« Les aventures de GURI GURA » (le monde des objets)

1. « Les aventures de GURI GURA »(le monde des objets) Classe de GS école Marcel Guerret MF Martine Prévots Fevrier 2013

2. L’histoire Guri et Gura deux rats des champs vont dans la forêt ramasser des glands, des marrons pour cuisiner. Ils trouvent un énorme œuf au milieu du sentier et décident de réaliser une immense galette. Mais, il va falloir résoudre des problèmes de transport, de résistance ect…… MF Martine Prévots Fevrier 2013

3. Découvrir le monde • L’enfant découvre le monde proche • Il pose des questions • Il progresse dans la formulation de ses interrogations • La confrontation avec sa pensée logique lui donne le goût du raisonnement Découvrir les objets • Les enfants découvrent les objets techniques usuels • Ils comprennent leur usage, leur fonctionnement • Ils fabriquent des objets MF Martine Prévots Fevrier 2013

4. Découvrir les objets Fabriquer des objets • Apprendre • Associer un objet à sa fonction • Comprendre un fonctionnement, anticiper un résultat technique • Repérer et nommer les éléments constitutifs d’un objet technique • Acquérir une connaissance technique • Dire • Décrire des problèmes techniques vécus • Se poser des questions et chercher des réponses • Décrire le fonctionnement d’un objet • Comprendre et utiliser un vocabulaire technique • Vivre • Expérimenter pour comprendre • Comprendre par la manipulation • Comprendre par l’observation • Raisonner • Comprendre et interpréter une situation décrite par une image • Exercer sa pensée logique • Faire des hypothèses d’explication technique • Faire des liens de causalité MF Martine Prévots Fevrier 2013

5. Exploitation de l’album Exploration littéraire Exploration littéraire et technologique Exploration technologique • Lire et comprendre • S’approprier la couverture • Identifier et caractériser les personnages • Identifier les lieux • Repérer les différentes situations du récit • Identifier et comprendre la situation problème • Les objets et leur fonction • Décrire le fonctionnement d’un objet • Repérer et nommer les éléments d’un objet technique • Comprendre et utiliser un vocabulaire technique • Associer un objet et sa fonction • Comprendre un problème technique • Exercer sa pensée logique et faire des hypothèses • Décrire des problèmes techniques vécus • Comprendre et interpréter une situation décrite par une image • Comprendre par la manipulation et l’observation d’un phénomène • Exercer sa pensée logique • Comprendre le fonctionnement d’un objet technique • Acquérir une connaissance technique MF Martine Prévots Fevrier 2013

6. Exploitation littéraire Lire et comprendre • S’approprier la couverture: «émettre des hypothèses sur l’histoire en voyant la 1er de couverture » • « des petits animaux qui vont fêter Halloween » (Nina-Rose) • « c’est dans la forêt » (Arthur) • « ils vont jardiner et ramasser des légumes » (Matisse) • « c’est des agriculteurs qui vont travailler » (Noé) • « ce sont des animaux qui vont au marché parce qu’ils ont un panier » (Timothée) • « ils vont cueillir des feuilles jaunes » (Shirine) • « ils vont dans la forêt cueillir des fleurs pour se faire plaisir » (Marion) • « ils vont dans la forêt pour cueillir des champignons » (Corentin) • « ils vont dans la forêt ramasser des choses comme des feuilles pour mettre dans le panier » (Patience) • « ils vont se faire inviter par un ami » (Timothée) • « ils vont donner des fleurs » (Noé) MF Martine Prévots Fevrier 2013

7. Identifier et caractériser les personnages • Identifier les lieux Dans la forêt MF Martine Prévots Fevrier 2013

8. Exploitation technologiqueComprendre un problème technique • Identifier et comprendre la situation problème Lecture de l’histoire jusqu’à la page 6 «  comment déplacer , transporter l’œuf? » • Exercer sa pensée logique et faire des hypothèses • « on peut le faire rouler » (Corentin) • « le porter à 2. » (Timothée) • « on l’enroule avec une ficelle et on le tire » (Sloan) • « on peut le pousser avec les mains » (Nina-Rose) • « on le porte avec les mains » (Lucile) • « on peut prendre une brouette » (Iris) • « on peut le mettre dans un carton et bouger le carton » (Arthur) • « on le pose sur des bouts de bois, on le fait rouler et on change les bouts de bois en les mettant devant……….. »(Matisse) • « on attache l’œuf sur un bâton » (Noé) • « on le met sur un bout de bois »(Thylane) • « on prend une poulie et une corde comme dans « Plouf » et on se sert de l’arbre » (Matisse) MF Martine Prévots Fevrier 2013

9. MF Martine Prévots Fevrier 2013

10. Décrire des problèmes techniques vécus • « Pourquoi cela va être difficile de transporter l’œuf ? • « il peut casser car, il est fragile » (Abigaëlle) • « il peut se casser sur un caillou » (Maria-Giullia) • « il est trop lourd, on ne peut pas le soulever, pour le mettre dans la brouette » (Arthur) • « il est trop gros pour le porter à 2 » (Clément) • « on ne peut pas l’attraper, un œuf ça glisse » (Noé) • « il n’y a pas de brouette dans la forêt » (Matisse) Expérimentation avec un sac de terreau de 15 kg (environ) «  le sac est trop lourd »(Timothée) « ça glisse!! » (Corentin) • « on ne peut pas le soulever » (Iris) MF Martine Prévots Fevrier 2013

11. Comprendre et interpréter une situation décrite par une image « Quelle est la solution trouvée par GURI et GURA? » • « Ils ont pris un bout de bois et ont entouré l’œuf avec une corde » (Timothée) • « on dirait qu’ils ont fait une cage pour transporter l’œuf » (Noé) • « ils le lèvent très haut car, il est énorme » (Maria-Giullia) • « ils se mettent sur la pointe des pieds » (Matisse) • « ils ont les bras tendus »(Abigaëlle) dessins de la solution MF Martine Prévots Fevrier 2013

12. Critique des 1ers dessins et réajustement : • « Il ne faut pas que l’œuf touche par terre » • « il faut que la corde passe autour du bâton et de l’œuf » • « il faut que l’œuf soit plus gros que Guri et Gura » • « il faut qu’ils tiennent tous les 2 le bâton » • « il faut que les bras soient en l’air » • « il faut que l’œuf soit entre les 2 » 2èmedessin après les réajustements MF Martine Prévots Fevrier 2013

13. Comprendre par la manipulation et l’observation d’un phénomène Vidéo 1 • Avec planche à roulette et une corde: • Avec la brouette: MF Martine Prévots Fevrier 2013

14. Comme Guri et Gura:« on a pris le sac de terreau , une corde et un manche à balai » Vidéo 2 Vidéo 3 Vidéo 4 MF Martine Prévots Fevrier 2013

15. Exploitation littéraire et technologique Les objets et leur fonction Vidéo 5 • Découvrir le fonctionnement d’un objet On a accroché la poulie sur la grosse branche de l’arbre. On a entouré le sac avec une corde. On a accroché la corde du sac à celle de la poulie. On a tiré et on a réussi à soulever le sac !! C’était lourd et difficile! MF Martine Prévots Fevrier 2013

16. Repérer et nommer les éléments d’un objet technique.Comprendre et utiliser un vocabulaire La poulie ; le crochet , la roue (le réa) La brouette; la roue, les poignets, les pieds , le bac MF Martine Prévots Fevrier 2013

17. Associer un objet et sa fonction: Pour soulever le sac : On l’a porté a deux On a utilisé la poulie On l’a porté comme Guri Gura Pour transporter le sac: On a pris une planche à roulette On a pris une brouette Pour soulever et transporter le sac : On aurait pu prendre une grue On aurait pu prendre un diable MF Martine Prévots Fevrier 2013

18. MF Martine Prévots Fevrier 2013