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APRENDIZAGEM COOPERATIVA

APRENDIZAGEM COOPERATIVA. por Katia Maria Alves Barata UNIMONTE, jul09. “Nenhum de nós é tão bom e inteligente quanto todos nós...” Marilyn Ferguson. Aprendizagem Cooperativa. O que é Aprendizagem Cooperativa Por que Aprendizagem Cooperativa? Princípios Efeitos

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APRENDIZAGEM COOPERATIVA

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Presentation Transcript

  1. APRENDIZAGEM COOPERATIVA por Katia Maria Alves Barata UNIMONTE, jul09

  2. “Nenhum de nós é tão bom e inteligente quanto todos nós...” Marilyn Ferguson

  3. Aprendizagem Cooperativa O que é Aprendizagem Cooperativa Por que Aprendizagem Cooperativa? Princípios Efeitos Atividades para: desenvolvimento do espírito de time e de classe, domínio de conteúdos, habilidades de pensamento e de comunicação, troca de informações, tomada de decisões. Aprendizagem Cooperativa e os Quatro Pilares da Educação

  4. Aprendizagem Cooperativa Aprendizagem Cooperativa se refere a uma série de estratégias de instrução que incluem, como parte integrante do processo de aprendizagem, a interação cooperativa aluno-aluno sobre um tema de estudo. Um grupo cooperativo é de usualmente quatro alunos, unidos por um objetivo comum, num contexto de interdependência positiva.

  5. Por que Aprendizagem Cooperativa? A lacuna da socialização: Estrutura familiar Televisão

  6. Por que Aprendizagem Cooperativa? Conseqüências da lacuna da socialização Falta de habilidades sociais e vínculos. Não reconhecer a solução cooperativa para problemas  tendência a adotar estratégias competitivas Taxas de suicídio. Taxas de crimes contra pessoas e propriedade nas escolas. Vandalismo Muitos alunos saem das escolas sem habilidades sociais necessárias para manterem um emprego.

  7. Por que Aprendizagem Cooperativa? • A economia transformada • Baseada na informação, na alta tecnologia e interdependente necessidades de habilidades de pensamento complexo, de comunicação e sociais (a regra é a interação).

  8. Por que Aprendizagem Cooperativa? Mudanças populacionais: Diversidade social, econômica, linguística e racial Urbanização

  9. Princípios da Aprendizagem Cooperativa(Kagan, 1994)‏ Interação simultânea Participação igual Interdependência positiva Responsabilidade individual

  10. Princípios da Aprendizagem CooperativaINTERAÇÃO SIMULTÂNEA Sala tradicional – uma pessoa fala por vez, uma após a outra (professor ou aluno, se chamado)  estrutura sequencial  pouco tempo para participação ativa. Sala cooperativa – alunos trocam idéias em pares  estrutura simultânea  mais tempo para participação ativa.

  11. Estrutura sequencial X simultânea

  12. Princípios da Aprendizagem CooperativaPARTICIPAÇÃO IGUAL Todos os alunos devem participar igualmente, assim, todos se tornam membros ativos do processo de aprendizagem.

  13. Como criar participação igual Designação da vez de participar  norma de participação, espera-se que o aluno contribua na sua vez. Divisão de trabalho  cada um tem uma parte da tarefa para executar

  14. Princípios da Aprendizagem CooperativaINTERDEPENDÊNCIA POSITIVA Ocorre quando o ganho dos indivíduos ou times estão correlacionados positivamente. Ganho de um ligado ao ganho do outro.

  15. Como criar interdependência positiva Estrutura da tarefa – não podemos fazer sozinho Estrutura da recompensa – baseada na contribuição de todos Objetivos – todos temos um mesmo objetivo. Recursos – divididos entre os elementos do time. Papéis – complementares e necessários

  16. Princípios da Aprendizagem CooperativaRESPONSABILIDADE INDIVIDUAL Cada membro do grupo é responsável por seu próprio aprendizado ou contribuição.

  17. Responsabilidade individual por desempenho A pontuação do grupo é a soma da pontuação individual A contribuição de cada um é codificada com cores. Apresentação de minitópicos ou cada alunos é responsável por uma parte do projeto.

  18. Responsabilidade individual por participação / pela escuta Prof. pede que aluno liste as ideias compartilhadas no time Alunos resumem como foi sua participação Compartilhar ideias ditas por um aluno específico.

  19. Princípios da Aprendizagem Cooperativa(Johnson, Johnson e Holubec, 1986)‏ Interdependência positiva Responsabilidade individual Interação face a face Habilidades sociais Processamento grupal

  20. Efeitos da Aprendizagem Cooperativa Impacto positivo na auto-estima grupos bem estruturados  ambiente de suporte  aumenta chances de sucesso acadêmico  autoconfiança, resiliência face ao fracasso e senso que a falha está em suas mãos ao invés de a mercê de forças externas

  21. Efeitos da Aprendizagem Cooperativa • Melhora nas relações sociais • ver o outro mais favoravelmente • amizade entre etnias • aceitação de alunos deficientes • melhora o clima da classe • capacidade de compreender o ponto de vista do outro • passar a gostar mais de ir à escola e aprender • resolver problemas que necessitam de cooperação para serem solucionados

  22. Efeitos da Aprendizagem Cooperativa • Realização • melhor desempenho acadêmico • efeitos positivo quanto a compreensão, estratégias para resolver problemas, criatividade e memorização

  23. “A vida é como jogar uma bola na parede: Se for jogada uma bola azul, ela voltará azul; Se for jogada uma bola verde, ela voltará verde; Se a bola for jogada fraca, ela voltará fraca; Se a bola for jogada com força, ela voltará com força. Por isso, nunca “jogue uma bola na vida” de forma que você não esteja pronto a recebê-la. A vida não dá nem empresta; Não se comove nem se apieda. Tudo quanto faz é retribuir e transferir aquilo que nós lhe oferecemos”. Albert Einstein

  24. Domínios de utilidade espírito de time espírito da classe domínio de conhecimentos habilidades de pensamento habilidades de comunicação compartilhar informações tomar decisões

  25. Há bilhões de pessoas no mundo, e cada uma delas é especial. Nenhuma outra no mundo é igual a você. Muhammad Ali

  26. TEAMBUILDING(desenvolvimento do espírito de time)‏ 5 objetivos: Conhecer-se Identidade do time Suporte mútuo Valorizar as diferenças Desenvolver sinergia

  27. Conhecer-se!

  28. UMA COISA QUE VOCÊ FAZ BEM UMA COISA QUE VOCÊ FAZ BEM UMA COISA QUE VOCÊ FAZ BEM

  29. Entrevista de Time Cada aluno é entrevistado, cada um na sua vez, por um tempo determinado. Idéias p/ minha aula: Camiseta

  30. Identidade do time!

  31. Espaçonave macarrônica(projeto cooperativo)‏ Objetivo: construir uma nave espacial feita com espaguetes e jujubas. A Materiais disponíveis: 16 espaguetes (4 para cada um)‏ 8 jujubas (2, de uma única cor, p/ cada um)‏ 4 cores de papel (1 cor para cada um)‏ 2 tesouras e 1 cola (todos podem usar)‏

  32. “E é tão bonito quando a gente entende que a gente é tanta gente onde quer que a gente vá. É tão bonito quando a gente sente que nunca está sozinho por mais que pense estar” Gonzaguinha

  33. CLASSBUILDING(desenvolvimento do espírito de classe)‏ 5 objetivos: Conhecer-se Identidade do classe Suporte mútuo Valorizar as diferenças Desenvolver sinergia

  34. Valorizando diferenças!

  35. Alinhamento de valores Alunos se alinham em relação a seus colegas baseados onde eles se posicionam sobre determinada questão. Os extremos geralmente são concordo/discordo, pró/contra, gosto/não gosto, sim/não. Idéias p/ minha aula: Se você pudesse escolher, viveria no futuro ou na idade média?

  36. Suporte mútuo!

  37. Quem Eu Sou Cartões / etiquetas são colocados nas costas dos alunos. Alunos se misturam e formam pares. Cada um faz 3 perguntas (resposta sim/não) p/ seu colega. Aluno que acerta se torna ajudante (anjo) e só poderá dar dicas sutis. Idéias p/ minha aula: profissões

  38. ...vamos precisar de todo mundo, um mais um é sempre mais que dois... Beto Guedes

  39. Atividades para domínio de CONTEÚDOS Prática e revisão de informações, fixação de conteúdos, memorização.

  40. PráticaFixação

  41. Cabeças Pensando Juntas 1. Alunos se numeram. 2. Professor apresenta um problema. “Tenham certeza que todos saibam a resposta” 3. Cabeças juntas, bumbum p/ cima. 4. Um no é chamado e responde. Idéias p/ minha aula: gráfico de vendas

  42. Confira em Pares 2. B confere. P/ iniciar: 2 folhas de atividade por time. 1. Time se divide em 2 duplas. A trabalha, B observa e ajuda se necessário. 3. B elogia / dá um estímulo. 4. Troca de papéis. 5. Time se reúne e compara respostas. 6. Time celebra.

  43. Revisão

  44. Revisão Vire Quatro P/ iniciar: 4 conjuntos de cartões (Cartão da Pergunta, Cartão da Resposta; Cartão da Resposta e Cartão do Elogio ou Ajuda) para cada time Alunos se numeram: de 1 a 4 Virar Cartão da Pergunta: alunos viram os cartões onde estão escritas frases como “aluno 2 lê a pergunta 6”. Então o aluno 2 lê a pergunta solicitada. Alunos têm um tempo para que pensem na resposta (sem conversa neste momento).

  45. Revisão Vire Quatro Viram um Cartão da Resposta: Este cartão indica qual aluno irá responder: “Aluno 4 responda à pergunta”. Aluno 4 responde e os demais pensam sobre o que ele disse. Viram o Cartão da Checagem: Este cartão diz qual o aluno que irá liderar o grupo na correção da resposta do colega: “Aluno 2, lidere o time na checagem”. Os alunos, como um time, decidem se a resposta foi correta.

  46. Revisão Vire Quatro Viram o Cartão do Elogio ou da Ajuda: o cartão seleciona o aluno que irá elogiar, se a resposta foi correta, ou ajudar, se ela foi incorreta: “Aluno 1: lidere o time no elogio ou na ajuda”. Se o cartão indicar o aluno que respondeu, ele pode se auto-elogiar ou indicar outro alunos que vá conferir a resposta. Repetir de 2 a 5: fazer outras rodadas até que todas as respostas foram dadas.

  47. Revisão Vire Quatro Líder da Virada: a cada rodada, o aluno que sorteia o cartão é trocado. Variação: para ser mais rápido, use dois conjuntos de cartões: Cartões das Perguntas, Cartões das Resposta. Idéias p/ minha aula: Estados brasileiros

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