A bandonul şcolar- fenomen cu mari implicaţii sociale

1. Abandonul şcolar- fenomen cu mari implicaţii sociale Early schoolwide- phenomenon with great social implications

2. I.Definiţie: Este un femomen care se manifestă în mediul şcolar la toate nivelurile de învăţământ şi constă în părăsirea temporară sau definitivă a şcolii de către elevii înscrişi, înainte de a-şi termina studiile corespunzătoare nivelului vârstei lor. I.Definition: It is a phenomenon manifested in the schools at all levels thatconsistein a temporarily or permanently leaving school by the students enrolled, before finishing their studys appropriate to their age level.

3. II.Forme de manifestare a fenomenului: • Părăsirea temporară, pentru o perioadă mai lungă de timp, de ordinul lunilor, de către elevii înscrişi la şcoală, ceea ce duce la nefinalizarea studiilor corespunzătoare unui semestru sau an şcolar, fără ca anul şcolar următor aceştia să mai revină; • Plecarea în străinătate cu părinţii, care îşi caută acolo un loc de muncă, fără forme legale de transfer, după care nu mai sunt înscrişi la şcoală în ţara de destinaţie; • Părăsirea definitivă a şcolii, ca urmare a retragerii acestora de către părinţi, pe motive medicale; • Părăsirea definitivă a şcolii, din cauza refuzului părinţilor de a-i mai trimite la şcoală, din diferite motive; • Abandonarea şcolii, ca urmare a exmatriculării acestora, fără drept de reînscriere, din cauza săvârşirii, în mediul şcolar, a unor abateri disciplinare extrem de grave; • Retragerea de la şcoală, ca urmare a depăşirii vârstei corespunzătoare clasei în care se află cu mai mult de trei ani, din cauza repetenţiei;

4. II.The manifestation formes of the phenomenon: • Temporary leave for a longer period of time, several months, the students enrolled in school, resulting in failure to complete appropriate studies a semester or school year without following school year they come back; • Going abroad with parents who are looking for a job there, illegal transfer as no longer enrolled in school in the country of destination; • Finally leaving the school, following their withdrawal by parents for medical reasons; • Finally leaving school because of the refusal of parents to send them to school for various reasons; • School dropout as a result of their expulsion, without the right to re-enroll because of the commission, at school, some extremely serious misconduct; • Withdrawal from school as a result of exceeding the appropriate age class that is more than three years because of grade repetition;

5. III.Cauzele abandonului şcolar: • Absenteismul repetat la mai mult de jumătate din orele de curs ale şcolii, fără a avea o justificare sau din considerentul greşit că şcoala nu mai are nicio utilitate; • Nivelul ridicat de sărăcie al familiei, care nu îşi mai permite să îl ţină la şcoală, mai ales în clasele superioare ale liceului; • Îmbolnăvirea gravă sau căpătarea unui handicap de orice natură, care face imposibilă deplasarea la şcoală sau integrarea în colectivul de elevi; • Însoţirea părinţilor plecaţi la muncă în străinătate, urmată, cel mai des, de neînscrierea lui la nicio formă de învăţământ, în ţara de destinaţie; • Săvârşirea, singur sau în asociere cu altcineva, a unor abateri disciplinare grave, incompatibile cu statutul de elev, ceea ce duce la exmatricularea lui fără drept de reînscriere în vreo altă şcoală din ţară; • Neachiziţionarea nivelului minim de cunoştinţe necesare promovării clasei, în cel mult trei ani şcolari, în cadrul unui ciclu de învăţământ, ceea ce duce la depăşirea vârstei maxime de şcolarizare, corespunzătoare clasei în care se află;

6. III.The abandonment reasons: • Repeated absenteeism more than half of the school's classes, without justification or wrong recital that the school no longer has any utility; • The high poverty level of the family, who no longer afford to keep him in school, especially in upper secondary school; • Gaining serious illness or disability of any kind, which makes it impossible to go to school or integration team of students; • Accompanying parents working abroad, followed most of his non-inclusion in any form of education in the country of destination; • Committed alone or in combination with another, of serious misconduct incompatible with student status, leading to his expulsion without right to re-enroll in any other school in the country; • Failure to acquire minimum level of knowledge needed to pass the class no later than three school years in a cycle, which leads to exceeding the maximum age of schooling, in which the corresponding class;

7. IV.Implicaţii sociale: • Creşterea numărului de tineri care nu îşi pot găsi un loc de muncă, datorită faptului că nu au minimul necesar de calificare profesională, fapt pentru care nu sunt admişi nici în sistemul de asigurări sociale; • Neputând avea un loc de muncă, îşi îndreaptă atenţia spre alte surse de câştig, cel mai adesea necinstite: furturi, tâlhării, trafic de droguri, proxenetism, prostituţie, etc.; • Implicarea în fapte anti-sociale a tinerilor care au abandonat şcoala duce la creşterea numărului de infracţiuni şi, implicit, la crearea unui climat de insecuritate în mediul social; • Uneori, tinerii exmatriculaţi se întorc la şcoală nu pentru a-şi relua cursurile ci pentru a se răzbuna pe cei care le-au făcut rău, în opinia lor, de cele mai multe ori căzând victime chiar elevi nevinovaţi ai şcolii; • Integrarea în societate a acestor tineri se face cu dificultate şi cu multe costuri din partea statului, care trebuie să cheltuie sume importante pe programe de reabilitare socială a lor, în detrimentul stimulării celor cu performanţe deosebite în diferite domenii;

8. IV.The social implications: • Increasing the number of young people who can not find a job because no minimum required professional qualification for which they are not allowed any social security system; • Unable to get a job, turning his attention to other sources of income, often dishonest: theft, robbery, drug trafficking, pimping, prostitution, and so on; • Involvement in anti-social actions of young people who left school increase the number of offenses and thus create a climate of insecurity in the capital; • Sometimes, young people expelled back to school not to resume classes but to take revenge on those who have done evil, in their opinion, most often falling victim even innocent students of the school; • Integration into society of these young people is difficult and many costs from the state, which must spend significant sums on their social rehabilitation programs at the expense of stimulating the outstanding performance in various fields;

9. V.Măsuri remediale: • Simplificarea programei şcolare şi centrarea ei pe nevoile educaţionale ale elevului şi nu pe un anumit volum de cunoştinţe, adesea inutile în pregătirea viitoare a elevilor; • Asigurarea în şcoală a instruirii diferenţiate, pe niveluri de inteligenţă; • Organizarea de activităţi extraşcolare în care să fie implicaţi şi responsabilizaţi toţi elevii, indiferent de gradul lor de pregătire şcolară; • Monitorizarea riguroasă a elevilor care au multe absenţe nemotivate şi înştiinţarea părinţilor în acest sens; • Semnalarea autorităţilor competente a cazurilor de absenteism nemotivat repetat şi conlucrarea cadrelor didactice cu acestea, în vederea aducerii copilului la şcoală; • Întărirea relaţiei corpului didactic al şcolii cu părinţii elevilor şi atragerea acestora în acţiuni de sprijinire efectivă a propriilor copii sau a unora aflaţi în dificultate; • Crearea, de către stat, de mai multe locuri de muncă şi mai bine plătite, în toate domeniile, ceea ce ar diminua emigrarea şi, implicit, consecinţele acesteia asupra tinerilor în cauză;

10. V.The remedial measures: • Simplifying its focus on curriculum and educational needs of the student and not a certain amount of knowledge, often useless in preparing future students; • Providing differentiated instruction in schools, by level of intelligence; • Extra-curricular activities that are involved and committed all students, regardless of their level of education; • Rigorous monitoring of pupils who have many absences without leave and parental notification in this regard; • Report to the competent authorities in cases of repeated and unjustified absenteeism of teachers working together with them to bring the child to school; • Strengthening the relationship of school teachers with parents and involving them in actions to support their children effectively or some distressed; • Establishment of the State, more jobs and better paid, in all areas, which would reduce emigration and thus its effects on young people concerned;

11. VI.Concluzii: • Abandonul şcolar nu va putea fi eradicat în anii următori, fiind legat strâns de dezvoltarea economică a ţării şi de normalizarea relaţiilor din învăţământ, dar ar putea fi diminuat, dacă toţi factorii responsabili de acest fenomen şi-ar îndeplini corect şi la timp sarcinile încredinţate; • Cu toate că elevii din învăţământul preuniversitar beneficiază de mai multe programe sociale, care ar trebui să îi determine să rămână la şcoală, rata abandonului creşte cu câte puţin în fiecare an, ceea ce demonstrează că nu numai nivelul de sărăcie contribuie la acest fenomen; • Pentru a face mai atractivă şcoala, învăţământul va trebui simplificat la maxim şi legat de viaţa socială, în care intră tinerii, după terminarea studiilor, eliminând tot ce este inutil pentru dezvoltarea lor viitoare; • La rândul lui, statul trebuie să facă mai mult pentru integrarea în muncă a absolvenţilor, prin stimularea reală, prin mijloace economice, a angajatorilor care încadrează tineri absolvenţi de liceu sau universitate.

12. VI.Concluzii: • Dropouts can not be eradicated in the coming years is closely linked to economic development of the country and the normalization of relations in education, but could be reduced if all the factors responsible for this phenomenon and to fulfill the tasks assigned correctly and on time; • Although students at university have more social programs, which should lead them to remain in school, the dropout rate increases a little each year, which shows that not only poverty contribute to this phenomenon; • To make it more attractive school education will be simplified within and connected social life, which includes young people after graduation, eliminating all that is useless for their future development; • In turn, the state must do more to integrate graduates into work by stimulating real economic means, employers who hire high school graduates or university.

13. Prezentare realizată de Presentation made by Prof. CARCALICEA ION, Şcoala Generală nr.1, Negomir, Gorj, România