3. Estrategias de Intervención FAMILIA- CENTRO: Comunicación Familia- Centro

1. MESA REDONDA: EMPIEZA UNA NUEVA ETAPA Y NUESTR@S HIJ@S PASAN AL IES: Estrategias para facilitar el/ los cambio/s 1. Características Fundamentales de la Etapa Educativa (ESO), Oferta Formativa del IES INTANTE DON FADRIQUE, Principales Cambios entre el COLEGIO Y EL INSTITUTO. 2. Preocupaciones de las FAMILIAS ante el CAMBIO y Estrategias de Intervención del IES INFANTE DON FADRIQUE • 3. Estrategias de Intervención FAMILIA- CENTRO: • Comunicación Familia- Centro • Estilo de Relación y Comunicación Familiar

2. OBJETIVOS DE LA MESA REDONDA: • Dar a conocer el instituto. • Comentar algunas normas. • ¿Qué supone el cambio? • Conocer la Oferta educativa. • Visitar las instalaciones MOTIVO: El Paso al IES es - Reto para los chicos. - Necesitará el apoyo y ayuda de la familia y el profesorado. - La relación familia-instituto fundamental. Evitar que se pierda. - Cambios: etapa y madurativos. - Necesidad: apoyo, comprensión, normas claras y adecuadas. ACTUACIONES: PADRES: Apoyo, escucha, ayuda para planificarse, dar seguridad y afecto. CENTRO: apoyo del profesorado, tutor, D Orientación, E. Directivo. Ver instituto como lugar cercano: formación, convivencia, encuentro entre iguales.

3. SISTEMA EDUCATIVO EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO • Ciclos Formativos de Grado Superior • Universidad ESO BACHILLERATO TÍTULO GESO La finalidad de la ESO: Desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y trabajo Preparación para la incorporación a estudios posteriores y el mundo laboral Formación para el ejercicio de los derechos y deberes de los ciudadanos Adquisición de los elementos básicos de la cultura

4. IES Infante don Fadrique • Avda. Reyes Católicos, 14 – 45800 Quintanar de la Orden (TOLEDO) • WEB: http://www.iesinfantedonfadrique.com • Tfno. 925 18 03 76

5. IES Infante don Fadrique OFERTA FORMATIVA D I VE R ESO Bachillerato OPTATIVAS PARA 1º ESO: Curso 2009/ 2010 Segunda Lengua Extranjera (Francés) Taller Tecnológico • Dos Modalidades de Bachillerato: • Ciencias y Tecnología • Humanidades y Ciencias Sociales

6. PRINCIPALES CAMBIOS ENTRE EL COLEGIO Y EL INSTITUTO: Respuesta desde el IES INFANTE DON FADRIQUE • Edificio mayor con Instalaciones diferentes: hay aulas- materia (Tecnología, Plástica, Música, Laboratorio, Biblioteca, “Cafetería”…) • En tu clase, además de tus compañer@s de Quintanar habrá compañer@s de otros pueblos: El Toboso, Villanueva de Alcardete, Miguel Esteban… • Aumenta el número de materias pero con tu esfuerzo (pues tendrás que estudiar un poco más) podrás superar las nuevas enseñanzas

7. Matemáticas Lengua Castellana Música/ Plástica Educación física Religión/ Historia y cultura de las religiones/ Atención Educativa Tutoría Inglés Tecnología Ciencias Sociales Ciencias Naturales Francés/ Taller Tecnológico PRINCIPALES CAMBIOS: MATERIAS EN 1º DE ESO

8. MATERIAS OPTATIVAS SEGUNDO IDIOMA: FRANCÉS TALLER TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL • Me gustan los idiomas • Me gusta el inglés y la lengua castellana • Me gusta viajar y entenderme cuando viajo • Creo que es importante saber idiomas en el futuro • Etc. • El empleo y el puesto de trabajo (actividad económica y trabajo) • Diseño y producción: (elaboración de maquetas o proyectos) • Contenidos Propios

9. PRINCIPALES CAMBIOS ENTRE EL COLEGIO Y EL INSTITUTO: Respuesta desde el IES INFANTE DON FADRIQUE • HORARIO: Tendrás que madrugar un poquito más pues empezamos a las 8: 15 h pero enseguida te acostumbras. • NÚMERO DE PROFESOR@S: aumenta ya que cada profes@r es especialista en una materia. Entre tod@s destacará tu tut@r • NORMAS: Cada instituto tiene sus normas y reglas para que tod@s las cumplamos y tod@s podamos estar a gusto en el centro.

10. ORGANIZACIÓN Y FUNCIOAMIENTO DEL IES • GRUPO DE ALUMN@S: • Proceden de distintas localidades pero se mantienen o rompen l@s “aliad@s” siguiendo las sugerencias de los CEIP • Se agrupan teniendo en cuenta las optativas • Se pretende hacer grupos heterogéneos • PROFESORADO: • Primeros días el tut@r y el Equipo Directivo reciben al alumnado • Se trabaja cohesión de grupo y se dan indicadores sobre la organización y funcionamiento del IES • TUTOR@ • -Coordina la actuación del profesorado del grupo y dirige las juntas de evaluación (3 + 1 Ev. Inicial) • - Hora de atención a familias

11. ESPACIOS Y TIEMPOS: • Se desplazan a las aulas- materia en: Tecnología, E.F., E.P.V y Taller Tecnológico • No hay descansos. En los cambios de clase se desplaza el profesorado, el alumnado y el profesorado de guardia • Recreos: puertas cerradas salvo 10 minutos para mayores de 18 años. Hay profesorado de guardia y un componente del Equipo Directivo • MATERIAS: • Desde el principio de curso el Equipo Docente dejan muy claro las líneas educativas del centro y de la materia • En general se apuesta por una enseñanza: ACTIVA, PARTICIPATIVA, INTEGRAL, Y BASADA EN EL ESFUERZO • ÉNFASIS EN EDUCACIÓN EN VALORES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD • EL inicio de cada sesión es el Control de la Asistencia

12. NORMAS: • Cada curso se concretan las normas del aula y se difunden las Normas del Centro • El incumplimiento de las normas se consideran FALTAS leves o graves y se procede a comunicar a las familias y aplicar sanciones • Durante este curso se ha iniciado la MEDIACIÓN existiendo la Figura del Mediador que es un profesor que interviene ante un conflicto y tiene como objetivo la resolución del conflicto a través del establecimiento de acuerdos • En próximos cursos se planteará la formación de un EQUIPO DE MEDIADOR@S y/o ALUMN@S AYUDANTE Se pretende trabajar desde la PREVENCIÓN por lo que en TUTORÍA se trabajan actividades de: cohesión de grupo, técnicas de trabajo individual, conmemoración de la no- violencia, orientación académica y profesoinal, Prevenir para Vivir (FAD), autoevaluación, temas sugeridos por el alumnado…

13. Respuesta del IES INFANTE DON FADRIQUE 1. FRACASO ESCOLAR: • INDICADORES • Saca Malas notas • Le cuesta ponerse a estudiar • Se desanima ante las dificultades • Falta de concentración • Falta de asistencia • Respuesta del IES INFANTE DON FADRIQUE A LA DIVERSIDAD • PTI • GRUPOS FLEXIBLES • PROA • APOYO: ACI • PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN • ORIENTACIÓN Y TUTORÍA COMUNICACIÓN FAMILIA

14. Respuesta del IES INFANTE DON FADRIQUE 2. ACOSO ESCOLAR • INDICADORES ACOSAD@: • Lesiones • Pérdida o rotura de pertenencias • -Cambios de humor, tristeza… • Aislamiento • Mal rendimiento • Miedo • No hablar del centro • Síntomas psicosomáticos • INDICADORES ACOSAD@R: • Falta de empatía • Prepotencia y dominancia con herman@s y amig@s • Habla despectiva de compañer@s • Mofas o burlas • Falta de cumplimiento de las NORMAS en CAS ACTUACIONES: Comunicación a las Familias---TOLERANCIA CERO

15. Respuesta del IES INFANTE DON FADRIQUE 3- INICIO EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS, RELACIONES PRECOCES, ETC. • INDICADORES • Cambio de amig@s, retraimiento, cansancio.../ Deterioro Relaciones Familiares • Falta de interés por los estudios, malas notas, asistencia irregular a clase… • Falta de interés por deportes, etc. • Uso de desodorantes, colirios… • Manchas en dedos, pupilas, palidez • Necesidad creciente de dinero • Objetos para cortar, aspirar, tabaco… • ACTUACIONES • Comunicación a FAMILIAS • Prevención: TUTORÍA • Sanción: PLAN DE CONVIVENCIA • Intervención/ derivación: ORIENTACIÓN

16. RESPUESTA EDUCATIVA DEL IES INFANTE DON FADRIQUE PROYECTO SINGULAR: Programa de Prevención del Abandono Escolar Temprano ABSENTISMO: Protocolo de Actuación AJUSTE DE LA RESPUESTA EDUCATIVA MEDIDAS DE REFUERZO ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL MEDIDASEXTRAORDINARIAS

17. SUGERENCIAS/ ORIENTACIONES DE INTERVENCIÓN FAMILIAR: • ACADÉMICO: • Propiciar las condiciones que favorecen el estudio: • TIEMPO DE ESTUDIO: Seguimiento de Horario Semanal (mínimo tres horas) • Propiciar LUGAR DE ESTUDIO: habitación, silencio, llamadas… • Saber que SIEMPRE HAY ALGO QUE ESTUDIAR • Vigilar pero sin atosigar: QUE ESTUDIEN, TENGAN LAS TAREAS AL DÍA, QUE TENGAN ORDEN… • Controlar el tiempo de TV • Animarles a leer • Inculcar el sentido de responsabilidad dando responsabilidades y obligaciones

18. ASISTENCIA: • Es obligatoria • No justificar sistemáticamente las faltas (estudio, fiestas..) • Inculcar el sentido de responsabilidad • COMUNICACIÓN CON EL CENTRO: • Mantener reuniones periódicas con el tut@r y no sólo cuando lleguen las notas o existan problemas de comportamiento • Solicitar anticipadamente la reunión para que se os pueda atender con tranquilidad • Acudid cuando se os cite

19. RELACIÓN CON LOS HIJ@S: • Mantener una comunicación fluida hablando a diario y escuchando lo que os dicen • Hablad de sus intereses, motivaciones, qué quieren hacer… • Mostrad ante vuestros hij@s que ambos queréis las mismas cosas • Llevar a cabo de forma coordinada las actuaciones del centro y de casa • OTROS ASPECTOS: • Control de las horas de sueño • Control de la alimentación

20. NUESTRO ÁLBUM DE FOTOS: