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Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Aciertos y desaciertos de esta figura para enseñar arco reflejo Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos y representaciones en la enseñanza de la biología Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com BJ  Comprender la dimensión epistemológica del uso de modelos y representaciones en la enseñanza de la biología Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com ¿Qué es un modelo? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos • Son medios de representación. • Medios de representación de otra cosa, por ejemplo, de un sistema, de un objeto físico o de una situación ideal. • La representación en los modelos se caracterizan por la idealización y la abstracción • A menudo, los modelos representan sistemas: • ignorando restricciones, problemas o excepciones • identificando sólo algunas y no todas sus características Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos: Tipos Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos como base de las teorías Las teorías están construidas en base a modelos, principios, hipótesis… Los científicos crean y utilizan modelos para representar algunos aspectos particulares del mundo, para propósitos específicos Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Pero no olvidemos que elconocimiento científico es subjetivo y tentativo Pero igual descubrí las  hélices y placas !! Linus Pauling y Robert Corey y su modelo de triple hélice del ADN, 1951 Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos: naturaleza Son objetos abstractos construidos de acuerdo a principios generales apropiados y condiciones específicas Específicamente diseñados, de forma tal que puedan ser identificados con características del mundo real Por eso es posible usar los modelos para representar aspectos particulares del mundo Los modelos son la principal, pero no la únicaherramienta para representar en ciencia Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos: uso Los científicos utilizan modelos para aprovechar posibles similitudes entre el modelo y un aspecto del objeto_parte_del_mundo que está siendo representado. El modelo NO representa un aspecto particular del mundo como verdaderamente es. Existen algunas similitudes entre el modelo y una parte del mundo que está siendo representado. Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Lo relevante no es el modelo en si mismo, sino el uso que le dan los científicos. Escogenalguna característica específica del modelo que han asumido como similar en algún sentido específico, a las características del sistema real o del objeto. La posibilidad de especificar tal similitud es lo que hace posible utilizar un modelo para representar el sistema real. Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos ¿correctos? Los aspectos representacionales de los objetos reales no requieren de la existencia de una “medida general de similitud”. Basta con especificar una medida razonable para una similitud asumida en particular. Todo depende de los propósitos. La medida de cualquier similitud dada, por tanto depende del contexto y no simplemente del modelo y los aspectos correspondientes del mundo real que está siendo representado. Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Por esto mismo, no es posible fijar un punto que determine “modelos correctos o modelos falsos” Un modelo simplemente se ajusta a un sistema, así que no tiene sentido decir que un modelo es verdadero respecto a un sistema particular. Tampoco se espera que este ajuste modelo-objeto llegue a ser perfecto. Tiene más sentido hablar de la similitud entre el modelo y el sistema. Gentile et al. (2012). Direct Imaging of DNA Fibers: The Visage of Double Helix Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com En definitiva • Los modelos como herramientas representacionales: • Exhiben similitudes con aspectos de los sistemas reales. • No representan sistemas completos, ni tampoco son “verdaderos” • No son complementamente precisos, ni completamente exactos. • Son usados por los científicos para un propósito particular en un contexto específico. Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos ¿Qué implicancias posee el uso de modelos para enseñar biología? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos • El modelo del objeto no permite acceder al objeto si no es a través del modelo • No se puede separar el objeto de estudio del modelo usado para conocer el objeto • El objeto corre el riesgo de limitarse al modelo UCE 2009 – Fundamentos para el ajuste curricular en CCNN Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Una discriminación necesaria: • En ciencias, se usan modelos para comprender objetos • En didáctica de las ciencias, se usan modelos para comprenderlos modelos sobre los objetos Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos ? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Test SUMS aplicado a 228 estudiantes, de entre 13 y 15 años Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Modelos cambiantes 71% Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Modelo como instrumento explicativo 70% Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Modelo como representaciones múltiples 60% Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Modelo como réplica de la realidad 43% Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Chamizo, 2010 Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Gallego, 2004 Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos La fuerza no se refiere tan solo a la ejercida por el ser humano. Hay muchos tipos de fuerza y no todas generan movimiento. La fuerza se puede ejercer sobre objetos que no están “hechos” para ser movidos. Materia es lo inerte. Lo vivo no está hecho de materia. Las transformaciones de la materia muchas veces no son evidentes. Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos ¿Habrá que ir al Tatio para conocer una sustancia “realmente” gaseosa? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos ¿Y los animales con que efectivamente los niños se relacionan? Paloma (herbívora estricta) Zorzal (omnívoro) Mosca (omnívora) Caracol (herbívoro estricto) Grillo (detritívoro) Ratón (herbívoro estacional) Lagartija (depende de la especie) Gallina (omnívora) Matapiojo (carnívoro estricto) ¿Son ejemplos o modelos? Para el profesor son ejemplos. Para los estudiantes constituyen representaciones del concepto, de modo que: carnívoro  león (o animales como leones) Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Ciencias Naturales 1° ¿Cuántas veces esta planta pasa por este ciclo? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos ¿En qué parte del cuerpo está el tacto? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Uso del lenguaje: “¿Qué representa?”, en vez de “¿Qué es?” Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Modelos didácticos Diseñar modelos didácticos (gráficos o de cualquier otro tipo) supone conocer a priori lo que el estudiante sabe sobre lo que se desea representar. De lo contrario, el modelo puede ser funcional a la reproducción o al origen de un error conceptual. ¿Cómo diseñamos actividades que incluyan modelos didácticos que generen insatisfacción y una nueva propuesta conceptual mejor que la anterior? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com ¿Pueden originarse concepciones erróneas sobre células a partir de la elaboración de modelos 3D de células? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com ¿Cómo son las células? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Propiedades coligativas: Agua + lugol a distintas concentraciones: ¿en cuál tubo el agua hierve antes? Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Error tipo 1 del profesor: Cuando el primer acercamiento es histórico, habrán alumnos que no lograrán hacer la transferencia al campo de estudio actual Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Se puede Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

Diplomado Metodologías innovadoras para el desarrollo de competencias de pensamiento científico en Biología y Ciencias Naturales Módulo 2: Estrategias didácticas en la enseñanza de la Biología nosyevolucion.wordpress.com Taller • Seleccionar un concepto biológico abordado en el texto • Mencionar una o dos concepciones erróneas que los estudiantes pueden tener acerca de este concepto • Describir en qué medida el tratamiento del concepto, especialmente en la presentación de modelos gráficos, obstaculiza la superación de la concepción alternativa errónea • Describir una manera en que podría utilizar el mismo modelo para: • averiguar si la CAE está presente • desarrollar una secuencia de cambio conceptual Profesor David Santibáñez Gómez – Profesor de Biología y Cs. Naturales PUC – Mg en Pedagogía UAH dpsantibanez@gmail.com – www.carampangue.cl/biocarampangue

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