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大学英语新教学模式及教学实践. 赵雪爱 xazhao@nwpu.edu.cn. 一、正确理解 《 课程要求 》 中的教学模式.
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大学英语新教学模式及教学实践 赵雪爱 xazhao@nwpu.edu.cn
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相结合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 1. 强调引入多媒体和网络技术来改进目前大学英语教学 以教师讲授为主教学模式。 2. 教学应能实现非定时、多地点、个性化、自主式。 3. 注重实用性、文化性和趣味性相结合。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 4. 注重调动教师和学生双方的积极性，特别是确立学生 的主体地位。 5. 技术上的交互性、可实现性和易于操作性。 6. 充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 各高等学校应根据自身的条件和学生情况，设计出适 合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说 教学模式，有条件的学校也可直接在互联网上进行听说教 学和训练。读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计 算机上进行。但是，无论是上机学习，还是课堂学习，都 应安排足够的教师进行指导或讲授。
3．注重教师辅导作用的发挥。 基于网络的教学中，学生学习效果的好坏决定于两大因素，一是教师教学任务设计得是否合适，是否能保持学生学习的积极性，二是在线学习到一定学时后教师的面授辅导。这个辅导可包括对学习任务完成情况的检查与评估，即形成性评估的组成部分，也应包括对学生学习策略的指导和自主学习能力的培养。面授辅导非常重要，它能够起到一种对学生督促、鼓励、建议、检查、评估的作用。没有这一步，学生的学习会因为种种原因达不到预期效果。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习 方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应 能使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习，能够 弥补传统课堂听说训练的不足，能够随时记录、了解、 检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而 能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他 应用能力有较快提高。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 1.学生个性化学习方法的形成和学生自主学习 能力的发展。 2.注重提供丰富的听说材料，使学生有机会选择 适合自己需要的内容，实现个性化学习。 3．注重对学生学习和老师教学情况的跟踪。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 为促进教学模式的有效改革，应加大学生通过计算机 学习英语课程学时或学分数所占的比例。建议学生在 计算机上学习所获学分的比例应占英语学习总学分的 30-50%。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 强调在推进基于计算机的教学模式改革的有效实施，强调在制定学校教学大纲时要把学生机上学习作为学分获得方式之一，特别是语言输入的视听教学内容和句型训练的口语教学内容的学分完全可以通过视听说系统完成，学生通过机上评估或老师评估就应获得相应学分。
一、正确理解《课程要求》中的教学模式 教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变， 而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单 纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中 心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语 言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
二、大学英语新教学模式实践 大班读写译教学+小班口语面授+网络自主学习
“2 + 1 + 1 (x) 大班课 （80人左右）阅读教学 小班课 （25人左右） 听说写训练 + + 课后网络自主 学习时间 大班课 小班口语课 自主学习
1．多媒体读写译大班教学 教 师 教 学 活 动 课 堂 讲 授 分 组 讨 论 作 业 检 查 阶 段 测 试 期 终 考 评 教 学 手 段 教 学 情 况 学 生 学 习 活 动
1．多媒体读写译大班教学 • 1) 教师主题式教学，注重学生读写译技能训练; • 2) 课堂活动突出学习策略培养，与网络课程和 • 口语课程形成呼应; • 3) 体现面授教学优势，实现问题及时诊断和解决。
2．小班口语面授辅导 主 题 交 流 学 生 教 师 任务型分组讨论 任务反馈 基于小班口语面授辅导的教学模式
2．小班口语面授辅导 • 1） 个人观点陈述，强调口语基础训练; • 2） 二人合作学习，强调对话训练; • 3） 小组演讲表演，强调社团活动与角色演习。
3. 网络教学课堂活动 学生个性化学习与探索式学习 教师指导学习活动 课 程 学 习 在 线 辅 导 线 上 辅 导 作 业 布 置 线 上 讨 论 作 业 评 估 线 上 练 习 阶 段 测 试 作 业 提 交 期 终 测 试 在 线 测 试
3. 网络教学课堂活动 • 1） 个人自主学习，强调听说训练; • 2） 小组讨论学习，强调合作学习; • 3） 大班讨论学习，强调资源共享。
高级听说 实用翻译 高级写作 西方文化 商务英语 中级阅读 跨文化交际 高级阅读 大学英语课程设置 2 + 1 + 1 ( x ) 2 + 1 + x 2 + x 必修课 影视欣赏 选修课 自主 读写 口语
三、一些体会 1．要构建适合自己学校实际情况的多媒体教学模式。 教育部在《关于开展大学英语教学改革试点工作的通知》中明确指出：要“充分利用现代教育技术，构建个性化的大学英语教学模式”。我们要根据各个学校自身的情况采用不同的多媒体教学模式。容许多种模式的实行。 2+2+X模式； 3+1+X模式； 4+X模式; 2+1+X模式 ？ 人数？
基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式具有以下优点：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式具有以下优点： 1. 大班授课与小班操练相结合； 2. 课堂教学与开放式自主学习相结合； 3. 光盘多媒体教学与网络教学相结合 ；4. 第一课堂教学与第二课堂活动相结合。
三、一些体会 2. 要进一步明确开展这次多媒体教学模式改革的目的。 《大学英语课程教学要求》明确指出：“教学模式改革成功 的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生 自主学习能力的发展”。因此，利用现代化教学技术，推 行多媒体教学新模式不仅仅是为了优化教育资源，提高 教学质量，减轻扩招带来的师资紧张的压力，或许更重 要的、更具有深远意义的是通过采用多媒体自主学习的 模式，来转变传统的教学方式和学习方式，培养学生自 主学习的能力。
三、一些体会 3. 要正确处理开展多媒体教学模式和提高学生 四、六级考试通过率的关系。 这次教学模式的改革是为了提高学生英语综合应用能力和自主学习能力，并不是为了提高四、六级考试通过率的几个百分点。因此，无论是用提高了四、六级通过率来说明自己学校教学模式改革的成功，还是为了确保四、六级考试通过率而不敢减少课堂教学学时或不敢大胆推行多媒体自主学习的模式都是不可取的。
三、 一些体会 4.要充分发挥多媒体硬件和软件的作用，提高设备利用率。 开展多媒体教学模式需要投资，需要建设交互型的多媒体教室。但是教学改革的成功、教学质量的提高和电脑数量的多少、多媒体教室数量的多少并没有直接关系。
结论 基于网络的多媒体立体化教学模式的实现和推广具有非常深刻的意义。这样的教学模式的转变不仅仅只是采用了多媒体技术而导致的教学手段的转变，更重要的是，它引发了教学理念的一场革命。它改变了我国长期以教师为中心、单纯传授语言知识的传统教学模式，开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式，这种全新教学模式对于发展和培养我国学生迫切需要的外语综合应用能力和自主学习能力都有很深远的意义。
Thank You ! xazhao@nwpu.edu.cn
