Sostegno agli alunni con disabilità anno scolastico 2010/2011

1. Sostegno agli alunni con disabilità anno scolastico 2010/2011 I nuovi strumenti Sandro Silvestri USRV - Ufficio XI Ufficio Scolastico di Treviso

2. STRUMENTI • SCHEDA DI SEGNALAZIONE • DIAGNOSI FUNZIONALE • PROFILO DINAMICO FUNZIONALE • PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO LINGUAGGIO ICF

3. ICF Classificazione Internazionale del Funzionamento della Disabilità e della Salute Scopo generale Fornire un linguaggio standard e unificato per descrivere la salute e gli stati ad essa correlati

4. Classificazioni Internazionali sviluppate dall’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) ICD-10 ICF funzionamentodisabilità malattiedisturbilesioni

5. PROFILO DINAMICO FUNZIONALEAree selezionale dell’ICF ATTIVITA’ E PARTECIPAZIONE COGNITIVA E DELL’APPRENDIMENTO MOTORIO-PRASSICA AUTONOMIA PERSONALE COMUNICAZIONE DI VITA PRINCIPALI (Autonomia sociale) RELAZIONALE

6. Aree Categorie Cognitiva - apprendimento Focalizzare l’attenzione Comunicazione Conversazione Relazionale Relazioni sociali informali Motorio prassica Uso fine della mano Autonomia personale Lavarsi Autonomia sociale Evitare situazioni pericolose ICF - Profilo Dinamico Funzionale esempi di categorie

7. Categoria CODICE D510 Lavarsi Lavare e asciugare il proprio corpo o parti di esso, utilizzando acqua e materiali o metodi di pulizia e asciugatura adeguati, come farsi il bagno, fare la doccia, lavarsi le mani e i piedi, la faccia e i capelli e asciugarsi con un asciugamano Definizione operativa INCLUSIONI: lavare il proprio corpo o parti di esso e asciugarsi ESCLUSIONI: prendersi cura di singole parti del corpo (d520); bisogni corporali (d530)

8. Prima parte Seconda parte Categorie Descrizione dell’alunno Funzionamento S S F + - S Obiettivi prioritari di sviluppo con riferimento ai contesti di vita 6) AREA DELL’AUTONOMIA SOCIALE d570 Prendersi cura della propria salute 9 / / d571 Evitare situazioni pericolose per sé e per gli altri 3 3 1 X X Acquisire consapevolezza della possibilità di situazioni pericolose e attivare semplici comportamenti di protezione/evitamento di fronte alle più gravi (esporsi nel vuoto, avvicinarsi al fuoco, ,…) d810 Istruzione informale 2 2 1 X d815 Istruzione prescolastica 8 / / Profilo Dinamico Funzionale esempio di compilazione

9. Profilo Dinamico Funzionaleesempio di compilazione Prima parte Seconda parte Categorie Descrizione dell’alunno Funzionamento S S F + - SV Obiettivi prioritari di sviluppo con riferimento ai contesti di vita 4) AREA MOTORIO-PRASSICA d410 cambiare la posizione corporea di base 0 0 0 x d415 mantenere una posizione corporea 1 1 0 X d420 Trasferirsi 0 0 0 X d430 sollevare e trasportare oggetti 0 0 0 X d435 spostare oggetti con gli arti inferiori 9 0 0 X Potenziare la manualità tramite semplici esperienze sensoriali di base. d440 uso fine della mano 2 2 1 X X

10. Piano Educativo Individualizzatoesempio di compilazione SCHEDA DI PIANIFICAZIONE [ parte 1] AREA: 4) Motorio-prassica

11. Piano Educativo Individualizzatoesempio di compilazione SCHEDA DI PIANIFICAZIONE [ parte 2] AREA: 4) Motorio-prassica