1 / 33

La norma Learning Objects Metadata (IEEE LCTS LOM)

La norma Learning Objects Metadata (IEEE LCTS LOM). Miquel Centelles Seminari d’Adaptabit 23-1-2012 Universitat de Barcelona. Sumari/1. 1. Característiques generals de LOM 2. Situació actual de LOM 3. Aplicacions de LOM 3.1. Perfils d’aplicació basats en LOM

emmett
Download Presentation

La norma Learning Objects Metadata (IEEE LCTS LOM)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. La norma Learning Objects Metadata (IEEE LCTS LOM) • Miquel Centelles • Seminarid’Adaptabit • 23-1-2012 • Universitat de Barcelona

  2. Sumari/1 1. Característiques generals de LOM 2. Situació actual de LOM 3. Aplicacions de LOM 3.1. Perfilsd’aplicacióbasats en LOM 3.2. Funcions de les aplicacions de LOM 3.3. Primera aproximació a la identificació de perfils d’aplicació basats en LOM 4. Tractament de l’accessibilitat a LOM 23 Gener 2012

  3. Sumari/2 5. Creació de metadadesamb LOM 6. Oportunitats per a Adaptabit 7. Altresprojectes en marxa (propers) 23 Gener 2012

  4. 1. Característiques generals de LOM/1 • Aprovada el 2002 per l’IEEE-SA Standards Board. • Entitat responsable: Working Group for Learning Object Metadata (LOMWG12) <http://standards.ieee.org/develop/wg/LOMWG12.html>. • Model abstracte: estructura jeràrquica d’elements-dins-elements (cfr. model propietat-valor de Dublin Core). 23 Gener 2012

  5. 1. Característiques generals de LOM/2 • Els elements poden ser: • Contenidor (container), que inclou altres elements. • Fulla (leaf), que incorporen valors d’un tipus de dades determinat. • Nou elements de nivell superior: 23 Gener 2012

  6. 1. Característiques generals de LOM/3 • Característiques de tots els elements: • name: el nom de l’element; • explanation: la definició de l’element; • size: el nombre de valors admessos; • order: si és significatiu l’ordre dels valors (únicament s’aplica per a elements amb valors de llista); • example: un exemple il•lustratiu. 23 Gener 2012

  7. 1. Característiques generals de LOM/4 • Característiques addicionals dels elements simples: • un espai de valors (value space) • un tipus de dades (datatype) • La norma estableix l’opcionalitat per a tots els elements. 23 Gener 2012

  8. 2. Situació actual de LOM/1 • Punt fort: àmplia implementació en repositoris de RA. • Punts febles: • El model abstracte no s’alinea amb les normes bàsiques per a la interoperabilitat semàntica (RDF) • Retards en processos clau: • Mapatge de LOM amb el model abstracte de DC. • Publicació d’un vocabulari RDF “normalitzat”. • Amenaces: publicació d’altres normes per a RA. 23 Gener 2012

  9. 2. Situació actual de LOM/2 • LOM i les dades vinculades (Linked Data) • Els treballs de definició d’un vocabulari RDF “normalitzat” es van iniciar el 2007, però s’han detingut. • Alternatives en relació a aquesta limitació: • Substitució de la norma. • Desenvolupament d’eines que faciliten la conversió de metadades LOM en RDF (els RDFizers). • Generació de vocabularis RDF “propietaris”. 23 Gener 2012

  10. 2. Situació actual de LOM/3 • Novetats normatives en l’àmbit dels recursos d’aprenentatge durant el 2011: • Publicació de les dues primeres parts d’ISO/IEC 19788 Metadata for learning resources (MLR). • Presentació del projecte Learning Resources Metadata Iniciative (LRMI), impulsat per la industria dels recursos d’aprenentatge per als grans cercadors (Google, Yahoo, Bing). 23 Gener 2012

  11. 2. Situació actual de LOM/4 • ISO/IEC 19788 Metadata for learning resources (MLR) • Es presenta coma a complement i alternatives de les normes prèvies de metadades de recursos d’aprenentatge. • Té una menor cobertura que LOM pel que fa a l’ús educatiu i la classificació del currículum, i osterga l’accessibilitat als perfils d’aplicació • És més àmplia que LOM pel que fa la cobertura dels elements de disponibilitat, distribució i propietat intel·lectual. 23 Gener 2012

  12. 2. Situació actual de LOM/5 • Learning Resource Metadata Initiative (LRMI) • Projecte liderat per Creative Commons (CC) i l’Association of Educational Publishers (AEP). • L’objectiu és dissenyar un vocabulari comú per a descriure recursos d’aprenentatge en el context d’schema.org. • Es basarà en el model de publicació de dades de microdades, però serà compatible amb RDFa. • Serà possible la integració i el mapatge amb l’esquema IEEE LTSC LOM. 23 Gener 2012

  13. 2. Situació actual de LOM/6 • Iniciatives d’impuls de la norma IEEE LTSC LOM: • CEN WS-LT Learning Technology Standards Observatory <http://www.cen-ltso.net/Main.aspx>. • Research Unit on Advanced Digital Systems and Services for Education and Learning (ASK) <http://www.ask4research.info/index.php>. • OpenCourseWare Consortium <http://www.ocwconsortium.org>. 23 Gener 2012

  14. 3. Aplicacions de LOM/1 • On s’apliquen? En col·leccions de recursos d’aprenentatge, per a la descripció i gestió dels recursos. • Com s’apliquen? Mitjançant perfils d’aplicació, que permeten la customització de les normes de metadades per tal de donar resposta als requeriments específics de comunitats d’ús, tipus de recursos, solucions informàtiques… específics. • Per a què s’apliquen? Diferents tipus de funcions. 23 Gener 2012

  15. 3. Aplicacions de LOM/2 • Perfils d’aplicació basats en LOM: • La norma LOM no inclou directrius “explícites” sobre el concepte i disseny de perfils d’aplicació. • Únicament fa referència a les condicions de conformance amb la norma: • És possible la incorporació d’extended data elements sempre que no substitueixin elements de dades de LOM. • Les extensions han de respectar els value spaces i datatypes dels elements de dades. • La categoria Classification pot ser utilitzada per a proporcionar determinats tipus d’extensions de l’esquema bàsic. 23 Gener 2012

  16. 3. Aplicacions de LOM/3 • Perfils d’aplicació basats en LOM: • Fora del marc normatiu de LOM, el CEN WS-LT Learning Technology Standards Observatory va publicar el 2006 el CEN Workshop Agreement CWA 15555: Guidelines and support for Building application profiles in elearning. 23 Gener 2012

  17. 3. Aplicacions de LOM/4 • Primera aproximació a la identificació de perfils d’aplicació basats en la norma LOM: • 49 perfils d’aplicació, amb mostres de col·leccions de RA on s’han implementat • 6 desenvolupats a Espanya, 14 per organismes o projectes de la Unió Europea, i 4 per organitzacions d'abast internacional • 34 tenen una orientació general (no especialitzada) • 2 fan una especial atenció a les qüestions d’accessibilitat (Accessibility Properties for Learning Resources i eAccess2Learn IEEE LOM Competence-related Application Profile) 23 Gener 2012

  18. 4. Tractament de l’accessibilitat a LOM/1 • Tractament limitat de l’accessibilitat en la versió actual de la norma LOM: • Es limita a possibilitar la definició d’un vocabulari controlat sobre condicions d’accessibilitat en l’element 9.1. Purpose. • Alternativament, l’IMS Global Learning Consortium ha desenvolupat un tractament més ampli de les metadades sobre accessibilitat en el marc del seu programa AccessForAll. 23 Gener 2012

  19. 4. Tractament de l’accessibilitat a LOM/2 • AccessForAll s’estructura en: • Accessibility for LIP (o ACCLIP) • Model per a descriure i registrar les preferències dels discents en relació al contingut, presentació i control dels recursos d’aprenentatge. • AccessForAll Metadata • Defineix les metadades d’accessibilitat que expressen la capacitat d’un recurs respecte les necessitats i Ies preferències del perfil Learner Information Package (ACCLIP) d’un usuari determinat. 23 Gener 2012

  20. 4. Tractament de l’accessibilitat a LOM/3 • AccessForAll Metadata • Conté informació detallada sobre: la semàntica, l'estructura, els tipus de dades, els espais de valors, la multiplicitat, i l'obligatorietat dels elements de dades. • Distingeix: • Recursos primaris. Per exemple: un vídeo. • Recursos equivalents alternatius. Per exemple: Text alternatiu d’un vídeo. 23 Gener 2012

  21. 4. Tractament de l’accessibilitat a LOM/4 • AccessForAll Metadata • Les metadades relatives als recursos primaris descriuen: • Modalitat d'accés: si l'usuari requereix de visió, oïda, tacte i/o alfabetització per accedir al recurs. • Adaptabilitat: grau d’adaptar-se a la transformació de la presentació, i si el mètode de control és flexible (transformabilitat de visualització i flexibilitat de control). • Equivalent: si existeix una alternativa equivalent al recurs coneguda. 23 Gener 2012

  22. 4. Tractament de l’accessibilitat a LOM/5 • Projecte d’adaptació de la norma LOM a l’AccessForAll Metadata: • Accessibility Properties for Learning Resources iniciat el 2004 pel CEN-ISSS Learning Technologies Workshop. • Objectius: • Crear un perfil d'aplicació d’accessibilitat de LOM. • Recomanacions per a futurs treballs en l’àmbit de l'arquitectura global d'accessibilitat i assajos d’usuaris sobre desenvolupaments i capacitats de les metadades. 23 Gener 2012

  23. 4. Tractament de l’accessibilitat a LOM/6 • Projecte d’adaptació de LOM a l’AccessForAll Metadata: • Els canvis afecten a 4 categories de LOM: 1. General; 4. Technical; 5. Educational; 7. Relation. • 2 canvis signifiquen ampliació d’espais de valors. • 3 canvis signifiquen incorporació de nous subelements. • Tots els canvis són conformes a la norma. 23 Gener 2012

  24. 5. Creació de metadades amb LOM/1 • Qui les crea i quan es creen • Aproximació tradicional: • Creadors dels recursos d’aprenentatge. • Professionals de la gestió de la informació. • Alternatives actuals: • Generació de metadades en les diferents fases del cicle de vida del recursos. • Generació de metadades pels diferents agents que actuen en el cicle de vida. • Exemple: Dahl i Vossen (2008) 23 Gener 2012

  25. 5. Creació de metadades amb LOM/2 • Com es creen • La creació manual de metadades es considera una opció insostenible. • S’han proposat diferents fórmules de generació automàtica de metadades: • Ús de dades del contingut i context dels recursos per a extraure o generar les metadades • Aplicació d’ontologies i regles d’inferència en la generació automàtica de metadades 23 Gener 2012

  26. 5. Creació de metadades amb LOM/3 • Ús de dades del contingut i context dels recursos. • Mecanismes de generació de metadades: • Anàlisi de contingut • Anàlisi del context • Anàlisi d'ús real • Anàlisi de l'estructura • S’han creat solucions de generació d’objectes SCORM amb creació automàtica de metadades. • Hem identificat 9 per al projecte MQD. 23 Gener 2012

  27. 6. Oportunitats per a Adaptabit/1 • Projecte PMID: • Recopilació de dades i l’anàlisi de les aplicacions de la norma IEEE LTSC LOM. • Projecte MQD: • Implementació d’una solució (ja existent) per a encapsular un vídeo accessible en un paquet SCORM, amb metadades IEEE LTSC LOM (des d’ara, LOM) generades automàticament, i amb especial èmfasi en les característiques d'accessibilitat. 23 Gener 2012

  28. 6. Oportunitats per a Adaptabit/2 • Projecte PMID: • Fases: • Tasca 1: Tramesa de qüestionari (Annex 2) als responsables de col·leccions de recursos d’aprenentatge (espanyols/europeus/mundials). • Tasca 2: Tramesa de qüestionari (Annex 3) als responsables dels perfils d’aplicació identificats. • Tasca 3: Elaboració d’una relació exhaustiva i contrastada de perfils d’aplicació basats en la norma IEEE LSTC LOM. • Tasca 4: Descripció i anàlisi de tots els perfils d’aplicació identificats en les tasques 1-3 mitjançant un qüestionari comú (Annex 4). • Calendari: • Març-setembre 2012. 23 Gener 2012

  29. 6. Oportunitats per a Adaptabit/3 • Projecte MQD: • Fases: • Tasca 1: Identificació d’aplicacions que permeten generar un fitxer SCORM a partir d’un o més recursos d’aprenentatge en formats de vídeo, i que permeten la generació automàtica de metadades en format LOM. • Tasca 2: Selecció de les tres (3) solucions que seran objecte d’anàlisi i comparació. • Tasca 3: Experimentació amb els vídeos accessibles de prova. • Tasca 4: Redacció de l’annex dedicat al funcionament de la solució. • Calendari: • Març-setembre 2012. 23 Gener 2012

  30. 7. Altres projectes en marxa/1 • JTC 1/SC 36 Information technology for learning, education and training en l’elaboració de la norma ISO/IEC 19788 Metadata for Learning Resources (MLR) <http://www.iso.org/iso/iso_catalogue/catalogue_tc/catalogue_tc_browse.htm?commid=45392&published=on&development=on>. • l’LRMI <http://wiki.creativecommons.org/LRMI>. 23 Gener 2012

  31. 7. Altres projectes en marxa/2 • CEN WS-LT Learning Technology Standards Observatory http://www.cen-ltso.net/Main.aspx • Research Unit on Advanced Digital Systems and Services for Education and Learning (ASK) http://www.ask4research.info/index.php • OpenCourseWare Consortium <http://www.ocwconsortium.org>. 23 Gener 2012

  32. 7. Altres projectes en marxa/3 • Seguiment de LOM-ES V.1.0. • AGREGA • Educa Madrid • UNED • Perfil d’aplicació LOM català • Merlí: catàleg de recursos educatius • UOC LOM Application Profile • Projecte Rubicón • Espai Classroom Resources de l’aula virtual. 23 Gener 2012

  33. 7. Altres projectes en marxa/4 • Moodle Core • SCORM. Metadata profile • acTIC http://actic.citilab.eu • Nombrosos projectes europeus… 23 Gener 2012

More Related