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La problematica della valutazione in CLIL e le certificazioni Graziano Serragiotto

La problematica della valutazione in CLIL e le certificazioni Graziano Serragiotto. Che tipo di valutazione CLIL?. Valutazione del prodotto (non-linguistico e linguistico) Sommativa e formativa Format Griglie. Analisi delle verifiche esistenti.

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La problematica della valutazione in CLIL e le certificazioni Graziano Serragiotto

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Presentation Transcript

  1. La problematica della valutazione in CLIL e le certificazioniGraziano Serragiotto serragiotto@unive.it

  2. Che tipo di valutazione CLIL? • Valutazione del prodotto (non-linguistico e linguistico) • Sommativa e formativa • Format • Griglie serragiotto@unive.it

  3. Analisi delle verifiche esistenti • Alcune sono basate su test linguistici tradizionali, altre su test tradizionali della disciplina TEST INADEGUATI • altre verifiche in parte in lingua straniera, in parte in lingua madre • in altre priorità del contenuto disciplinare rispetto all’accuratezza linguistica serragiotto@unive.it

  4. FORMAT • FORMAT della verifica dovrà riflettere le attività proposte durante le lezioni e tener conto della epistemologia della disciplina. Deve essere variegato, molteplice e non solo linguistico serragiotto@unive.it

  5. Nuova prospettiva per la valutazione • CLIL (Content and Language Integrated Learning) • CLIT (Content and Language Integrated Teaching) • CLIE (Content and Language Integrated Evaluation) serragiotto@unive.it

  6. Duplice valutazione • Una per la forma (grammatica, vocabolario, spelling, struttura delle frasi) • una per il contenuto (argomento, accuratezza, vivacità) • E’ consigliabile focalizzare su un singolo obiettivo, sia il contenuto sia la lingua serragiotto@unive.it

  7. Obiettivi divisi per categorie (abilità verificate) • Problem solving: SS mostrano l’abilità a risolvere dei problemi (disegnare diagrammi, dividere, classificare,…..) • Abilità dei contenuti:SS devono dimostrare delle abilità legate ai contenuti (bilanciare una equazione chimica, identificare gli elementi di una cella, ……….) serragiotto@unive.it

  8. Comprensione di concetti:SS mostrano di capire dei concetti che riguardano il contenuto e quando e dove applicare questa conoscenza (distinguere tra area e perimetro, rappresentare graficamente le info,……) • Uso della lingua: SS vengono testati sulle loro abilità ad usare la lingua accademica (usare vocabolario tecnico, riconoscere i termini simili,……) serragiotto@unive.it

  9. Abilità di comunicazione: SS devono essere in grado di dare informazioni sul lavoro fatto e sull’argomento fatto (spiegare i passi che vengono intrapresi in un esperimento, condividere le idee, giustificare le opinioni…) • Comportamento individuale:SS conducono e portano avanti il loro lavoro (portare avanti un task, cercare un argomento, …………) serragiotto@unive.it

  10. Comportamento di gruppo:SS dimostrano delle abilità comunicative e sociali e completano task di gruppo (lavorare in modo collaborativo in gruppo, spiegare agli altri…….) • Atteggiamento: SS sono verificati sul loro atteggiamento verso la materia (trovarsi a proprio agio, mostrare confidenza, ………..) serragiotto@unive.it

  11. Autovalutazione dello studente: SS valutano se stessi attraverso il loro lavoro, giudicano il loro progresso di lavoro • Portfolio: SS selezionano i prodotti del loro lavoro e li organizzano nel portfolio che dimostri la loro crescita a livello di conoscenza serragiotto@unive.it

  12. Strumenti per la misurazione • Checklist di abilità e concetti, inventari: il docente usa una checklist mentre gli studenti lavorano • Schede anedottiche, osservazioni dell’insegnante: un docente riflette sul lavoro di uno studente e registra il suo progresso di apprendimento serragiotto@unive.it

  13. Altri esempi • Compiti basati sulla performance:SS devono portare avanti un task assegnato (preparare l’equipaggiamento per un esperimento, mimare gli eventi di una storia,……..) • Scrivere resoconti, relazioni e progetti • Resoconti orali e presentazioni:SS riportano oralmente e presentano ciò che hanno acquisito serragiotto@unive.it

  14. Interviste: il docente conduce un’intervista individuale o di gruppo per vedere la conoscenza dello studente e/o l’atteggiamento serragiotto@unive.it

  15. Interviste: l’insegnante conduce un’intervista individuale o di gruppo per vedere la conoscenza dello studente e/o l’atteggiamento serragiotto@unive.it

  16. Compiti basati sulla performance:SS devono portare avanti un task assegnato (preparare l’equipaggiamento per un esperimento, mimare gli eventi di una storia,……..) • Scrivere resoconti, relazioni e progetti • Resoconti orali e presentazioni:SS riportano oralmente e presentano ciò che hanno acquisito serragiotto@unive.it

  17. INSEGNANTI CLIL • Chi prepara la verifica? • Chi valuta? • Che cosa si valuta? • Quando si valuta? • Come si somministra? • Come si corregge? • Chi e come riferisce il feedback? • C’è differenza nel valutare rispetto ad una verifica tradizionale? serragiotto@unive.it

  18. Grazie per l’attenzione! serragiotto@unive.it www.grazianoserragiotto.it serragiotto@unive.it

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