1 / 54

TERESKE

TERESKE. Tereske Óvoda és Általános Iskola Integrációs Bázisintézmény. INTÉZMÉNYÜNK. Körzeti iskolánknak 2 intézményegysége van - óvoda / egy épületben az iskolával / - alsó tagozat Szátok településen

eilis
Download Presentation

TERESKE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TERESKE Tereske Óvoda és Általános Iskola Integrációs Bázisintézmény

  2. INTÉZMÉNYÜNK • Körzeti iskolánknak 2 intézményegysége van - óvoda / egy épületben az iskolával / - alsó tagozat Szátok településen • Az innovációs munka, amelyet felvállalt a tantestület, a hátrányos helyzetű gyermekekért történt • Szemléletváltás, pedagógiai megújulás • Esélyegyenlőség

  3. Statisztikai adatok • Létszám: 102 + 49 • Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya: 30 %+30% • Hátrányos helyzetűek :30 %+ 35% • Bejáró: 32 + 21 • Napközis : 41 OKÉV engedély • Gyermekétkeztetési Alapítvány / www.iskolatereske.fw.hu/

  4. Helyzetkép • Nő az agresszivitás • Távolodnak a gyerekek az iskolától • Nő a lemorzsolódás, a tanulási nehézség • Nő a kezeletlen konfliktusok száma • Növekszik a tanulási nehézséggel, tanulási zavarral küzdő gyermekek száma • Elmagányosodás családon belül • Deviancia, bűnözés terjedése • Erkölcsi normák változása • Presztizsvesztés

  5. Helyzetkép • Tereske és Szátok- kis települések • Alacsony foglalkoztatottság-magas munkanélküliségi ráta • Végleges kirekesztődés a munka világából • Újra termelődő szegénység Egy kis siker! • Felnőttoktatás (26 felnőtt fejezte be az általános iskola nyolc évfolyamát, közülük többen OKJ-s vizsgát is tettek)

  6. „Addig ne bíráld a szomszédodat, amíg néhány métert nem mentél a cipőjében” A családok szociális helyzete tükröződik az iskola közösségi életében • Tanítványaink jelentős része hátrányos helyzetű • Veszélyeztetett, • Hiperaktív • Deviáns viselkedésű • Tanulásban akadályozott • Viszont minden gyermek szeretetre és elismerésre vágyó egyéniség, értékeik felismerése és keresése, a pozitív mintaadás a legfontosabb feladatunk

  7. A pedagógusok kétségei • Tudunk-e hatékony megoldásokat a fenti problémák kezelésére (sokszor szélmalom harcot vívunk) • Meg tudunk e felelni az elvárásoknak • Tudunk-e segíteni • Elfogadja e a szülő és a gyerek a segítségünket • Jól csináljuk-e, megtettünk-e mindent • A fenntartó meddig tud finanszírozni • Mi lesz a HHH-s gyerekeinkkel egy mammut- iskolába • Kiégés veszélye

  8. Különbözőségek • - tanulási stílusa • - motivációja • - attitűdje • - érdeklődési köre • - agyfélteke dominancia • - fiú – lány • - etnikai különbségek

  9. Különbözőségek • Meglévő ismeretek – amit otthonról hozott / szókincs, értékrend, szokások / • Képességbeli különbségek: • -észlelés • -figyelem • -emlékezet • -gondolkodás

  10. SZEMLÉLETVÁLTÁS • Tréningek - képzések UNICRI/ENSZ prevenciós ped.munka/ Soros/ Önfejlesztő Roma Iskolák / Magatartás és viselkedészavar kezelése Életvezetési ismeretek Konfliktuskezelés Montessori pedagógia Családpedagógia

  11. Szemléletváltás • Magyar Népfőiskolai Társaság képzései • Fejlesztő pedagógia • Romológus képzés • Drogkoordinátor képzése • Deviáns viselkedés okai- háttere • Konfliktuskezelés

  12. SZEMLÉLETVÁLTÁS • Tapasztalatcsere, kitekintés Integrációs bázisintézmények: Gödöllő, Jászkarajenő,Magyarmecske, Vajda Péter Ált. Isk. Bp, Somogyi Béla Ált. Isk. Bp Mérei Általános Iskola Budapest Amrita Egyesület Pécs Ghandi Gimnázium Pécs Kis Tigris Gimnázium Alsószentmárton Collegium Martineum Mánfa Tanoda Gilvánfa Dr Ambedkar Gimnázium és Szakiskola

  13. Jelenlegi állapot • Integrációs bázisintézmény vagyunk • Zártunk egy HEFOP pályázatot, amely a megkezdett integrációs programunk megvalósítását segítette • Konzorciumi partnerek voltunk egy másik HEFOP pályázatban, ez a tanodai program, ahol a hátrányos helyzetű gyerekek iskolán kívüli életét színesítjük különféle programokkal • Egy újabb HEFOP pályázat végén járunk, ez az iskola digitális eszközökkel való felszerelését segítette

  14. Jelenlegi állapot • Konzorciumi partnerek vagyunk 2 tanodai programban: Legénden Gilvánfán • Zárjuk a HEFOP pályázatot • További terveink: egy középiskola indítása, ahol második esélyt kaphatnának azok a fiatalok, akik tanulmányaikat félbehagyták

  15. TRÉNINGEK PÁLYÁZATI TÁMOGATÁSBÓL • Kooperatív tanulás • Drámajáték • Integrációs Pedagógiai Rendszer • Árnyalt értékelés • Hatékony tanuló megismerési technikák • Professzionális tanári munka integráló környezetben • Projektmódszer • Szociális környezet képzése • Önismeret-közösségépítés gyerekeknek

  16. NYÍLT NAPOK • Bemutató foglalkozások - kooperativ órák - drámajáték - tanórai differenciálás - a fejlesztő munka beépítése a tanórába és az óvoda mindennapi életébe - Montessori- módszer

  17. NYÍLT NAPOK • Előadások szervezése Paradigmaváltás Magatartás és tanulászavar kezelése • Szakmai napok Régiós bázisintézményi találkozók Országos Montessori Szakmai Nap Régiós Szakmai Műhely

  18. KAPCSOLATAINK • Országos Tanoda Szövetség • Csillagfény Egyesület • Családpedagógiai Egyesület • Cigány Kisebbségi Önkormányzat / Tereske , Szátok / • Országos Cigány Önkormányzat • Miskolci Egyetem Pedagógiai Tanszéke • Országos Foglalkoztatási Alap

  19. KAPCSOLATAINK • Szülői házzal családlátogatás szülői fórumok családi hétvégék családterapeuta bevonása családi kirándulások munkadélutánok

  20. KAPCSOLATAINK • OOIH • Ec – Pec Alapítvány • Ipoly Menti Népfőiskolai Társaság • Ombudsman • Montessori Egyesület • Magyar Tudományos Akadémia

  21. TANÁRI EGYÜTTMŰKÖDÉS • Team-munka / óvoda-iskola / team I: fejlesztő programok team II: családsegítő programok team III: tanodai munka team IV: szociális kerekasztal

  22. PÁLYÁZATOK • Soros Alapítvány • Phare / konzorciumi partner / • Integrációs • HEFOP 2.1.3 • HEFOP 2.1.4 • HEFOP 2.1.8

  23. Tantestület tréning

  24. Önismereti tréning

  25. Módszerek • Frontális osztálymunka: verbális egy szálon fut nehéz a figyelmet fenntartani a diák passzív befogadó a tanítás-tanulás interakciója csekély alkalmazzuk

  26. Kooperatív módszer • Kooperatív módszer alapelvei -építő egymásrautaltság: egyik diák fejlődéséhez társul a másik diák fejlődése. Egyik csoport sikere függ vagy társul a másik csoportéhoz

  27. KOOPERATÍV MÓDSZER • Egyéni felelősség A csoport egyes tagjainak teljesítménye a csoportmunka értékét befolyásolja. Az egyén érdekelt abban, hogy feladatát a tőle telhető legjobban elvégezze

  28. KOOPERATÍV MÓDSZER • Egyenlő részvétel • A frontális oktatásnál egyenlőtlen a részvétel. • Az egyenlő részvétel biztosítható szereposztással, munkamegosztással

  29. KOOPERATÍV MÓDSZER • Párhuzamos interakciók - párokban, csoportokban aktív kommunikációt, munkát folytatnak, nem passzív befogadók

  30. KOOPERATÍV MÓDSZER • Úgy kell megszervezni a tanórát, hogy mindenki aktívan dolgozzon • Csoportalakítás szempontjai: - véletlenszerű - vegyes csoport - azonos érdeklődésű

  31. DRÁMAJÁTÉK Célja: az oktatás hatékonyabbá tétele A tanár olyan helyzetet teremt, amelyben a gyereknek véleményt kell formálnia, mozgósítja meglévő ismereteit. Az értelem, érzelem, a jellem harmonikus fejlesztése. Módszer a kezünkben ahhoz, hogy az ismeretátadás mellett személyiségét is formáljuk.

  32. Projektmódszer • Mozgósítja a gyerek meglévő ismereteit és új ismeret szerzésére serkent. • Egy téma köré csoportosítja az ismereteket. • Projektnap: pl. farsang, multikulturális nap, karácsony,roma népismeret projektben feldolgozva

  33. PROJEKTHÉT • A gyermekek választása alapján téma: Az autó Tantárgyi koncentráció: - kémia: üzemanyag - fizika: az autó működése - földrajz: az ismert autómárkák gyártóhelye a térképen - német: autómárkák keresése az interneten - matematika: sebesség, fogyasztás, gazdaságos üzemeltetés - történelem: az ipari forradalom, az autóipar fejlődése - biológia: természet és környezetvédelem - készség tárgyak: kedvenceim

  34. Egyéni differenciálás • Részképességek felmérése után egyéni fejlesztési tervek készítése • Tanórán saját haladási ütemének megfelelő munka végzése • Sajátos nevelési igényű tanulók

  35. JÓ GYAKORLAT Óvodából iskolába való átmenet segítése • Óvoda szülői ház kapcsolata • Baba-mama klub • Családi délutánok közösen az iskolával • Nyílt napok szülőknek • Témakörök projektmódszerben feldolgozva • Jó reggelt projekt • Erdő projekt • Közös foglalkozás az elsősöknek és a nagycsoportosoknak ( A világrészek, azok állatai ) • Montessori pedagógiájának alkalmazása • Megyei szintű, egész napos montessori szakmai nap • Publikációk a Montessori folyóíratba • Játszósarok kialakítása az első osztályban az óvodai játékokból • Fejlesztő eszközök, játékok készítése • Egyéni és kiscsoportos fejlesztések

  36. Integrációs Pedagógiai Rendszer • Szigorú törvényi szabályozás • Integrációs stratégia kidolgozása, megvalósítása • Sikertelenségeinket, eredménytelenségeinket tudatosabban éljük meg • Intézményi önértékelés az IPR szempontjai alapján • Az integrációs normatíva igénybevételének és felhasználásának feltételei / egyéni fejlesztések /

  37. Siker-sikertelenség • Középiskolai lemorzsolódás- sokszor a bérlet hiánya miatt gyűlik össze a maximális mulasztás • A szakmát szerzők sem tudnak elhelyezkedni • Érettségizett fiatalok száma kevés • Munkanélküli életforma – gyerekeink reggel egyedül, későn kelnek

  38. Önismereti tréning

More Related