Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

1. Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454 Projekt SIPVZ 2005

2. Implementace ICT do vzdělávacích oblastí a oborů Umístění prezentací : www.1zsfm.cz

3. Vzdělávací obor : Zájmový kroužekTřída : 7. ročníkVyučující : Mgr. Zbyněk ŠostýDatum : listopad 2005 Téma vyučovací hodiny : „ Skener “ ( 2h) Vybavení učebny : připojení na INTERNET připojení na školní síť – výukové programy PC – notebook dataprojektor

4. Zdroje informací • [1] www.umel.feec.vutbr.cz/~adamek/[2] www.grafika.cz[3] www.pcsvet.cz[4] www.davo.d2.cz[5] www.infweb.webpark.cz

5. Skener je zařízení, které převádí předlohu (kniha, časopis, fotografie,...) do počítače, kde jej uloží buď jako obrázek nebo jako text. S k e n e r y

6. Vlastnosti skeneru • Rozlišení (udáváno v dpi) ani barevná hloubka není pro kvalitu skeneru přímo rozhodující. • Větší vliv má optický systém (CCD skenery), kde záleží na přesnosti umístění zrcadel, kvalitě čočky a dalších parametrech.

7. Užití skeneru • pořizování elektronických dokumentů • příprava podkladů pro DTP (Desk Top Publishing - počítačová sazba) • kopírování • elektronická archivace dokumentů • faxování • snímání diapozitivů • OCR (Optical Character Recognity, optické rozpoznávání znaků) - převod naskenovaného obrázku textu do dále použitelné (editovatelné) podoby

8. ruční skener tužkový - umožňují snímání textu po řádcích (výtahy z knih, tabulek apod.) Rozdělení skenerů podle provedení

9. Rozdělení skenerů podle provedení • plošné, stolní • rotační, bubnové - pro profesionální použití • filmové - pro snímání kinofilmů a diapozitivů

10. kombinované, multifunkční zařízení průtahové, průchozí → faxy Rozdělení skenerů podle provedení

11. Připojení skeneru k PC Nejběžnější připojení : • Paralelní port • - pomalý (asi 4 Mb/s) • - většinou jen jeden pro skener i tiskárnu • USB • - Universal Serial Bus • - dnes nejběžnější • - rychlost od 1,5 do 12 Mb/s • SCSI (SCSI II, ..) • rychlejší přenos dat • nutnost zakoupit spolu se skenerem SCSI řadič • vysoké pořizovací náklady

12. Princip snímání • Scaner zachytává světlo odražené od předlohy ležící na skle, pod kterým projíždí lampa spolu se snímacím zařízením. • Světlocitlivý snímač přemění odražené světlo na elektrické signály. • Barva vzniká posíláním světla přes 3 barevné filtry: červená, zelená, modrá. • Vzniká rastrový obrázek tvořený body (pixely).

13. Rozlišení skeneru • Udává se v jednotkách dpi (dot per inch) neboli v bodech na palec. • Většinou jsou skenery konstruované tak, aby vertikální rozlišení bylo dvakrát větší než horizontální (tzn. že je skener 1200×2400 dpi a ne naopak).

14. Převod dat z fyzické formy (papíru) do formy počítačové (digitální ) Pokud budeme mít jako vstupní médium papír, můžeme se setkat s následujícími typy vstupních dat:

15. fotografie jsou většinou barevné, obsahují mnoho jemných kontur a odstínů, • obrazy, malby, jsou opět většinou barevné, obsahují však pouze několik zřetelných barev, • pérovky jsou specifické černobílé kresby s jasnými obrysy a črty, • technický výkres, projekt bývá podobný pérovkám, obsahuje někdy i několik barev a text, • text bývá psaný nebo tištěný s velmi různou úrovní zřetelnosti a tisku.

16. Výstup z procesu digitalizace Výstupem z procesu digitalizace jsou tyto tři typy informací: • vektorový formát dat pro technické a jiné přesné výkresy • rastrový formát pro různé obrázky a grafy • text kódovaný v různých tabulkách ASCII nebo podobně

17. Úkoly • Vyhledej na Internetu různé typy skenerů a vytvoř tabulku v EXCELU. • Vyhledej různá multifunkční zařízení, která jsou využitelná v domácnosti, škole, firmě. • Jaký skener máte v PC učebně ? • Jaké vlastnosti má skener v PC učebně ?

18. Možnost přizpůsobit rozsah učiva znalostem žáků. Stálá aktuálnost. Prezentace je možno průběžně doplňovat. Hodnocení vyučovací hodiny Klady Zápory

19. Poznámky k prezentaci • Prezentace je zpracována na 2 vyučovací hodiny. • Vyučující může pomocí Internetu ukázat další typy skenerů. • V další hodině by mělo navazovat učivo, kde žáci již pracují se skenerem. • Odučeno ve skupině, kde žáci mají zájem o danou problematiku ( 7. – 8. ročník)