Le Projet d’école

1. Le Projet d’école Année 2012/2015 Circonscription d’Oloron IEN Oloron

2. Organisation du travail en vue de la rédaction du projet d’école Problématique

3. Une commande institutionnelle Un temps de réflexion Un espace d’autonomie introduction

4. Qu’est-ce qu’un projet d’école ? Les enjeux du projet d’école La démarche de bilan La rédaction du projet d’école Les échéances départementales du projet d’école Plan

5. une déclaration d’intention un éparpillement ou un catalogue d’actions le travail du directeur tout seul un ensemble d’objectifs réalistes un plan précis d’actions cohérentes et articulées un programme avec : une programmation un calendrier des échéances précises pour chaque phase Le projet Ce n’est pas… C’est…

6. Les enjeux du projet d’école • pédagogiques • éducatifs • institutionnels

7. Enjeux institutionnels Viser l’amélioration des résultats scolaires Le Socle Commun et la construction de l’Europe de la connaissance • assurer la maîtrise des fondamentaux • harmoniser l’organisation des aides (différenciée, personnalisée, spécialisée, …) • donner des références culturelles et artistiques Deux circulaires rendent obligatoire un volet culturel (circulaire n°2007-022 du 22 janvier 2007, BO n°5 du 1er février 2007, et circulaire n°2008-059 du 29 avril 2008, BO n° 19 du 8 mai 2008)  • développer des compétences relatives à l’hygiène de vie et à la santé La circulaire relative à la préparation de la rentrée 2009 rend obligatoire un volet éducation à la santé dans le projet d’école (circulaire n° 2009-068 du 20 mai 2009, BO n° 21 du 21 mai 2009, BO n° 46 du 15 décembre 2011)  • développer des compétences sportives

8. Enjeux éducatifs • Considérer les élèves dans et à l’extérieur de l’école • responsabiliser les élèves • développer leur autonomie • communiquer avec les familles • articuler à bon escient les activités scolaires et les Interventions des partenaires

9. Enjeux pédagogiques • Développer le travail en équipe pédagogique travail d’équipe = levier d’action • instaurer une cohérence d’ensemble à l’application des commandes institutionnelles. Le livret scolaire est souvent le document à harmoniser. • assurer la continuité : • des apprentissages • entre les cycles • entre l’école maternelle, l’élémentaire et le collège • des démarches pédagogiques • des méthodes de travail • des outils des élèves

10. Démarche du projet une démarche en 5 points 1. Analyse de la situation (vient après avoir fait le bilan du précédent) 2. Expression des intentions de changements et choix des priorités 3. Effets attendus et analyse critique de ceux-ci 4. Stratégies pédagogiques 5. Évaluations

11. La démarche de bilan • Diagnostic général • Volet TUIC • Volet artistique et culturel • Synthèse générale

12. 1. Analyse de la situation Une phase essentielle • Nécessité d’échanges au sein de l’équipe • 1er temps : recueillir des données objectives au-delà des ressentis • 2ème temps : faire émerger les points forts et les points faibles de l’école, du groupe scolaire, du RPI

13. Recueillir des données objectives après avoiréchangé sur les ressentis • Lister les satisfactions et les insatisfactions • Exprimer les envies, les « possibles » • Travailler à partir d’indicateurs • centrés sur les élèves : • des évaluations nationales, départementales, contextualisées • de l’évolution des cohortes, des maintiens et sauts de classe … • centrés sur l’équipe pédagogique • les pratiques de classe (harmonisation, décloisonnements,…) • les comptes rendus des différents conseils …