 15 departamentosaumentaron los estudiantes con mejoresresultados en pruebas saber Índice de Calidad 27,4% 26,4% 2012 2013 Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

34. En 13 departamentosaumentaron los estudiantesquefinalizansusestudiossuperiores. Índice de Logro 32,7% 32,1% 2012 2013 Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

35. Persistengrandesdiferenciasregiones: Caribe, Central y Pacíficacon IPES menores al nacional ANTIOQUIA Uno de los mejores del país CARIBE Departamentos con IPES inferior al nacional ORIENTAL Santander uno de los mejores del país Boyacá con resultados favorables en acceso y calidad Norte y Meta con todos los índices inferiores al nacional VALLE Deficiente en el Acceso y Logro con resultados favorables en calidad PACÍFICA IPES inferior al nacional aunque con importante progreso BOGOTÁ Se mantienen como el mejor aunque redujo su ventaja CAFETERA Caldas y Risaralda entre los mejores del país Quindío por debajo del promedio CENTRAL Estos departamentos presentan IPES inferior al nacional Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

36. Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013 Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013. Ciudades Conclusiones

37. Popayány Cali Capitales con mejores resultados que los departamentos Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

38. Medellín, Bucaramanga y Manizales las capitales con mejores resultados Por debajo del índice nacional Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

39. En 10 Capitales el IPES 2013 es superior al Departamento Porcentaje 25,1% 17,8% 31,9% 31,4% 27,4% 32,8% 25,9% 28,9% 25,0% 13,4% Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

40. Los estudiantes de las ciudades capitales obtuvieron resultados superiores en las pruebas saber PRO, con respecto a los del departamento Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

41. El Acceso a la Educación Superior se concentra en las Ciudades Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

42. Los estudiantes del Resto obtuvieron resultados superiores en las pruebas saber PRO, con respecto a los de la capital y del departamento Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Cálculos Subdirección de Desarrollo Sectorial

43. Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Contexto; cobertura, calidad y permanencia de la educación superior en las regiones del país 2013 Metodología índice de Progreso de la Educación Superior - IPES Resultados Índice de Progreso de la Educación Superior - IPES 2013 Conclusiones

44. Resultados destacados • Todas las regiones del país han incrementado la cobertura con mayor equidad • 59% de la población que está accediendo a la E.S proviene de familias con ingresos inferiores a dos salarios mínimos • 66%de los departamentos han reducido la deserción lo que ha significado un ahorro $65.400 millones • Los mejores en las pruebas saber PRO se registran en las regiones con mayor concentración de programas e IES acreditadas

45. Resultados destacados • La Educación superior ha mejorado integralmente en los últimos tres años: el IPES incrementó un punto porcentual, en comparación con 2012. • Todos los índicesquecomponen el IPES presentanincrementos: Calidad1%, Acceso2,5% y Logro0,6%. • 6departamentosy 8 ciudadesregistraníndicessuperiores al nacional. • Persistengrandesdiferenciasregiones: Caribe, Central y Pacífica con IPES menores al nacional

46. Recomendaciones • Fortalecer y dar continuidad a las estrategias de acceso y logro a la Educación Superior fomentando la participación de diferentes actores del sistema • Incentivar a las Instituciones de Educación Superior para que acrediten sus programas en alta calidad como garantía de mejores resultados en el aprendizaje • Gestionar y movilizar recursos y medios desde las regiones para garantizar mejores resultados en educación superior de forma integral

47. TRES LÍNEAS DE TRABAJO PARA LAS REGIONES SECRETARIOS DE EDUCACIÓN 1. ¿QUÉ PASA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SUS REGIONES: INDICADORES PARA HACER SEGUIMIENTO? 2. ACCIONES DE FOMENTO EN LAS REGIONES 3. SISTEMA DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

48. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR • Constitución de Fondos en Administración o Alianzas Estratégicas con ICETEX, para la financiación total o parcial de la matrícula y/o el sostenimiento de los estudiantes de la región. • Desarrollo de procesos de Movilización de la Demanda en la región, que mejoren las condiciones de acceso, permanencia y graduación de los estudiantes. • Fortalecimiento de la operación y sostenibilidad de los Centros Regionales de Educación Superior –CERES.

49. FUENTES DE FINANCIACIÓN Para apoyar o implementar las estrategias propuestas, las entidades territoriales pueden asignar recursos de Regalías o Recursos Propios. A continuación se relacionan los proyectos gestionados con recursos de regalías desde el 2012 para financiar proyectos en Educación Superior: Fuente. Datos de la Oficina Asesora de Planeación. MEN

50. FUENTES DE FINANCIACIÓN Las entidades territoriales han presentado proyectos en Educación Superior con financiación de recursos de regalías entre 2012-2014: Fuente. Datos de la Oficina Asesora de Planeación. MEN