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UNIDAD 2.

UNIDAD 2. . LA ECUACION PERSONAL DEL DOCENTE. MOTIVOS Y SENTIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA. . MOTIVOS Y SENTIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA. . ¿Qué me motiva como ser humano?. MOTIVOS Y SENTIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA. .

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UNIDAD 2.

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Presentation Transcript

  1. UNIDAD 2. LA ECUACION PERSONAL DEL DOCENTE.

  2. MOTIVOS Y SENTIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA. MOTIVOS Y SENTIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA.

  3. ¿Qué me motiva como ser humano?

  4. MOTIVOS Y SENTIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA. • Las emociones son como la sal de la vida porque le dan sabor, y como la salsa porque le dan ritmo y dinamismo. Las emociones colman toda nuestra vida. Cada emoción va ligada a nuestra conducta; a veces son causa de esta, otras son su consecuencia.

  5. Las emociones las definimos, siguiendo a Carrillo(2001) , como estados afectivos resultantes de la precepción, que se acompañan de reacciones fisiológicas y tienen la capacidad de despertar, sostener y dirigir conductas especificas.

  6. Es imposible vivir sin las emociones, puesto que son el resultado de nuestras percepciones acerca de los hechos y circunstancias que enfrentamos. Emoción y motivación están tan interrelacionadas que algunos autores las han identificado como un mismo fenómeno. Una emoción predispone a la acción. Cada emoción especifica representa un abanico de posibilidades de acción que la caracterizan.

  7. DIMENCIONES DE LA EMOCION

  8. COGNOSCITIVAS/SUBJETIVA. • Es decir, la emoción se vive de forma personal y subjetiva; las ideas y percepciones o formas de ver escuchar e interpretar los acontecimientos, cada persona las vivencia y siente desde su experiencia, desde su historia personal, desde su personalidad.

  9. FISIOLÒGICA • Las emociones se viven no solo psicológicamente, sino corporalmente. Cada emoción produce cambios en el nivel del cuerpo: sistemas cardiovascular, respiratorio, actividad ocular, tono muscular, piel y entre otros.

  10. FUNCIONAL. • Las emociones nos son útiles, nos sirven para algo en especial en determinados momentos mas que en otros: cuando necesitamos adrenalina en nuestro organismo, por ejemplo; cuando necesitamos motivación para hacer algo, etc. Son fuente de energía. Sin ellas, la vida seria muy monótona.

  11. EXPRESIVIDAD. • Las emociones se reflejan en expresiones faciales, en la mirada, en posturas corporales. Existe todo un lenguaje corporal que denuncia nuestro estado de animo.

  12. SOCIAL. • Las emociones se pueden vivir de forma colectiva, se suelen compartir con los amigos y compañeros, (la alegría o la tristeza es contagiosa). Por eso, existen estados de euforia colectiva (veamos las barras y las multitudes ante conciertos o eventos deportivos), o de pánico (ante eventos traumáticos repentinos o anunciados como incontrolables). Las emociones contagian, se transmiten de uno a otro como un virus social.

  13. ESPONTANEIDAD. • Las emociones surgen de forma espontanea, (se dice que al corazón no se le manda) y, por lo tanto incontrolable. En su origen no se puede controlar, si en su manifestación. Esta dependerá de la madurez de la persona.

  14. CONCLUSIÒN. • Como profesores/as, comunicamos lo que sentimos aun sin quererlo: el brillo de nuestros ojos, la postura que adoptamos, el hecho de palidecer o enrojecer, el tono de voz, los gestos, etc. adelanta nuestro sentir. Además, hay reacciones internas: la respiración se acelera, la piel se enfría, el corazón se inquieta, el metabolismo se activa…

  15. La emoción son fuente de riqueza, de aprendizaje, desmotivación y de vitalidad. Nos sirven para comunicarnos mejor lo que somos y sentimos, lo que nos gusta o disgusta, lo que necesitamos y lo que pensamos.

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