Memos: Anotación en el análisis inicial de datos

1. Memos: Anotación en el análisis inicial de datos Karen Andes (PhD), Emory University Curso USAID/HED Julio 5-9, 2010

2. ¿Por qué escribir memos? “Herramientas de anotación te permiten de conectar ideas espontáneas con los datos que produjeron el pensamiento” -Lewins and Silver 2007:59 “Se notan cosas que no se notaran previamente, y que posteriormente se darán por sentado.” -Richards 2005:69 “Los memos atrapan los pensamientos, capturan las comparaciones y conexiones que uno hace, y cristalizan preguntas y direcciones a perseguir.” -Charmaz 2006:72

3. Los usos de los memos Aumentar los datos Anotar ideas preeliminares y rastrear la progresión de estas ideas Forzar una lectura detallada de los datos textuales y la reflección Identificar temas para la codificación

4. Aumentar los datos • Añadir información sobre prácticas culturales • Añadir información sobre referencias geográficas • Añadir información sobre las condiciones del recolecto de datos • Añadir notas sobre la traducción y/o la desgrabación • Definir términos locales

5. Ejemplo: Aumentar datos ENTREVISTADORA: ¿Vos le ponés normas? PARTICIPANTE: Les pongo normas, aunque a mí me duela, y a ellos cumplimos. La mayor cuando tenía 16 años, se aplazó en todas las materias de 1ra. Etapa y 2da. Etapa. Estaba en el cursillo de confirmación y tenían un viaje por tres días y me dijo que quería irse, va haber permiso, pero hasta dos materias te acepto, eso es así porque soy buena te acepto hasta dos materias, si es posible nada, pero si no podés evitar dos materias. Se olvidó, se olvidó como es jovencita se olvidó, paso eso y dejó cuatro y llegó la fecha y yo pagué ese viaje de tres días (…), ella ya tenía asegurado su viaje. Me trajo la libreta en diciembre (…), me trajo la libreta y tenia cuatro aplazados. Le miré así, “en que quedamos [nombre de su hija] en que quedamos,” le dije, porque hay cuatro aplazados, “pero mami mi compañera tiene siete...” “Tu compañera no es mi hija, el trato no fue con tu compañera, el trato fue contigo y conmigo, yo cumplí, yo te puse, yo pagué y te di permiso, vos no cumpliste conmigo, y en ese viaje vos no te vas.” “Pero mamá ya pague todo.” “No importa haber perdido 70 mil guaraníes para que vos aprendas una lección, uno se tiene que poner metas y vos tenés que poner metas y si te querías ir a ese paseo vos solamente me tenías que haber traído la libreta con máximo 2 aplazados.”

6. Ejemplo: Aumentar datos ENTREVISTADORA: ¿Vos le ponés normas? PARTICIPANTE: Les pongo normas, aunque a mí me duela, y a ellos cumplimos. La mayor cuando tenía 16 años, se aplazó en todas las materias de 1ra. Etapa y 2da. Etapa. Estaba en el cursillo de confirmación y tenían un viaje por tres días y me dijo que quería irse, va haber permiso, pero hasta dos materias te acepto, eso es así porque soy buena te acepto hasta dos materias, si es posible nada, pero si no podés evitar dos materias. Se olvidó, se olvidó como es jovencita se olvidó, paso eso y dejó cuatro y llegó la fecha y yo pagué ese viaje de tres días (…), ella ya tenía asegurado su viaje. Me trajo la libreta en diciembre (…), me trajo la libreta y tenia cuatro aplazados. Le miré así, “en que quedamos [nombre de su hija] en que quedamos,” le dije, porque hay cuatro aplazados, “pero mami mi compañera tiene siete...” “Tu compañera no es mi hija, el trato no fue con tu compañera, el trato fue contigo y conmigo, yo cumplí, yo te puse, yo pagué y te di permiso, vos no cumpliste conmigo, y en ese viaje vos no te vas.” “Pero mamá ya pague todo.” “No importa haber perdido 70 mil guaraníes para que vos aprendas una lección, uno se tiene que poner metas y vos tenés que poner metas y si te querías ir a ese paseo vos solamente me tenías que haber traído la libreta con máximo 2 aplazados.”

7. Anotar ideas preeliminares Descubrimientos: Explorar los datos y anotar pensamientos y reflexiones iniciales Preguntas/curiosidades: Preguntarse sobre los datos – sobre el participante, la dinamica del grupo focal, preguntas con respuestas y sin respuestas Indagaciones: Pensar y escribir sobre las palabras escogidas, pausas, discusiones que parecen ser “fuera de topico”, la naturaleza de la “historia”, el razonamiento del participante Reflexiones: Interactuar con los datos y escribir sobre tus reacciones a la lectura

8. Examplo: Ideas preeliminares Sabés que ese último momento me quiso ablandar ese corazón y tuve ganas de decirle rápido anda trae tu bolso y andáte. Pero me ataje, acá me acogoto, le veía llorar a ella y acá me acogoto, pero no le deje irse, para hacerle pasar ese momento muy difícil de ella, le dije –te invito a comer algo, vamos- vamos en quinta. Se fue conmigo y le vio a sus compañeros, estaban todos en el bar. Agarre su mano y ella fue reacia, le busque su mano, le dije, le agarre fuerte -vamos a pasar juntas esto, vamos a pasar juntas, te duele le dije. “si mami” me dijo. “y a mí me duele que a vos te duela”, le dije, “pero tenés que aprender hija.” “Si mami” dice ella, “yo fallé contigo y me merezco,” y pasamos, pasamos juntas (…). El amor duro (tough love) Que tan duro es actuar así con un higo que quieres tanto. Hubiera podido hacerlo de manera mucho más autoritaria – sin dejarse demostrar la emoción. Hubiera podido gritarle, cortarle la discusión, e ir a un lugar privado, escondido para llorar. Pero le expreso a su hija el porque y sus propios sentimientos. Aun mas, se presto para consolar a su hija – no por debilidad – al contrario se muestra mas fuerte al ofrecerle su consuelo

9. Forzar una lectura detallada ¿Por qué es interesante este pasaje? ¿Por qué parece sorprendente? ¿Qué es lo que está pasando/ expresando aquí? ¿Por qué me interesa tanto a mí? ¿Cómo se relaciona este pasaje a otras discusiones de lo mismo? ¿Cuál es la importancia de ese concepto para este proyecto? PARTICIPANTE: Y que no todo es tan malo, que en ese tiempo disfrute muchísimo de mis hijos, disfruto muchísimo de ellos. Hace dos años conocí a una persona ya mayor, de la cual estoy así.... un poquito nomás.... porque caras vemos corazón ya no sabemos, me trata muy bien, le cuida muy bien a mis hijos, esta muy pendiente de nosotros. Pero yo siempre pienso, ¿hasta cuando? Pero yo no veo un futuro con nadie, lo único que pienso es ¿Hasta cuando me va a querer? Mientras que me quiera, al menos hasta que le guste mi cuerpo, mi cara...o no se, no veo un mañana que diga que soy la señora de Fulano o que alguien dé la cara por mi, no veo que alguien me defienda. ENTREVISTADORA: ¿Hace dos años que conociste a esa persona? PARTICIPANTE: Si, hace dos años que estamos en una relación con él, el dice que yo soy su señora. Lindo, pero yo siempre pienso ¿hasta cuando?

10. Interrogación de los datos PARTICIPANTE: Y que no todo es tan malo, que en ese tiempo disfrute muchísimo de mis hijos, disfruto muchísimo de ellos. Hace dos años conocí a una persona ya mayor, de la cual estoy así.... un poquito nomás.... porque caras vemos corazón ya no sabemos, me trata muy bien, le cuida muy bien a mis hijos, esta muy pendiente de nosotros. Pero yo siempre pienso, ¿hasta cuando? Pero yo no veo un futuro con nadie, lo único que pienso es ¿Hasta cuando me va a querer? Mientras que me quiera, al menos hasta que le guste mi cuerpo, mi cara...o no se, no veo un mañana que diga que soy la señora de Fulano o que alguien dé la cara por mi, no veo que alguien me defienda. ENTREVISTADORA: ¿Hace dos años que conociste a esa persona? PARTICIPANTE: Si, hace dos años que estamos en una relación con él, el dice que yo soy su señora. Lindo, pero yo siempre pienso ¿hasta cuando? ¿Cuál es el significativo de este texto? ¿Cuáles son las condiciones subyacentes? ¿Cuáles son las consecuencias percibidas o potenciales? ¿Cuál es el efecto que pueda tener sobre estrategias y/o interacciones?

11. Práctica: “No le hagan caso…” ENTREVISTADORA: ¿Y con tus hermanos actualmente sigue igual la relación con ellos? PARTICIPANTE: Si sigue igual ENTREVISTADORA: ¿Y con tu mamá sigue igual también? PARTICIPANTE: Sigue igual, sigue igual a diferencia que ya me puse un parche, ya no me duele tanto. No deja de dolerme cuando me acuerdo, pero ya mi vida ya no se centra en lo que ella dice, hace o en sus constantes ataques. No como antes, antes lloraba muchísimo, me retaba muchísimo, me lastimaba muchísimo, yo me deprimía muchísimo por algo que ella dijo o hizo que es injusto, o me dolía muchísimo ver la diferencia del amor que tiene por los hijos de mi hermano que por mis hijos. Pero poco a poco voy absorbiendo eso y lo que quiero es que no absorban mis hijos, o sea quiero que mis hijos tomen con nobleza. Sabés que les digo a ellos para que no les lastime, hagan de cuenta que su abuela es una criatura traviesa para que no les duela, porque o si no les va a doler cada golpe que ella les da, no de golpes físicos sino golpes sicológicos. Eso se va a quedar acá, como a mí se me queda. Entonces allá ellos reciben los golpes y en mi pieza yo, en mi regazo, la grandullona, acá el mitaí, les doy mucho cariño. “No le hagan caso a su abuela, ella sufre mucho”.

12. Memos y el desarrollo de temas Strauss y Corbin 1998 Reflexionar sobre conceptos que surgen de los datos Desarrollar ideas sobre las relaciones entre conceptos emergentes Pensar en propiedades y dimensiones de estos conceptos Buscar patrones, excepciones y desviaciones Tomar nota sobre cosas que necesitan seguimiento