PERMETTRE A L’APPRENANT D’ETRE ACTEUR DE SA FORMATION

1. Module 4Heures PERMETTRE A L’APPRENANT D’ETRE ACTEUR DE SA FORMATION Objectif : Concevoir un dispositif centré sur l’apprenant

2. Comprendre l’intérêt du module dans la conception du dispositif de formation INTRODUCTION Dégager les grandes spécificités de l’adulte apprenant VOTRE ENTREE EN FORMATION Identifier les différents courants théoriques de psy de l’apprentissage LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE L’APPRENTISSAGE Identifier et illustrer les perspectives pédagogiques en formation d’adultes DES INTENTIONS AUX MODALITES PEDAGOGIQUES Repérer l’articulation entre dispositif et disposition DE LA PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS LES INTENTIONS

3. Comprendre l’intérêt du module dans la conception du dispositif de formation INTRODUCTION

4. 20’ INTRODUCTION 1 Contextualisation et précision sur les livrables attendus (Séquence vidéo) 2 Objectif de formation / objectifs pédagogiques 3 Ingénierie pédagogique : définition, identification des étapes

5. Dégager les grandes spécificités de l’adulte apprenant VOTRE ENTREE EN FORMATION

6. 40’ Sequence 1 : votre entrée en formation Questionnaire d’auto-positionnement sur les motifs d’ entrée Notions théoriques : Motivation & formation Dialogue sur l’apprentissage • comprendre : • le profil et la motivation de l’apprenant (motifs d’engagement, processus motivationnels) • La spécificité des adultes apprenants • comprendre : • le profil et la motivation de l’apprenant (motifs d’engagement, processus motivationnels)

7. Identifier les différents courants théoriques de psy de l’apprentissage LES THEORIES PSYCHOLOGIQUES DE L’APPRENTISSAGE

8. 60’ Sequence 2 : les theories psychologiques de l’apprentissage Exercice d’évaluation des prérequis : les grands courants de pensée Behaviorisme Constructivisme Apprendre c’est ? ? Cognitivisme Enseigner c’est ? Socio-constructivisme Méthodes Socio-cognitivisme Schématisation des courants psychologiques de l’apprentissage … synthèse

9. Identifier et illustrer les perspectives pédagogiques en formation d’adultes DES INTENTIONS AUX MODALITES PEDAGOGIQUES

10. 40’ Sequence 3 : des intentions aux modalitespedagogiques Questionnaire d’auto-positionnement (PRATT Notions théoriques : les 5 perspectives d’enseignement Dialogue sur les perspectives d’enseignement Exercice d’analyse du module pour illustrer les perspectives. Mise en lien des perspectives avec les objectifs visés. Synthèse + boîte à outil (taxonomie+ grilles modalités)

11. Repérer l’articulation entre dispositif et disposition DE LA PRISE EN COMPTE DE L’APPRENANT DANS LES INTENTIONS

12. 1h20 Sequence 4 : prise en compte de l’apprenant dans les intentions « De la formation à l’apprenance » (vidéo 1h Philippe Carré à l’ESEN) Notions théoriques permettant de comprendre l’articulation des dispositifs et des dispositions Lien avec le livre de Geneviève Lameul & Annie Jezegou Orientation vers la notion d’individualisation d’un parcours de formation Synthèse + boîte à outil (grille de Genip)

13. Conclusion • Bilan du module, lien avec leur projet • Rappel des livrables prévus : • note d’étonnement • livrables sur leurs projets : s’approprier et compléter les outils mis à disposition (proposition d’outils par étape : synopsis, storyboard, modalités pédagogiques, grille de Genip) • lien avec les modules suivants