UNIVERSIDAD VERACRUZANA Ceneval 5 de marzo de 2012

1. Exámenes Diagnósticos para la Licenciatura Análisis de los resultados del EGEL e ingreso al Padrón de Programas de Alto Rendimiento (iDAP) UNIVERSIDAD VERACRUZANA Ceneval 5 de marzo de 2012

2. ¿Qué es el EGEL? • El EGEL es una prueba nacional, especializada por carrera profesional, que tiene como objetivo… • identificar la medida en que los egresados de la Licenciatura cuentan conlos conocimientos y habilidades esenciales para el inicio del ejercicio profesional en el país.

3. Alcance del EGEL • Con el uso continuo y sistemático del EGEL se espera poder contar con información válida y confiable que contribuya a establecer, fundamentalmente, tres aspectos: • El grado de idoneidad de cada egresado con respecto a un estándar de formación nacional; • El nivel de eficacia y pertinencia de los distintos programas y modalidades de formación profesional que administran las IES; • Los indicadores de rendimiento a partir de los cuales, los organismos acreditadores respectivos, puedan identificar los méritos de cada programa de licenciatura en cada institución educativa.

4. Atributos del EGEL

5. Características del EGEL • Contenidos centrados en los problemas y situaciones de la práctica profesional que debe enfrentar con éxito el egresado al iniciarse en el ejercicio de la profesión • Contenidos validados por comités de expertos y centenares de profesionistas en ejercicio • Instrumentos con estándares de desempeño expresados en forma cualitativa, referidos a lo que el egresado es capaz de hacer • Reportes de resultados que enfatizan los niveles de desempeño alcanzados por el sustentante en cada área que evalúa la prueba y los conocimientos y habilidades asociados a cada uno de ellos

6. Enfoque para el diseño de los EGEL Información que se valida en la encuesta  FUNCIONES Ámbitos de actuación en los que actualmente se organiza el ejercicio de la profesión  ACTIVIDADES Lo que típicamente hace el profesionista en el desempeño de lafunción  TAREAS Acciones críticas que permiten llevar a cabo la actividad profesional Participación de más de 25 mil profesionistas CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Qué requiere aplicar para la realización de las tareas ESPECIFICACIONES DE REACTIVOS Definición de la conducta que evidencia el dominio de la habilidad o conocimiento

7. Los Niveles de Desempeño • En cada una de las áreas de los EGEL se consideran tres niveles de desempeño en los cuales se clasifica a los sustentantes, de conformidad con los puntos de corte establecidos por el Consejo Técnico: • Aún No Satisfactorio (ANS) • Satisfactorio (DS). Es el dominio sólido y organizadode los conocimientos y habilidades cognitivas que son necesarios en cada área de la prueba para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión • Sobresaliente (DSS). Es el dominio sólido y organizado de los conocimientos y habilidades cognitivas requeridos en cada área de la prueba para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión, con amplia capacidad de generalización a situaciones novedosas y complejas. La descripción de estos niveles de desempeño en cada una de las áreas permite conocer qué problemas y situaciones es capaz de resolver un sustentante en cada caso.

8. EGEL en operación Área de las Ingenierías y las Tecnologías Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Área de las Ciencias Sociales y las Humanidades Ciencias Computacionales Informática Ingeniería Civil Ingeniería Computacional Ingeniería de Software Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería Industrial Ingeniería Mecánica Ingeniería Mecánica-Eléctrica Ingeniería Mecatrónica Ingeniería Química Biología Ciencias Agrícolas Enfermería Medicina General Medicina Veterinaria y Zootecnia Nutrición Odontología Psicología Química Química Clínica Químico Farmacéutico Biólogo Administración Ciencias de la Comunicación Comercio / Negocios Internacionales Contaduría Derecho Economía Mercadotecnia Pedagogía Trabajo Social Turismo

9. Instituciones usuarias de los EGEL

10. EGEL aplicados (1994 – 2011) 853,305 (18 años)

11. ¿Qué necesito analizar? I. El objetivo que tiene la institución para su aplicación. • Requisito de egreso • Con aprobación • Por presentación únicamente • Requisito de titulación • Con aprobación • Solo por presentarlo • Opción de titulación • voluntario • Como una asignatura integradora con créditos • Como un porcentaje en una asignatura del último semestre con créditos • Como asignatura optativa con créditos • Ninguno (no lo usa los estudiantes que lo presentan lo hacen de manera independiente)

12. ¿Qué necesito analizar? II.La proporción de estudiantes que presentan anualmente Solo es indicador si la proporción de estudiantes es representativa de la población., es decir: • Censo • Muestra representativa Es lo que pide el IDAP

13. ¿Qué necesito analizar? • Lascondiciones de aplicación del EGEL a nivel institucional. EGEL es un examen cuyo atributo es ser una prueba de máximo logro. Si el estudiante no le pone su máximo esfuerzo no es un indicador confiable.

14. ¿Qué necesito analizar? • IV. El uso institucional que se tiene del análisis de los resultados. • Revisar el plan de estudios • Indicador de competitividad académica (PIFI) • Indicador de efectividad del plan de estudios (PIFI) • Con los profesores para mejorar su práctica docente • Ninguno

15. ¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI? • Si los que presentan es una muestra representativa o censo y los estudiantes ponen máximo esfuerzo • Analizar sus resultados con el profesorado para identificar la conveniencia de ingresar al Padrón o tomar medidas previas asociadas al plan de estudio o métodos de enseñanza. • Si los resultados ameritan pasar por el proceso de evaluación con el IDAP solicítelo y en el PIFI solicite los recursos para el EGEL

16. ¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI? B, Si es requisito de egreso o de titulación sin garantizar máximo esfuerzo por parte del estudiante b1establecer estrategias que garanticen que los estudiantes hagan su máximo esfuerzo b2 analizar la conveniencia de mantener la política porque no es de esa manera un indicador confiable

17. ¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI? c. Si es opción a titulación a. mantenerla pero no es indicador de resultados ni podrán ingresar al padrón de programas de Alto Rendimiento del Ceneval b. Establecer una estrategia que garantice tenga sentido como indicador de resultado y poder ingresar al Padrón..

18. ¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI? d. Si esta con créditos en el plan de estudios • Verificar los resultados y analizar la conveniencia de ingresar al padrón como evaluación • Si los resultados no son óptimos tomar medidas con el apoyo del profesorado para mejorar el plan de estudios o las estrategias de enseñanza. • Motivar a que los estudiantes pongan su máximo esfuerzo

19. El Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL

20. Uso del EGEL por parte de las IES • De 1994 a la fecha, más de 850,000 egresados de licenciatura de cerca de 600 campus o planteles de IES han sustentado un EGEL • Sin embargo, en pocas IES es posible hacer inferencias válidas sobre la calidad de sus programas de licenciatura con base en los resultados del EGEL, ya que… • NO presenta el EGEL el total de los egresados del programa, ni tampoco, una muestra representativa de ellos • Los sustentantes no realizan su máximo esfuerzo al resolverlo • Se utiliza el EGEL sólo como una opción de titulación o un simple requisito administrativo, sin consecuencias académicas de ningún tipo

21. Establecimiento del IDAP • Ante esta situación, el Ceneval propuso el establecimiento de un indicador a partir del cual se creen estándares que permitan clasificar los programas de licenciatura de las IES con base en los resultados alcanzados en el EGEL. • El nombre que se ha dado a este indicador es: • Indicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura (IDAP)

22. El IDAP y el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL ElIndicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura (IDAP) es el referente utilizado para incorporar los programas de licenciatura de las IES en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico – EGEL. Este Padrón representa un reconocimiento para las instituciones educativas de los logros alcanzados mediante la aplicación del EGEL a sus egresados y brinda a la sociedad información relevante sobre la calidad de la formación alcanzada por los egresados de los distintos programas educativos de licenciatura en el país. Esta información se sumará a la difundida por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes), relativa a la calidad de los programas educativos.

23. El IDAP y los estándares de rendimiento académico • El cálculo del IDAP es sencillo y requiere esencialmente dos elementos: • La proporción de sustentantes que obtiene algún Testimonio de Desempeño (Satisfactorio –TDS– y Sobresaliente –TDSS–) y la proporción que no lo obtiene (ST), considerando a toda la población que, en el ámbito nacional, sustentó el EGEL en un periodo de referencia (para la segunda convocatoria: 1 de julio de 2011 – 30 de junio de 2012). • La proporción de sustentantes que alcanza TDSS, TDS y ST, delconjunto de sustentantes de cada programa/campus de cada IES, durante el mismo periodo de referencia.

24. El IDAP y los estándares de rendimiento académico IDAPi= Axi+ Byi - Czi A = 3 + Proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDSS, considerando el periodo de referencia o de línea base B = 2 + Proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDS, considerando el periodo de referencia o de línea base C = 1 + Proporción de sustentantes del total de la población que NO obtuvo testimonio, considerando el periodo de referencia o de línea base La proporción de sustentantes del programa/campus ique obtuvo Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS). x i : La proporción de sustentantes del programa/campus i que obtuvo Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS). y i : La proporción de sustentantes del programa/campus i que no obtuvo Testimonio de Desempeño (ST). z i :

25. El IDAP y los estándares de rendimiento académico El IDAP se distribuye de manera continua en una escala que va de -2 a 4 y permite la definición de dos estándares de rendimiento académico para los programas/campus de licenciatura: • Estándar de rendimiento académico 1: En este nivel o estándar de rendimiento se clasifica a los programas/campus de las IES cuyo valor en el IDAP es mayor o igual a 1.8 IDAPi≥ 1.8 Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de licenciatura de las IES clasificados en este estándar de rendimiento, sean aquellos en los que alrededor del 80% o más de sus sustentantes obtienen testimonio de desempeño (TDS o TDSS).

26. El IDAP y los estándares de rendimiento académico • Estándar de rendimiento académico 2: En este nivel o estándar de rendimiento se clasifica a los programas/campus de las IES cuyo valor en el IDAP es mayor o igual a 1 y menor a 1.8 1 ≤ IDAPi < 1.8 Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de licenciatura de las IES clasificados en este estándar de rendimiento sean aquellos en los que alrededor del 60% o más de sus sustentantes obtienen testimonio de desempeño (TDS o TDSS).

27. Ejemplo con datos simulados del EGEL-X Primer paso. Se identifica la distribución en testimonios de desempeño del total de la población evaluada con el EGEL-X durante el periodo de referencia, y se calcula el valor de los coeficientes A, B y C del IDAP. Supongamos que dicha distribución es la siguiente: 9.3% de la población total obtuvo TDSS, 43.2% obtuvo TDS y 47.5% no obtuvo Testimonio Por lo tanto: A= 3 + proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDSS = 3 + 0.093 = 3.093 B= 2 + proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDS = 2 + 0.432 = 2.432 C= 1 + proporción de sustentantes del total de la población que NO obtuvo testimonio = 1 + 0.475 = 1.475 De esta forma, el IDAP queda expresado de la siguiente manera: IDAPi= 3.093xi + 2.432yi - 1.475zi

28. Ejemplo con datos simulados del EGEL-X • Segundo paso. Se identifica la distribución en testimonios de desempeño de la población evaluada con el EGEL-X por programa/campus de licenciatura durante el periodo de referencia. • Consideremos los programas/campus de licenciatura Ay Bcon 100 egresados cada uno de ellos, cuya distribución en testimonios de desempeño es: • Programa/campus A: 47% obtuvo TDSS, 24% TDS y 29% ST • Programa/campus B: 60% obtuvo TDSS, 35% TDS y 5% ST • Esto indica que: • para el programa/campus A: x = 0.47, y = 0.24, z = 0.29 • para el programa/campus B: x = 0.60, y = 0.35, z = 0.05 • Sustituimos los valores de x, yyz de ambos programas/campus y obtenemos: IDAPA = (3.093)(0.47)+ (2.432)(0.24) – (1.475)(0.29) = 1.61 IDAPB = (3.093)(0.60)+ (2.432)(0.35) – (1.475)(0.05) = 2.63

29. Ejemplo con datos simulados del EGEL-X Tercer paso. Se clasifica los programas/campus de licenciatura en el estándar correspondiente con base en el valor alcanzado en el IDAP IDAPi ≥ 1.8 • Estándar de rendimiento académico 1: • Estándar de rendimiento académico 2: 1 ≤ IDAPi < 1.8 Por tanto: El programa/campus Aqueda clasificado en el Estándar de rendimiento académico 2: 1 ≤ IDAPA = 1.61 < 1.8 El programa/campus Bqueda clasificado en el Estándar de rendimiento académico 1: IDAPB = 2.63 ≥ 1.8 Con estos resultados, ambos programas/campus quedarían incorporados en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico – EGEL

30. Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico–EGEL • Los programas/campus de licenciatura que queden clasificados en los estándares de rendimiento académico 1 y 2 serán incorporados al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico – EGEL: • Se publicará un Padrón por EGEL • Los programas/campus que no queden incorporados en el Padrón no serán objeto de publicación, pero si se les notificará el resultado alcanzado en el IDAP • Se mostrarán dos grupos de programas/campus, en el primero se mostrarán aquellos que quedan clasificados en el estándar 1 y en el segundo aquellos que quedan clasificados en el estándar 2 • En ambos grupos se presentarán los programas/campus en orden alfabético • No se incluirá el valor alcanzado en el IDAP • Se incluirán las razones por las cuales un programa/campus queda incorporado en el Padrón y las razones por las cuales un programa/campus puede no estar incluido

31. Condiciones de participación en la convocatoria http://idap.ceneval.edu.mx • La IES interesada debe enviar una solicitud en la que: • exprese su interés porque uno o varios de los programas/campus que administra participen en el proceso • manifieste su acuerdo con los procedimientos con base en los cuales se estima el IDAP y se definen los estándares de desempeño correspondientes • de su consentimiento para que, en el caso de quedar incluido el programa/campus en el padrón de alto rendimiento correspondiente, sus resultados se hagan públicos en el portal del Ceneval, • La solicitud debe acompañarse de un formato que debe ser firmado por el rector de la IES o el responsable institucional del programa/campus, en donde se pone de manifiesto que el EGEL se aplica al total de egresados del programa de la licenciatura o a una muestra representativa de ellos.

32. Condiciones de participación en la convocatoria http://idap.ceneval.edu.mx El Ceneval da respuesta a las solicitudes recibidas, señalando la procedencia o no de la solicitud El Ceneval notifica individualmente a cada IES participante el resultado alcanzado en esa convocatoria (estándar alcanzado y valor del IDAP) y los pasos a seguir para los programas que ingresaron al padrón de alto rendimiento y para los que no lo lograron (renovación de solicitud) Se hace pública en el portal del Ceneval (www.ceneval.edu.mx) la relación de programas/campus que quedan clasificados en el Estándar 1 y Estándar 2 en el padrón de alto rendimiento académico, señalando las condiciones y criterios que tuvieron que cubrir para poder alcanzar estos estándares El Ceneval hace entrega del reconocimiento de alto rendimiento académico a las autoridades responsables del programa en las IES

33. Ventajas • Las IES que participen en este proyecto contarán con: • Un referente confiable con el cual comparar, año con año, el resultado del conjunto de sus egresados como un indicador de: • Eficacia de los distintos programas de licenciatura que administran • Rendimiento académico relativo, al poder compararse con otras IES clasificadas en los estándares de rendimiento establecidos • Una visibilidad ligada a los logros de aprendizaje de sus egresados, ante el público usuario de sus servicios educativos • Un indicador válido y confiable de rendimiento académico para los procesos de evaluación interinstitucional y los procesos de acreditación de los programas de licenciatura

34. Segunda convocatoria EGEL considerados Los 33 en operación Periodo de referencia 01 de julio de 2011 – 30 de junio de 2012 Egreso Egreso EGEL EGEL EGEL 01 de julio 2011 30 de junio 2012 Egresados durante el periodo establecido en la convocatoria

35. Segunda convocatoria Calendario • Solicitud • Formato • Listado de egresados

36. El Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL

37. El Premio Ceneval al Desempeño • de Excelencia-EGEL Este premio tiene el propósito de reconocer y estimular a los egresados de diversos programas de licenciatura que alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL y, con ello, promover la cultura del mérito y la excelencia académica en las instituciones de educación superior del país. Se otorgará a los egresados que: alcancen un desempeño sobresaliente en todas y cada una de las áreas que integran el EGEL presenten por primera vez el EGEL y tengan un año máximo de haber egresado de la licenciatura o estén próximos a hacerlo La institución debe informar al correo electrónico dap.dgaegel@ceneval.edu.mx, a más tardar 10 días hábiles posteriores a la recepción de los reportes de resultados, sobre los aspectos b) y c) en relación con cada candidato a recibir el premio.

38. El Premio Ceneval al Desempeño • de Excelencia-EGEL • Entró en vigor a partir del tercer cuatrimestre de 2011 considerando los datos de las aplicaciones del EGEL entre el 1 de septiembre y el 23 de diciembre de 2011. • La primera relación de sustentantes premiados se publicó el 29 de febrero de 2012. • Los premiados obtendrán: • Un reconocimiento y una medalla alusivos • El reconocimiento público del logro alcanzado en el EGEL • La participación en la ceremonia de entrega de los premios en la que estarán presentes las autoridades de la SEP y funcionarios del Ceneval.

39. El Premio Ceneval al Desempeño • de Excelencia-EGEL Los premios se entregarán, cada cuatro meses y en distintas regiones del país, en una ceremonia especial cuya sede será una de las IES de la región con mayor número de egresados premiados. La ceremonia será presidida por autoridades de la IES sede, así como por funcionarios de la SEP y del Ceneval; además, contará con la participación de las autoridades de las IES con egresados premiados.