VUXENUTBILDNING I ETT SAMHÄLLSPERSPEKTIV Våren 2008

1. VUXENUTBILDNING I ETT SAMHÄLLSPERSPEKTIV Våren 2008

2. Inför den avslutande kursen för grundstudier VAD ÄR VUXENPEDAGOGIK?

3. Första föreläsningen

4. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vuxna lär sig och utvecklas Medvetet/målinriktad – omedvetet/spontant ..och allt detta påverkar samhället samt organiseras/styrs inom samhället tillsammans med andra i organisationer av olika slag På egen hand, individuellt Under hela sitt livsförlopp

5. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Pilkarna utanför Sandö

6. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Pilkarna utanför Sandö Vem är de? Varför pilkar de? Vad gör de då de inte pilkar? Vilka inlärningsprocesser ingår i pilkandet? Deltar de i vuxenutbildning? Om ej – varför inte? Om ja – i vilken vuxenutbildning och varför?

7. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Thailandsturisterna

8. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Thailandsturisterna Vem är de? Varför reser de till Thailand? Vad gör de då de inte reser? Vilka inlärningsprocesser ingår i resandet? Deltar de i vuxenutbildning? Om ej – varför inte? Om ja – i vilken vuxenutbildning och varför?

9. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Fotbollspelarna

10. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Fotbollsspelarna Vem är de? Varför spelar/tränar de fotboll? Vad gör de då de inte spelar/tränar? Vilka inlärningsprocesser ingår i spelandet? Deltar de i vuxenutbildning? Om ej – varför inte? Om ja – i vilken vuxenutbildning och varför?

11. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Deltagarna i läsecirklar

12. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Deltagarna i läsecirklar Vem är de? Varför läser böcker/deltar i läsecirklar? Vad gör de då de inte gör detta? Vilka inlärningsprocesser ingår i läsandet/deltagande? Deltar de i vuxenutbildning? Om ej – varför inte? Om ja – i vilken vuxenutbildning och varför?

13. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING LIVSLÅNGT LÄRANDE som policy Vuxenpedagogik Fritt bildningsarbete Samhällsnivå Vuxenutbildning Vuxenundervisning och - inlärning Fritt bildningsarbete Organisationsnivå Livslångt Lärande som praxis Vardags- lärande Individnivå

14. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING LIVSLÅNGT LÄRANDE Ersätter och erövrar vuxenpedagogiken som vetenskapsområde – betonar dess tvär- eller flervetenskaplighet, dess karaktär som samhällsvetenskap med studieobjektet den vuxnes lärande och verksamhet i olika sammanhang Normativalla måste lära sig genom hela livet! Deskriptivhur lär sig människor i olika sammanhang? Vuxenpedagogikens kritisk-normativa utgångspunkt (repair-activity) hotad Då det livslånga lärandet utvidgar medvetenheten för lärande i olika sam- manhang (vardagslärande) blir behovet av koordinerande helhetsstra-tegier större Europeisk (vuxen)utbildningspolicy Active citizenship, social inclusion, personal fulfilment, employability/adaptability

15. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Tyst kunskap Explicit Verbaliserbar kunskap Fokuserad kunskap Tyst kunskap LIVSLÅNGT LÄRANDE I ett efterindustriellt samhälle ersätts denåterkommande utbildningen med livslångt lärande som är till sin karaktär/kvalitet någonting helt nytt? Kunskap och information måste utvidgas/ersättas av kunnande, som antas på ett djupare och flexiblare sätt täcka människans förmågor och kvaliteter (kärnkunnande – toppkunnande) Social kompetens – ett likadant, (för) flexibelt samlingsbegrepp = social flexibilitet, elastiska människor Livslångt lärande aktiverar förutom de olika kontexterna för inlärning de immateriella kapitalformerna; human kapital; socialt kapital, identitetskapital samt det som vi inte kan artikulera, dvs. Tyst kunskap

16. HUMAN CULTURAL SOCIAL IDENTITY CAPUT = HEAD

17. ”RELATIONSHIPS MATTERS” HUMAN CULTURAL SOCIAL IDENTITY CAPUT = HEAD ”The theory of social capital is, at heart, most straightward, Its central thesis can be summed up in two words:” Field, J. 2003. Social capital

18. … i Svenskfinland

19. ..men övrigt i vårt samhälle BARBECUING ALONE

20. Folk as a cultural category IDENTITY CAPITAL Self- concept Health Networks Associations Family, friends Skills Knowledge Qualifications HUMAN CAPITAL SOCIAL CAPITAL Folk as a political category? Folk as a social category

21. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING PISA?

22. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING PISA FOR ADULTS VAD ÄR DET MAN ÄMNAR TA FASTA PÅ OCH MÄTA? DVS - VAD ÄR HUMANKAPITAL?

23. Andra föreläsningen

24. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING VUXENPEDAGOGIK?

25. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING VUXENPEDAGOGIK Hur vuxna lär sig och hur man lär vuxna? Inlärningspsykologiskt och didaktiskt perspektiv Vuxenlärarrollen från föreläsare .......... Mentor Inom ramen för vuxenutbildning (formell) Varför vuxna lär sig (inte lär sig)Motiv och Mål Hur går lärandet till?Livslångt,-brett och -djupt lärande De vuxnas aktivitet, verksamhet och därmed lärande i diverse sammanhang. Lärande som tolkning av och menings-skapande kring/förståelse sina aktiviteter i olika sammanhang Livserfarenhet, -situation påverkar tolkningarna och förståelsen (kan uppfattas som kritik och ifrågasättande) Vuxna lär sig och utvecklas som människor/individer/ arbetstagare/medborgare i mötet med andra vuxna/människor

26. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Kunskaper och färdigheter Emotioner, motivation och intresse Inlärnings- och utvecklingsprocesserna har att göra med Det (sociala) sammanhanget Illeris, K. 2001. Lärande i mötet mellan Piaget, Freud och Marx

27. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING 3. 3.Informellt INDIVID tillfällig-spontan inlärning Olika sammanhang för livslångt lärande Individuellt, i grupper som uppstår spontant FÖR KULTUREN fortlöpande i vardagen 1.Formellt 2. Nonformellt MEDBORGARE ARBETSTAGARE Inom utbildningsystemet FÖR SAMHÄLLET Inom arbetslivets organisationer, intressegrupper av olika slag FÖR PRODUKTIONEN Källa: Tuomisto 1994

28. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING 3. 3.Informellt INDIVID 1.Formellt 2. Nonformellt MEDBORGARE ARBETSTAGARE

29. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING historia - nutid - framtid S a m h ä l l e t Vuxenhet Vuxenhet (Vuxen)utbildningssystem Vuxenutbildningsorganisation inlärning inlärning m ö t e t erfarenheter erfarenheter Undervisning Inlärning Företag X samhällsstrukturerna vardagssfären vardagssfären

30. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING INDUSTRISAMHÄLLE Det som vuxna som arbetstagare fysiskt presterade Effektivitet, produktivitet i arbetsprocesserna Fritid för vila och rekreation (uthållighet, noggrannhet) Fritid - arbetstid KUNSKAPSSAMHÄLLE Kreativitet, innovativitet, nyskapande - det kognitiva Behov av att dra nytta av de mänskliga egenskaperna/förmågorna Lärande, social samspel, kunnande, erfarenhetsbaserad tyst kunskap Skillnaden mellan fritid och arbetstid försvinner Formellt vuxenlärande inom vuxenutbildning Utbildning - kurser Informellt vuxenlärande Workplace, work-based learning Handledning, mentorskap

31. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING ORGANISERING AV ARBETE Från till Vilket kunnande behövs? Eller ORGANISERING AV VUXENLÄRANDE

32. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Aktiv medborgare = aktiv deltagare i vuxenutbildning (Forskning om) deltagande i vuxenutbildning Kritiska synpunkter Är deltagandet alltid entydigt bra och gott? Vuxenutbildaren som missionär/räddare i nöden som hjälper de stackars vuxne att anpassa sig Är endast lärandet i formella sammanhang legitimt? Urval av innehåll och metoder ej enbart teknisk och neutral process Varför hanterar man vuxna enbart som individer? .. frånkopplade sina sociala referensramar Är icke-deltagande endast beroende av olika hinder och motivationsbrist? Eller kanske ett medvetet val!

33. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING PISA FOR ADULTS Human kapital är lika med Kognitivt kunnande Arbetsplatskunnande Användning av IKT Medialäsfärdighet Skapa ny kunskap och kommunicera den i växelverkan med andra

34. Tredje föreläsningen

35. Vuxenutbildning i Norden och i Finland Enligt Nordic Adult Education Compared @ Det genomsnittliga deltagandet (andel av vuxna) klart högre än i övriga världen @ Skillnaden mellan Norden och den övriga världen mindre då det gäller arbetsrelaterad vuxenutbildning -> Nordisk folkbildningstradition @ Inga könsskillnader i Norden beträffande arbetsrelaterad vuxen- utbildning @ Skillnaderna i deltagandet i hela vuxenutbildningen mellan ålders- grupperna/generationerna dock stora (särskilt Finland) @ Skillnaderna i deltagandet i hela vuxenutbildningen mellan vuxna med olika utbildningsbakgrund (endast folk/grundskola - utbildning på andra stadiet/ högre utbildning) stora (särskilt Finland)

36. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vuxenpedagogik och vuxenutbildning i vår tid Ulrich Beck (2000): Brave new world of work Den första moderniteten: Antingen-Eller Den andra moderniteten: Både-Och Universitetsstuderande – arbetstagare Universitetsstuderande – förälder Vuxen arbetstagare – livslång studerande Arbetstagare – arbetslös Företagare – arbetstagare PILKAREN?

37. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vuxenutbildning som återkommande utbildning vuxenhet Vuxenhet? Vuxenhet? Vuxenhet? Livslångt lärande i ett kunskapssamhälle

38. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Från fritt bildningsarbete tilllivslångt lärande eller fritt bildningsarbete och livslångt lärande LIFELONG ACTIVE LEARNING CITIZENSHIP Popular and Adult and community education continuing education SOCIAL CAPITAL

39. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Kunskapsekonomi i kunskapssamhället KUNSKAP EMOTION LEDNING INTELLIGENS Ekonomi Organisations- teori Företags- ledning Vuxen pedagogik Lärande organisation SOCIAL KAPITAL KOMPETENS Academill – Kunskapskvarnen !!

40. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vuxenutbildning – för vem och för vad? I samhällets tjänst: duktiga, skickliga och aktiva medborgare som bidrar till samhällsutvecklingen och –anpassningen I arbetslivets och organisationernas: duktiga, skickliga och innovativa arbetstagare som bidrar till organisationers över-levnad och framgång I de vuxnas tjänst: Verksamhet som bidrar till att de vuxna kan orientera sig i sin tid och sitt samhälle samt klarar sig på arbetsmarknaden

41. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Sivistyksellinen aikuiskasvatus Jälkimoderneissa käytännöissä tarvittavat taidot ja toiminta. Taito oppia tuntemaan itsensä, pitämään huolta itsestään että huolehti-maan toisista ihmisistä ja ympäristöstään. Taitoa huolehtia itseään koskevista asioista, muodostaa kriittisesti oma käsityksensä yhteisistä asioista ja tarpeen tullen ottaa niihin julkisesti kantaa. Sivistyksellisen aikuiskasvatuksen tehtävänä on tukea yksilöitä ja ryhmiä sivistyksellisen elämäntaidon saavuttamisessa, ylläpitämi-sessä ja uudentamisessa? Osallistua arkielämän moninaisiin toimin-toihin niistä oppien ja niitä rikastuttaen. Sivistyksellisen aikuiskasvatuksen lähtökohta voisi olla ihmiselämän arvon kunnioittaminen sellaisenaan. Sivistyksellisyydellä persoonallinen, sosiaalinen, globaali ja ekologinen ulottuvuus

42. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Identitetskapital Livsstil jaget terapi ínstitution Vuxenlärandets tre funktioner Social medvetenhet Yrke och arbetsliv aktivitet medborgarskap politik utbildning det sociala kapital Human kapital Social aktion

43. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vuxna lär sig och utvecklas Medvetet/målinriktad – omedvetet/spontant ..och allt detta påverkar samhället samt organiseras/styrs inom samhället Fritt bildningsarbete folkbildning På egen hand, individuellt Under hela sitt livsförlopp

44. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vapaa sivistystyö – Folkbildning – Folkeoplysning Kansa folk Sivistys valistus bildning - upplysning Vapaus frihet Att bli människa och medborgare Bli någon eller något ? Become someone or something?

45. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Att bli människa och medborgare? Bli någon eller något ? Lag om fritt bildningsarbete(Nr 632/1998) 1§ Det fria bildningsarbetet syftar till att utgående från prin- cipen om livslångt lärande stöda en mångsidig utveckling av individers personlighet och förmåga att fungera i samfund samt främja demokrati, jämlikhet och pluralism i det finländ- ka samhället Frihet från eller frihet till?

46. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vad är folkbildning? Idé, ideologi, uppgift Idé, ideologi, uppgift Mål, utgångspunkter, processer, utfall Mål, utgångspunkter, processer, utfall Dynamik, mångfald, koppling till livs Dynamik, mångfald, koppling till livs - - och erfarenhetsvärlden, och erfarenhetsvärlden, aktivitet, jämlikhet, frihet, frivillighet, eget initiativ aktivitet, jämlikhet, frihet, frivillighet, eget initiativ En bildad och ansvarsfull medlem i samhället och olika samfund En bildad och ansvarsfull medlem i samhället och olika samfund Organisation(sformer) Organisation(sformer) Folkbildningsorganisationer och förbund Folkbildningsorganisationer och förbund Folkhögskolor, studieförbund (medlemsförbund/ Folkhögskolor, studieförbund (medlemsförbund/ - - föreningar), föreningar), arbetar arbetar - - och medborgarinstitut och medborgarinstitut Arbetsformer Innehåll Undervisning och inlärningsmetoder allmänt bilda Undervisning och inlärningsmetoder allmänt bilda nde nde studiecirkel, internat studiecirkel, internat allmänbildning allmänbildning dialog dialog levande ord levande ord

47. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Hur definierar man FBA inom FBA? • Medborgarinstituten • Hänvisning till lagen om FBA • Allmänbildande kommunal (vuxen)läroanstalt • En lokal aktör som svarar mot lokala behov • Ett medel för att inhämta kunskaper och utveckla färdigheter • Fria och frivilliga aktiviteter på fritiden • Folkhögskolorna • I linje med lagen om FBA • Pedagogisk och innehållslig frihet – inga examen • Kristen syn på världen och människan • Människans holistiska tillväxt • Studiecentralerna • Hänvisning till lagen om FBA • Medborgerlig fostran • De utbildningsbehov som den egna målgruppen har

48. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Vad gör man på arbetar- och medborgarinstituten?  ~ Väver mattor som ges som julklappar till bekanta ~ Bygger båtar under största möjliga tystnad ~ Sjunger i en självtillräcklig kör ~ Surfar på internet ~ Lär sig att placera möblerna på rätt ställen därhemma ~ Repeterar grunderna i engelska för tionde gången ~ Jumppar ~ Leviterar ~ Skolar och drillar hundar ~ Lär sig att koka hembrännt

49. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING De grundläggande värdedimensionerna i vuxenutbildning INDIVIDEN Studier som ett medelSAMHÄLLET Självstyrd Utifrån styrd Frivilligt deltagande Påbjudet deltagande Studier med egenvärde Som en livsform Fritt bildningsarbete Yrkesutbildning

50. VUXENUTBILDNING OCH SAMHÄLLSUTVECKLING Folk enlightenment Popular education A strive for social change Citizens in civil societies Nordic tradition of adult education Individual growth and development Sense of community and belonging Liberal education Community education Den Nordiska folkbildningstraditionen Nordic tradition of adult education