Формирование метапредметных результатов обучающихся средствами облачных технологий Google

Формирование метапредметных результатов обучающихся средствами облачных технологий Google к.п.н., доцент, Certified Google TeacherО.Ф. Брыксина, ПГСГА, Самара

Облачные технологии: как вызов времени www.pgsga.ru

Как начать работать с облачными документами Как создать аккаунт Gmail: www.pgsga.ru

Войти в “почтовый ящик” и выбрать меню Диск

1. Диск можно использовать для хранения файлов разного типа и обмена ими с другими пользователями. 2. На диске можно создавать папки и документы разного типа: - текстовые; - табличные; - презентации; - рисунки; - формы (анкеты). 3. Кроме встроенного офиса можно подключать различные приложения Итак, создадим текстовый документ...

1. Переименуйте документ 2. Настройте совместный доступ

Пока доступ имеет только владелец документа. Вы можете заполнить внизу вкладки диалоговое окно и пригласить к совместной работе других пользователей, указав их Google-аккаунт. При этом вы можете присвоить им статус: “редактор”, “может отставлять комментарии” или “читатель”. Указанные пользователи автоматически получат уведомление по электронной почте... Вы можете изменить статус доступа документа и с помощью специальной кнопки. Попробуем!...

В диалоговом окне “Настройки совместного доступа” вы можете изменить режим “Всем, кому дано разрешение” на режим “Пользователям, у которых есть ссылка”. При этом необходимо указать, какие права вы делегируете пользователям (“редактор”, “может оставлять комментарии”, “читатель”). Режим “Общедоступно в Интернете” используйте осторожно!

Вы можете видеть пользователей, подключившихся к просмотру или редактированию документа. Вы можете оставлять комментарии на полях документа (Вставка - Комментарии). В любой момент вы можете изменить режим совместного доступа!

Как начать работать с облачными документами Подробнее: Справка (поддержка Google): Компания Google разрабатывает достаточно детальные справочные материалы, с которыми можно ознакомиться здесь... Образовательное видео: Подробнее о специфике облачных документов можно посмотреть здесь... www.pgsga.ru

Актуальность проблемы Если не ставить цель, то любой выстрелможно считать успешным… Е.Я. Коган (предположительно) Как? Что? Зачем? www.pgsga.ru

к.п.н., доцент, Certified Google TeacherО.Ф.Брыксина, ПГСГА, Самара Формирование метапредметных результатов обучающихся средствами облачных технологий Google

Модель стандартизации системы образования Деятельность - единственный путь к знанию. Джордж Бернард Шоу Системно-деятельностный подход предполагает: www.pgsga.ru

Модель стандартизации системы образования Результаты – системообразующий элемент ФГОС www.pgsga.ru

Требования к результатам освоения ООП Миссия школы – содействовать переводу обучающегося в режим саморазвития www.pgsga.ru

Модель стандартизации системы образования www.pgsga.ru

Классифицируем результаты «Прежде, чем беседовать, надодоговориться о значении слов…» Платон www.pgsga.ru

Модель стандартизации системы образования III. Требования к структуре основной образовательнойпрограммы основного общего образования Программа формирования УУД www.pgsga.ru

Модель стандартизации системы образования III. Требования к структуре основной образовательнойпрограммы основного общего образования Программа развития универсальных учебных действий должна обеспечивать: • овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности; • формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности…. www.pgsga.ru

Модель стандартизации системы образования III. Требования к структуре основной образовательнойпрограммы основного общего образования Программа развития универсальных учебных действий должна содержать: • описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций; • перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования; • планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе; www.pgsga.ru

Модель стандартизации системы образования Должен! Хочет… Не хочет… www.pgsga.ru

ИКТ как средство реализации деятельностного подхода Предметный результат Учебная задача www.pgsga.ru

ИКТ как средство реализации деятельностного подхода Великая цель образования - это не знания, а действия Герберт Спенсер Учебная ситуация Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия... www.pgsga.ru

Google-сервисы как средство реализации деятельностного подхода • Какие существуют пути обеспечения принципа метапредметности в школе? • Какие сервисы Google способствуют формированию метапредметных результатов? www.pgsga.ru

Метапредметный результат: смысловое чтение(познавательные УУД) Основное общее образование • Смысловое чтение: • овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивногочтения www.pgsga.ru

Организация образовательного процесса с использованием Интернет-ресурсов] Тема: «Геометрическая оптика» Ресурс: http://www.pravorul.ru/ Задание: Поясните принцип работы системы «Кругозор». Как используется система в машинах с «левым» и «правым» рулем? Ответ запишите в таблицу: «… формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий…» www.pgsga.ru

«… умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации…»

«… формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики…»

Метапредметный результат: «навыки установления причинно-следственных связей» В 1963 году в Гарварде на конференции по проблемам бизнес политики проф. K. Andrews впервые публично озвучил акроним SWOT KennethR.Andrews, (род. 1916) ProfessorofHarvardBusinessSchool. Стратегические целии задачи • Тщательно определите сферу SWOT-анализа (объект анализа). • Учитывайте различия между элементами SWOT: сильные и слабые стороны – это внутренние характеристики объекта, следовательно, ей подконтрольные; возможности и угрозы связаны с характеристиками внешней среды. • Используйте объективные факты. • Проведите ранжирование характеристик и соотнесите внутренние и внешние факторы.

«… умение устанавливать причинно-следственные связи, строитьлогическое рассуждение, умозаключение и делать выводы…»

«… умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы…»

Метапредметный результат: коммуникативные универсальные учебные действия Основное общее образование • Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение www.pgsga.ru

Метапредметный результат: коммуникативные универсальные учебные действия Образовательный флэш-моб «Чему можно учиться в парке?» www.pgsga.ru

Метапредметный результат: использование знаково-символических средств Визуальное мышление - человеческая деятельность, продуктом которой является порождение новых образов, создание новых визуальных форм, несущих определенную смысловую нагрузку и делающих значение видимым СМЫСЛ Правило интерпретации (код) ЗНАК www.pgsga.ru

Двунаправленный характер знаково-символической деятельности в ОП СЕГОДНЯ… ЗАВТРА… УЧЕНИК Субъект, воспринимающий информацию Субъект, передающий информацию Обучение выбору адекватных знаковых моделей представления информации Обучение правилам интерпретации знаковых композиций www.pgsga.ru

Ушакова Ольга Валерьевна, «Мыла», 10 класс г. Мичуринск, Тамбовской области

КанянинаТатьяна Ивановна,г. Нижний Новгород

Пешкова Елена Александровна, Нижегородская обл.

Формирование метапредметных результатов обучающихся средствами облачных технологий Google