MATEM ÁTICA DISCRETA

1. MATEMÁTICA DISCRETA

2. DOCENCIA • Profesor: Paco Gómez. • Despacho: 2007 - Matemática Aplicada. • Tutorías: lunes, de 11 a 13 horas; martes y jueves, de 9 a 11 horas. • Skype docencia: pacogomezdocencia • Página web: • www.webpgomez.com -> Actividad académica –> Matemática Discreta 14/15 • Página del Departamento: Docencia –> MD (IS)

3. TENGO UN SUEÑO… … QUE APRUEBE EN ESTA CLASE EL 100% DE LOS ALUMNOS

4. ¿CÓMO HACERLO? • CAMBIANDO EL MÉTODO DE ESTUDIO. • HACIÉNDOOS MEJORES PERSONAS. • DÁNDOME UN VOTO DE CONFIANZA.

5. CAMBIANDO VUESTRO MÉTODO DE ESTUDIO VOSOTROS SOIS… VOMITADORES Y ¿QUÉ ES SER UN VOMITADOR?

6. ¿QUÉ ES UN VOMITADOR? • Un alumno que deja todo para el último momento. • Un alumno que no tiene regularidad. • Un alumno que se da unas palizas absurdas a memorizar los días antes del examen. • Un alumno que siempre pospone el momento de enfrentarse al trabajo. • Un alumno solo con buenas intenciones.

7. ¿QUÉ DICE EL VÓMITO DE VOSOTROS? • Es un reflejo de vuestro nefasto estilo de vida. • No respetáis uno de las cualidades más valiosas que tenéis: el aprendizaje. • Os convertís en ignorantes, pues nada sabéis en profundidad. • Os convertís en universitarios superficiales. • La vida universitaria se os vuelve penosa. • Habla negativamente de vuestro sentido moral.

8. EL VOMITADOR Ser un vomitador es convertirse en un ser sin libertad. Podríamos afirmar que la libertad sólo es posible si se tienen adquiridos los hábitos que permiten al individuo resistir a la tentación fisiológica de la ignorancia y la esclavitud, que lo harán manipulable e indefenso, súbdito y no ciudadano. Un vomitador renuncia a esos hábitos desde el principio, y los destruye con un método sistemático. Y así se convierte en un esclavo de sí mismo, de su ignorancia.

9. EL VOMITADOR Todo vomitador en el fondo se desprecia a sí­ mismo. Se robó el tiempo de aprender y ahora está desnudo -ridículamente desnudo- ante su propia ignorancia. Sigue engullendo educación basura producida en la McUniversidad para obtener un título hueco como una calavera que le servirá de pasaporte a un trabajo en que también vomitará resultados apresurados producidos en borracheras de trabajo contra reloj.

10. EL VOMITADOR Hay tres explicaciones psicológicas para la falta de resolución: • Indecisión (Janis y Mann, 1977); • Creencias irracionales sobre uno mismo (Ellis y Knaus, 1977); • Baja autoestima (Burka y Yuen, 1983). • Algunos autores han encontrado correlación con la ansiedad y la depresión.

11. EL VOMITADOR Los estudios (EunHee, 2012) demuestran sistemáticamente que: • vomitadores sacan peores notas; • su conocimiento de la materia es pobre e inconsistente; • los vomitadores olvidan alrededor del 85% del material estudiado en el plazo de dos semanas; • vomitar erosiona la autoestima de los alumnos.

12. HACIÉNDOOS MEJORES PERSONAS • Si os convertís en buenos aprendientes, seréis mejores personas. • Hasta que no seáis mejores moralmente no podréis aprender. • Tenéis que estar orgullosos de cómo hacéis las cosas y por qué las hacéis. • Tenéis que convertiros en seres críticos y libres.

13. DADME UN VOTO DE CONFIANZA Si vamos a emprender una aventura de conocimiento y humana juntos tenéis que confiar en mí. MIS IDEAS SOBRE VOSOTROS Y EL APRENDIZAJE SON ESTAS.

14. MIS PREGUNTAS SOBRE VOSOTROS • ¿Qué deberían saber los alumnos intelectual y emocionalmente como resultado del aprendizaje? • ¿Cómo puedo ayudarlos y animarlos a que desarrollen sus capacidades intelectuales, emocionales y sociales? • ¿Cómo puedo ayudar a los alumnos a que entiendan la naturaleza, la calidad y el progreso de su aprendizaje? • ¿Cómo puedo evaluar mis propios esfuerzos y enfocarlos a su mejor aprendizaje?

15. MIS IDEAS SOBRE EL APRENDIZAJE • Todo el mundo tiene algo especial que aportar. • Fe absoluta en las capacidades de todos. • Concentración en el significado y el razonamiento en lugar de los resultados a corto plazo. • Rechazo del poder en favor de la oportunidad. • La percepción de que los factores externos influyen decisivamente.

16. MIS IDEAS SOBRE EL APRENDIZAJE • Ser un buen aprendiente tiene consecuencias intelectuales, emocionales y morales; en particular, te hace mejor persona. • Creo en la capacidad de cambio de cualquier alumno -por bajo que sea su nivel- a través del esfuerzo. • Enseñar está relacionado con altas cualidades tales como la creatividad, el placer, la belleza, la autorrealización, la humildad, el pensamiento crítico, el conocimiento, la diversión, y no con las notas de un examen que evalúa capacidades mecánicas.

17. Metodología MÉTODO MOORE + MÉTODO DE ESCRITURA

18. MÉTODO MOORE Método Moore o aprendizaje por indagación: • No se usan fuentes de información externas a la clase. • El profesor no explica teoría ni hace problemas o lo hace raramente. • Los alumnos elaboran por sí mismos la teoría y resuelven los problemas. • Todos los alumnos salen por estricta rotación. Los alumnos que tienen más dificultades salen más frecuentemente a la pizarra.

19. MÉTODO MOORE Método Moore o aprendizaje por indagación: • Se fomenta el trabajo en grupo durante las clases. • Las demostraciones y problemas se tienen que entregar al profesor. • Está prohibido dejar soluciones o demostraciones a otro compañero. • Esta metodología no funciona si no se siguen estas reglas al pie de la letra (honestidad).

20. MÉTODO DE ESCRITURA Método de escritura: • Aprenderéis a través de la escritura correcta y pulida de los resultados matemáticos. • En matemáticas forma y fondo son igualmente importantes. • ¡NO MÁS CÓDIGOS INTERNOS! • La puntuación es mitad escritura y mitad matemática.

21. ¿CUÁL ES LA ALTERNATIVA? ¿PREFERÍS UN MÉTODO EN QUE SE APRENDA Y SE VALORE AL ALUMNO… O LA DOCENCIA TRADICIONAL?

22. EVALUACIÓN Evaluación: • Hay tres parciales que valen 7 puntos • Hay 3 puntos de evaluación continua que se dan en función de la participación en clase y la entrega de problemas. • Los exámenes son acumulativos con pesos para cada parte de 1,8, 3 y 2.

23. CUESTIONARIO PREVIO RELLENAD EL CUESTIONARIO PREVIO