MODULE TWO: EDUCATIONAL LEADERSHIP الوحدة الأولى:

1. ACCREDITED SCHOOL LEADERSHIP PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAM 2008البرنامج المعتمد للتطوير المهني لقيادة المدارس MODULE TWO: EDUCATIONAL LEADERSHIP الوحدة الأولى:

2. Weekly Requirementsالمتطلبات الأسبوعية At the BEGINNING of each workshop there are 2 forms you need to return to your facilitators. في بداية كل ورشة عمل، هناك نموذجين يجب إعادتهما لمدربيكم. • 1. Weekly Learning Log • 1.سجل التعلم الأسبوعي • 2. Weekly Reflective Feedback • 2.التغذية الراجعة التأملية الأسبوعية • Complete them by thinking back (reflecting) on the PREVIOUS week. • أكملهم من خلال تفكرك بما تم في الأسبوع السابق. • Hand them to your facilitator EACH WEEK or send by email. • قم بتسليمهما لمدربك كل أسبوع أو قم بإرسالهما عن طريق البريد الإلكتروني.

3. Weekly Learning Logسجل التعلم الأسبوعي

4. Weekly Reflective Feedbackالتغذية الراجعة التأملية الأسبوعية • 1. I have learned new leadership skills, ideas or practices. • . لقد تعلمت مهارات وأفكار وممارسات قيادية جديدة • 2. I have created the opportunity of trying out new leadership skills, ideas or practices in my school. • لقد قمت بإيجاد الفرص لتجربة مهارات وأفكار وممارسات قيادية جديدة أطبقها كأسلوب حديث للقيادة في المدرسة

5. 3. I have actively engaged in networking with a colleague/s beyond my school. لقد كونت علاقات فعالة مع زميل أو زملاء خارج إطار مدرستي 4. I have developed as a leaderلقد تطورت كقائد 5. I have improved my understanding of the leadership standards. لقد قمت بتطوير فهمي لمعايير القيادة You are invited to make any other comments you think may be useful to the facilitators أنت مدعو لإبداء أي ملاحظات أخرى لمدربك تعتقد أنها يمكن أن تكون مفيدة ................................................................................................................................................................................................................................................

6. Contactsالبريد الإلكتروني للمدربين

7. SESSION 1:Whyis Educational Leadership important? الجلسة الأولى: لماذا تعتبر القيادة التربوية مهمة؟ SESSION 2: The process of Educational Leadership الجلسة الثانية :عملية القيادة التربوية SESSION 3: The practice of Educational Leadership الجلسة الثالثة: ممارسة القيادة التربوية

8. SESSION 1:EDUCATIONAL LEADERSHIPالجلسة الأولى: القيادة التربوية The world ? العالم؟ Qatar ? قطر؟ Your school ? مدرستك؟

9. NPSSL: STANDARD 1المعايير المهنية الوطنية لقيادة المدرسة:المعيار1 CURRICULUM المنهج QUALITY TEACHING & LEARNING التعليم و التعلم الجيد EDUCATIONAL LEADERSHIP القيادة التربوية LEARNINGENVIRONMENT بيئة التعلم MONITOR & EVALUATE TEACHING & LEARNING مراقبة و تقييم التعليم و التعلم

10. *Education Queensland *Australian Council Educational Leaders القادة التربوييون في المجلس الأسترالي *Australian Institute for Teaching & School *NCSL: England & Wales Leadership انجلترا و ويلز الهيئة الاسترالية للتعليم و قيادة المدرسة *NSW Dept Education & *Victoria Education Training *Research: Hargreaves & Fink *Research: Davies *Research: Dinham *Research: McKinsey NPSSL QATAR ? قطر؟

11. ACTIVITYنشاط • Each group is allocated ONE READING to focus on كل مجموعة تختار إحدى القراءات للتركيز عليها 2. IndividualSILENT READING قراءة صامتةفردية

12. GROUP DISCUSSIONمناقشة جماعية • Nominate a group RECORDER ترشيح شخص للكتابة للمجموعة • Nominate a group REPORTER ترشيح شخص يتحدث عن الفريق

13. GROUP DISCUSSION QUESTIONSأسئلة للمناقشة الجماعية Question 1: What are the main points in the Reading about Educational Leadership ? السؤال الأول: ما هي النقاط الرئيسية في القراءة حول القيادة التربوية؟ Question 2:What are the similarities & differences between the Reading and the NPSSL Educational Leadership? السؤال الثاني: ما هي أوجه التشابه و الاختلاف بين القراءة و المعايير الوطنية المهنية للقيادة التربوية؟ RECORD SUCCINCT ANSWERS TO QUESTIONS 1 & 2 ON CHART PAPER PROVIDED سجل في الورقة الخاصة بك إجابات مختصرة و مفيدة للأسئلة 1 و2

14. SHARINGالمشاركة • Each group will share their answers with one other group as directed by your group facilitators 1. ستقوم كل مجموعة بمشاركة إجاباتهم مع مجموعة أخرى كما يطلب منها من قبل مدرب المجموعة

15. FEEDBACK FROM EACH GROUPالتغذية الراجعة من كل مجموعة One reporter from each group will share ONEidea from their reading with the whole group أحد المتحدثين باسم كل مجموعة سيقوم بمشاركة إحدى الأفكار المستوحاة من القراءة مع كل المجموعة • Name the Articleسم المقالة 2. Name the Authorسم المؤلف • Describe the idea VERY BRIEFLY اشرح الفكرة بشكل مختصر جدا

16. Recurring Themes in Educational Leadershipالأفكار المتكررة في القيادة التربوية Focus on the core business of learning and teaching: learning, teaching, curriculum, assessment, reporting * Capacity to lead, manage & monitor improvement * Culture of innovation, high expectations, collaboration * Strategic approach underpinned by: **effective management **personal qualities & relationships **moral purpose

17. REFLECTIVE WRITINGالكتابة التأملية Think about what you have read and heard and discussed about Educational Leadership فكر بما قرأته و سمعته و ناقشته حول القيادة التربوية silent reflective writing كتابة تأملية صامتة

18. LEARNINGالتعلم Decide on ONE SIGNIFICANT THING you have learnt in Session 1: حدد شيئا مهما واحدا قد تعلمته في الجلسة الأولى **Write it down اكتبه ** How will you apply this learning in your workplace? كيف ستطبق هذا التعلم في مكان عملك؟ **Share it with colleagues at your table تشارك به مع زملائك على طاولتك

19. SESSION 2:The Process of Educational Leadershipالجلسة 2: عملية القيادة التربوية What is THE ROLE of an effective E.L.? ما هو دور القائد التربوي الفعال؟ What does an E.L. DO to be effective? ما الذي يجب أن يقوم به القائد التربوي ليكون فعالا؟ How does an E.L. KNOW when he/she is effective? كيف سيتمكن القائد من معرفة ما إذا كان فعالا؟

20. “How each school moves towards quality outcomes for their students will depend on the extent to which the skills, aspirations & energies of those closest to the school can be harnessed and managed.” [SSR Introduction 2007-2008] ” إن كيفية وصول المدرسة لمخرجات جيدة لطلابها ستعتمد على مدى تعزيز وإدارة مهارات وطاقات وطموحات كل من له علاقة وثيقة بالمدرسة“

21. RESEARCH Major impacts on student learning outcomes: التأثير الرئيسي على نتائج تعلم الطلاب • Teacher • المعلم • Learner • المتعلم • School environment • بيئة المدرسة • School leadership • قيادةالمدرسة • Home environment بيئة البيت

22. How important is leadership on student learning? ما أهمية القيادة على تعلم الطالب؟ CRITICAL هام WHY? لماذا؟ Because the leader influences all other aspects of the school لأن القائد يؤثر في كل مجالات المدرسة الأخرى

23. STUDENT LEARNING تعلم الطالب TEACHING التعليم LEADERSHIP IMPACT تأثير القيادة LEARNING ENVIRONMENT بيئة التعلم PARENT PARTNERSHIPS شراكة الأهل

24. ACTIVITY: YOUR CHALLENGE • نشاط : تحديك What IMPACT can YOU have on: ما التأثير الذي يمكن أن يكون لك على: • Student learning ? • تعلم الطالب؟ • Teaching ? • التعليم؟ • Learning environment ? • بيئة التعلم؟ • Parent partnerships ? مشاركة الأهل؟

25. Quiet Reflection (think about potential impact) • تفكر صامت ( فكر بشأن التاثير المحتمل) • Make 4 headings on chart paper • ضع 4 عناوين في ورقتك • Brainstorm in your group عصف ذهني في مجموعتك • Record suggestions تسجيل المقترحات • Keep for later reference • الاحتفاظ بها للرجوع لها لاحقا

26. BEING “STRATEGIC”أن تكون ”استراتيجي“ STRATEGIC THINKING التفكير الاستراتيجي STRATEGIC PLANNING التخطيط الاستراتيجي STRATEGIC MANAGEMENT الإدارة الاستراتيجية STRATEGIC LEADERSHIP القيادة الاستراتيجية

27. STRATEGIC LEADERSHIPالقيادة الاستراتيجية Creating a vision إيجاد رؤية Higher level cognitive activity نشاط إدراكي عالي المستوى STRATEGIC LEADERSHIP القيادة الاستراتيجية Gathering multiple inputs جمع مدخلات متعددة New thinking تفكير جديد Anticipating & creating a future التنبؤ و صنع المستقبل

28. STEPS IN “BEING STRATEGIC”خطوات أن تكون استراتيجيا • Vision الرؤية • Mission Statementالرسالة • Strategic Plan الخطة الاستراتيجية • Goalsالأهداف • Management Planخطة الإدارة • Implementationالتطبيق • Monitoring & Evaluationالمراقبة و التقيم • Feedback التغذية الراجعة THIS IS A LINEARAPPROACH هذه طريقة خطية

29. CYCLICAL approach: الطريقة الدائرية Vision الرؤية Feedbackتغذية راجعة Mission Statement Evaluation رسالة المدرسة التقييم Strategic Plan Monitoring المراقبةخطة استراتيجية Goalsالأهداف Implementationالتطبيق Management Planخطة الإدارة

30. Are any stages of the cycle more difficult, or challenging or problematic for principals ? هل تعتبر أي مرحلة من المراحل أكثر صعوبة أو تحدي بالنسبة للمدراء؟ Activity:نشاط 1. Brief group discussions نقاشات جماعية مختصرة 2. Each table has “post-it” notes. There is chart paper along the wall with the headings from the cycle. كل مجموعة يقومون بإلصاق ملاحظاتهم. هناك لوحات على الحائط تحتوي على العناوين من الدورة 3. Each person to take up to three post-it notes and stick them on the chart where they identify a problematic or challenging stage of the cycle (facilitators model this) يقوم كل شخص بأخذ ثلاث ملصقات بحد أقصى ويثبتها على لوحة يحددون عليها مرحلة تمثل تحديا أو مشكلة خلال الدورة (يقوم المدربون بتشكيل النموذج) 4. Whole group discussion of results مناقشة جماعية للنتائج

31. REVISIT - NPSSL 1 CURRICULUM المنهج QUALITY TEACHING & LEARNING التعليم و التعلم الجيد EDUCATIONAL LEADERSHIP القيادة التربوية LEARNING ENVIRONMENT بيئة التعلم MONITOR & EVALUATE TEACHING & LEARNING مراقبة و تقييم التعليم و التعلم

32. PEDAGOGY – INFORMATION for educational leadersأساليب التعليم – معلومات للقادة التربويين How students learn ? كيف يتعلم الطلاب؟ How to align teachers teaching with students learning ? كيف نربط تدريس المعلمين بتعلم الطلاب؟ Role of assessment and reporting ? دور التقييم و التقارير؟ What do we do with that information ? ماذا نفعل بتلك المعلومات؟

33. Being strategic: use what you have!!أن تكون استراتيجيا: استخدم ما لديك!! SEC Policies and Guidelines including……. تتضمن سياسات و توجيهات المجلس الأعلى على ........ • Curriculum Standards • معايير المناهج • Guidelines for Implementation of Curriculum توجيهات لتطبيق المنهج • NPST • المعايير الوطنية المهنية • NPSSL • المعايير الوطنية المهنية لقيادة المدارس • SSR – School Self-Review • المراجعة الذاتية للمدرسة

34. SSR = SCHOOL SELF REVIEWالمراجعة الذاتية للمدرسة“helping you to gather information”تساعدك في جمع المعلومات SSR Page 9: المراجعة الذاتية صفحة 9: 4 key questions for educational leaders 4 أسئلة أساسية للقادة التربويين

35. SSR Page 9 المراجعة الذاتية صفحة 9 • How well are our students progressing and achieving?كيف يتقدم طلابنا و كيف ينجزون ؟ • What will our students need to know and do for 21st century?ما الذي يحتاج طلابنا لمعرفته و عمله للقرن 21؟ • How well do we meet our students needs now and in/for the future? كيف نلبي احتياجات طلابنا الآن وفي المستقبل • How do we change our current system to meet the potential needs of all students? كيف نغير النظام الحالي لنفي بالحاجات المحتملة لكل الطلاب؟

36. SSR : 2 SECTIONS • QUALITY INDICATORS [ASLPD module 2] SCHOOL LEVEL – picture of overall change and improvement process across the school مؤشرات الجودة مستوى المدرسة – صورة التغيير الكلي و عملية التحسين في كل أنحاء المدرسة 2. PERFORMANCE INDICATORS [ASLPD modules2 +6] TEACHING/LEARNING PRACTICE – guide and inform performance management including appraisal and professional development for teachers مؤشرات الأداء التعليم/التعلم – توجيه و تشكيل إدارة الأداء بالإضافة للتقييم و التطوير المهني للمدرسين.

37. QUALITY INDICATORS (SSR)مؤشرات الجودة • Professional leadership & management • القيادة المهنية و الإدارة • Curriculum development • تطوير المناهج • Teaching practice & learning resources • أساليب التدريس و مصادر التعلم • Student assessment & reporting • تقييم الطلاب و التقارير • Student behaviour & classroom management • سلوك الطالب و الإدارة الصفية • Professional development • التطوير المهني • Performance management • إدارة الأداء • Parent and community relations • العلاقات مع أولياء الأمور و المجتمع

38. PERFORMANCE INDICATORS (SSR) • Teacher’s planning • تخطيط المعلمات • Teaching process • العمليات التعليمية • Students’ learning experiences • خبرات تعلم الطلاب • Meeting students’ needs • تحقيق حاجات الطلاب • Assessment as part of teaching • التقييم كجزء من التعليم • Reporting student progress • تقديم تقرير عن مدى تقدم الطلاب

39. “How to…” ACTION WORDS - SSR clarify توضيح assemble تجميع define تعريف identify تحديد promote تعزيز describe وصف monitor إشراف illustrate توضيح collect جمع contribute مساهمة target استهداف focus تركيز

40. Process provided by SSR for QI ASPECTS مجالات ANALYSIS تحليل RATIONALE الحافز RUBRICS التقدير اللفظي FOCUS AREAS مجال الاهتمام EVIDENCE البرهان

41. Data driven process • العملية المعتمدة على البيانات • Use of benchmarksاستخدام المقاييس

42. Activity: Your challengeنشاط: تحديك 1. At your group table, work in small groups of 2 or 3 في المجموعة على طاولتك، اعمل في مجموعات صغيرة تكون من 2 أو 3 أشخاص 2. Select ONE of the 4 areas for leadership impact:اختر واحدة من المجالات التي تتأثر بالقيادة • student learningتعلم الطلاب • teaching & assessmentالتعليم و التقييم • learning environmentبيئة التعلم • parent partnershipsشراكة الأهل 3. How do you know it is a problem? كيف تعرف أنها مشكلة؟ 4. Outline the steps you will take to improve it? لخص الخطوات التي ستتخذها لتحسينها؟ 5. Clarify how you will know if there has been an improvement? وضح كيف ستعرف إذا كان هناك تحسن؟ 5. Record the steps on A4 sheets provided سجل الخطوات على الورقة

43. SHARINGالمشاركة 1. In your table groups, share your work under the following headings: ضمن مجموعتك، شارك الآخرين بعملك تحت العناوين التالية: • The educational challenge you selected التحدي التعليمي الذي قمت باختياره b. The steps you chose for improvement الخطوات التي اخترتها للتحسين • How you will know improvement has been achieved كيف ستعرف أنه التحسن قد تحقق .

44. LEARNINGالتعلم Decide on ONE SIGNIFICANT THING you have learnt in Session 2: حدد شيئا مهما واحدا تعلمته في الجلسة الثانية: **Using 1 larger post-it note write down what you have learnt استخدم لوحة لاصقة كبيرة و اكتب ما تعلمته **Write down how you might apply it in your work context? اكتب كيف يمكن أن تقوم بتطبيق ما تعلمته في سياق عملك؟ **Stick it on one of the relevant charts around the room قم بإلصاقها على أحد المخططات المتعلقة بها الموجودة في أنحاء الغرفة

45. DRAWING THREADS TOGETHER SESSION 1: Whyis Educational Leadership important? الجلسة الأولى: لماذا تعتبر القيادة التربوية مهمة؟ SESSION 2: The process of Educational Leadership الجلسة الثانية: عملية القيادة التربوية SESSION 3: The practice of Educational Leadership الجلسة الثالثة:ممارسة القيادة التربوية.

46. EDUCATIONAL LEADERSHIPالقيادة التربوية The educational leader’s capabilities: قدرات القادة التربويين: skillsالمهارات knowledgeالمعرفة dispositionالسمات الشخصية NPSSL 1

47. Increasing Effectivenessزيادة الفاعلية Planning: goal setting التخطيط:وضع الأهداف Shared l’ship: strategic delegation المشاركة:التفويض الاستراتيجي

48. GOAL SETTING – get SMARTوضع الأهداف – أن تكون ذكية • The goal must be clear and S.M.A.R.T. يجب أن تكون الأهداف واضحة سمارت S – Specificمحددة M – Measurableقابلة للقياس A – Attainableسهلة الإنجاز R – Realisticواقعية T – Time-framedذات وقت محدد

49. S.M.A.R.T. Exampleأمثلة سمارت

50. ‘We will work on reducing office referrals’ • ‘During the 2006/2007 school year, we aim to increase respect shown by pupils’ • ‘During the 2006/2007 school year, X school will increase respect shown by students as measured by a 15% reduction in office referrals due to ‘disrespect’