1 / 18

TEHETSÉGNAP

TEHETSÉGNAP. ILOSVAI SELYMES PÉTER ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI ABAÚJSZÁNTÓ, 2014 . 05. 22. Iskolánkról. 1901 - az oktatás kezdete 1971 - Ilosvai Selymes Péter nevének felvétele 1991 - Ilosvai Tehetséggondozó Alapítvány megalakulása 2002 - Művészeti Iskola létrehozása

evan
Download Presentation

TEHETSÉGNAP

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TEHETSÉGNAP ILOSVAI SELYMES PÉTER ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS AMI ABAÚJSZÁNTÓ, 2014. 05. 22.

  2. Iskolánkról 1901 - az oktatás kezdete 1971 - Ilosvai Selymes Péter nevének felvétele 1991 - Ilosvai Tehetséggondozó Alapítvány megalakulása 2002 - Művészeti Iskola létrehozása 2003 - Integrációs Iskola létrejötte 2005 - ÖKO iskola 2008 - Tagiskolák : Fony, Telkibánya 2012 - Akkreditált Kiváló Tehetségpont 2012 - Az iskola felújítása és bővítése

  3. Tehetséges gyermek Kiemelkedő képességet és odaadást mutató gyermek. A „tehetség”- köznapi értelemben átlagon felüli adottságot jelent: • az általános és a speciális iskolai képességekben, • az alkotó gondolkodásban, • valamely művészeti területen. A kiemelkedő képességeken kívül eredeti gondolkodást, kreativitást és a tevékenység iránti elkötelezettséget, motivációt feltételezi.

  4. Tehetséggondozás Tehetséggondozás = mindenkinek egyenlő fejlődési esély.Nincs nagyobb jogtalanság, mint a nem egyenlőket egyenlőként kezelni.(Mönks)

  5. Tehetséggondozás A tehetséggondozás olyan pedagógiai, pszichológiai tevékenység, ami magába foglalja a tehetség felismerését, és a tehetség fejlesztését.

  6. Tehetségazonosítás az iskolában • A tehetség felismerése, azonosításának szükségessége: • iskolai és egyéb teljesítmények (régebbi, jelenlegi) • tanulmányi versenyek • véleménygyűjtés • tanári megfigyelés és jelölés • tehetséglisták • beszélgetések tapasztalatai • iskolai és egyéb rendezvényeken való szereplés • a kiváló képességek korai megnyilvánulásai • pszichológiai, lelki segítségnyújtás (hiányosság)

  7. Tehetséggondozás az iskolában 2. Egyoldalú képességfejlesztés helyett komplex tehetségfejlesztés: • erős és gyenge oldal fejlesztése • megfelelő légkör biztosítása • szabadidős, lazító programok biztosítása

  8. Tehetséggondozás az iskolában 3. Táguló szervezeti keretek • Tanórán • tehetségfejlesztő tanítási módszerek alkalmazása: differenciálás, egyéni és csoportmunka, kooperatív tanulás, tanulási stílusok módszer, felfedező módszer, integrált oktatás, cselekvéses tanulás, számítógépes oktatás, • csoportbontások: képesség-és teljesítmény szerinti csoportosítás: • osztályon belüli differenciálás, • évfolyamon belül történő csoportbontás (6. és 8. évfolyamon, felmenőben az idegen nyelvet)

  9. Tehetséggondozás az iskolában • Tanórán kívüli foglalkozásokon • szakkörök • előkészítők (8. évfolyamon) • nyári táborok • úszásoktatás • pályázati keretekben különböző foglalkozások, műhelyek működtetése • egyéb: informatikai vizsgára és alapfokú nyelvvizsgára való felkészítés • ünnepeken, rendezvényeken való szereplés

  10. Tehetséggondozás az iskolában • Művészeti iskola • néptánc (kicsik és nagyok csoportja) általános iskolai kereteken belül alsóban 1 testnevelés órán • zeneoktatás (hegedű, gitár, citera, zongora) • színjátszás • képzőművészet

  11. Tehetséggondozás az iskolában 4. Az iskola és a család folyamatos együttműködése (szülői értekezletek, egyéni beszélgetések, családlátogatások) Terv: szülők iskolája 5. Hozzáértő, kreatív, tehetséges pedagógus (továbbképzések) 6. Megfelelő környezet és tárgyi feltételek (pályázatok) 7. Célok tisztázása, megfelelő motiváció (jutalmazások)

  12. Tehetséggondozás az iskolában Ahogyan Ranschburg Jenő fogalmazza: - a család és társadalom értéket ad, - a tanár kapukat nyit, - a társak a katalizátorok.

  13. Tehetséggondozás az iskolában 5. Versenyfelkészítés • helyi tagozati szintű • körzeti, térségi (minden területen) • megyei (biológia, elsősegély nyújtó, sport) • országos (természetismeret)

  14. Tehetséggondozás az iskolában Szervezeteink: • Tehetséggondozó Munkaközösség • Abaújszántó és Térsége Tehetségsegítő Tanács • Ilosvai Tehetséggondozó Alapítvány Emberi, anyagi erőforrások bevonása • Fenntartó • Pályázatok • Ilosvai Tehetséggondozó Alapítvány • Szülők • Pedagógusok • Partnerek

  15. Tehetség-tanácsadás Elbeszélgetések: szülő-pedagógus, pedagógus-diák, szülő-pedagógus-diák Pályaorientációs előadások, Nyílt napok, Szülői értekezletek Kivételes mérés (grafológiai feltérképezés)

  16. Hálózatosodás Tehetség témakörben rendezvényeken való részvétel. Kapcsolattartás, tapasztalatcsere a környék tehetségpontjaival. Tehetségnapok rendezésével: ötletbörze, megbeszélések, kiértékelések, eszmecsere.

  17. “Ha neked is van egy almád meg nekem is van egy almám és cserélünk, akkor továbbra is egy-egy almánk lesz. Ám ha neked is van egy gondolatod meg nekem is van egy gondolatom és azokat cseréljük el, akkor már két gondolata lesz mindkettőnknek.” (George Bernard Shaw)

  18. Köszönöm a figyelmet!

More Related