Vani M. Kenski USP/SITE Educacional 2007

1. APRENDIZES EM UM NOVO MUNDO Vani M. Kenski USP/SITE Educacional 2007

2. CONTINUUM DA EDUCAÇÃO ONLINE (FILATRO,A. 2003)

3. PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE ENTREGA EM REDE Ênfase no conteúdo INFORMACIONAL • Auto-instrucional. • Informações estáveis. • Pouca manutenção. • Mínima interação com docentes, técnicos e administração. • Pouca interação entre alunos. • Usos em treinamentos.

4. PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE ENTREGA EM REDE Ênfase no conteúdo SUPLEMENTAR • Auto-instrucional com apoio de tutor. • Fornecimento de conteúdos com anotações e tarefas. • Tutores para orientação, animação e atendimento a dúvidas • Pouca manutenção. • Design fechado do curso sem maiores alterações posteriores.

5. PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE ENTREGA EM REDE TRABALHO EM REDE ESSENCIAL Cursos semi-presenciais. Conteúdos e atividades on-line. Presença de professor-tutor. Manutenção permanente. Alterações de acordo com o andamento do curso. Ênfase em atividades

6. PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE COLABORATIVO TRABALHO EM REDE • Semi-presencial ou totalmente on-line. • Conteúdos podem ser fornecidos nos dois ambientes. • Os alunos também geram conteúdos por meio das ferramentas de colaboração. • Manutenção constante. • Alterações de acordo com o andamento do curso. Ênfase: atividades e comunicação

7. PADRÕES DE USO DA EDUCAÇÃO ON-LINE IMERSÃO Ênfase: comunicação TRABALHO EM REDE • Totalmente on-line • Ambiente virtual centrado no aluno. • Manutenção permanente • Os alunos geram conteúdos por meio • de ferramentas de colaboração. • Manutenção constante • Alterações de acordo com o andamento do curso • Alto nível de fluência tecnológica dos participantes • Diálogos • Construção coletiva dos conteúdos

8. APRENDIZAGEM COLABORATIVA A abordagem colaborativa de aprendizagem parte do princípio que o conhecimento é criado através da interação, da comunicação e da troca de informações entre todos os participantes. O papel do professor não é o de transmitir informação para o aluno, mas criar um contexto de acolhimento, respeito e aceitação entre todos, para que possam produzir e participar por meio de um ativo processo de descoberta.

9. APRENDIZAGEM COLABORATIVA (HARRASIM, Linda. 2004)

10. Desafios em EAD • Manter os alunos ativos e participantes durante toda a disciplina. • Incentivar a discussão através da linguagem escrita e uso de imagens. • Formação de equipes com pessoas que não se conhecem pessoalmente. • Usos de diversas estratégias e atividades: • Estudo dirigido, Dramatizações, Estudo de Casos, Jogos, Enquetes.... • Criar a comunidade de aprendizagem.

11. Ambientes virtuais de aprendizagem Os primeiros ambientes virtuais, estavam ligados à visão de uma sala de aula presencial. O uso desses ambientes mostra, no entanto, que se trata de uma outra realidade educacional, com características e sentidos próprios.

15. http://ip.netup.com/teleduc/cursos/aplic/index.php?cod_curso=9http://ip.netup.com/teleduc/cursos/aplic/index.php?cod_curso=9

18. http://fh.etudes.fhda.edu/etudes.cgi?request,dual_frame!cs_id,1907895021!http://fh.etudes.fhda.edu/etudes.cgi?request,dual_frame!cs_id,1907895021! TRANSIÇÕES Module 7: Jazz When one of the most important musicians in history was a college-age student, his father sent him to the prestigious classical music conservatory Julliard in New York City.  The student spent his first month’s allowance tracking down prominent jazz artists.  Many years later when he himself had become a famous jazz musician, he worried that younger black people were abandoning jazz for rock ‘n’ roll, so he created a new style of jazz-rock  “fusion.”  Who was this musician, and who are some of your favorite fusion artists? Learn While you Earn Credit: Worksheet Quiz

19. Virtual Magic KingdomVoodoo ChatVPchatVZoneswhyrobbierocksWhyvilleWorlds.comYohoho! PuzzlePirates So many worlds, so little time. Not sure where to start? Here are a few recommendations: http://www.virtualworldsreview.com/info/categories.shtml

21. Active Worlds Educational Universe Ambientes virtuais para atividades educacionais nas mais diferentes áreas e com diversos propósitos.

22. 118 Academic Participants in the AWEDU United States of America 61 Sweden 2 Norway 2 Germany 2 Denmark 1 Finland 1 Spain 1 Switzerland 1 Canada 5 United Kingdom 9 Netherlands 8 Malaysia 1 Japan 2 Hong Kong 1 New Zealand 2 Italy 11 Austrália 4 BRASIL 3 Greece 1

24. http://www.mobile-kids.net/mokitown_prehome/home_en.jsp

25. Mokitown: The interactive city for kids on the Internet http://www.mobile-kids.net/mokitown_prehome/home_en.jsp

26. UM LAPTOP POR CRIANÇA • Editor Musical, um software que permite aprendizagem e composição de música de maneira fácil • FACIL, um editor de páginas Web concebido para ser usado por crianças • Oficina de Desenho, um espaço colaborativo para criação. • Próteses cognitivas • Fóruns e redes de contatos • Monitores virtuais dos grupos

27. Primeira tela apresentada à criança para iniciar suas explorações, comunicar-se com seus amigos e coordenar suas atividades e objetos. Deste ponto, a criança pode ir para os seus Grupos – de amigos ou sua classe – ou mais além, para toda a “vizinhança” ou, concentrar suas atenção em uma atividade individual. Home Grupos Vizinhança

28. Ruptura da fronteira entre real e virtual ARGs Games RPGs O futuro da interface chegou - esqueça joysticks, datagloves, mouses e senhas - use seu corpo inteiro como um conector.

29. Novas demandas profissionais NOVAS EDUCAÇÕES Novas competências Novas habilidades Novas sociabilidades

30. Mudanças Esta nova realidade educacional muda a maneira de SE FAZER EDUCAÇÃO em todos os seus tempos e espaços: • presenciais e a distância. As salas de aula, assim como as escolas, como as conhecemos hoje, terão que mudar e serão irreconhecíveis dentro de muito pouco tempo.

31. Estamos preparados para esses novos tempos?

32. Obrigada! Foi um grande prazer estar com vocês! Vani Moreira Kenski vani@siteeducacional.com.br