Formação de Professores: Disciplinas ou Áreas de Conhecimento Francisco Aparecido Cordão

1. ENCONTRO ESTADUAL DO ENSINO MÉDIO“Juventude, Educação e Trabalho: desafios contemporâneos do Ensino Médio” Formação de Professores: Disciplinas ou Áreas de Conhecimento Francisco Aparecido Cordão Conselheiro da CEB/CNE

2. Estrutura da Educação Nacional Educação a Distância Observações: * Vide Emenda Constitucional nº. 59/2009 (Educação obrigatória dos 04 aos 17 anos) * Vide Lei nº. 11.741/2008, que altera dispositivos da LDB sobre Educação Profissional e Tecnológica, em especial a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

3. Competências essenciais a serem garantidas como desafios aos Professores • Organizar e dirigir situações de desenvolvimento da aprendizagem. • Administrar a progressão contínua da aprendizagem dos estudantes. • Administrar a heterogeneidade e a diversidade dos alunos. • Ampliar os espaços educativos para além da sala de aula. • Motivar e envolver os estudantes em suas aprendizagens. • Trabalhar em equipe: • propósito didático • propósito social • Participar da Administração da Escola (Conselhos da Escola) • Participar da concepção, elaboração, execução e avaliação do Projeto Político Pedagógico da Escola e elaborar seu Plano de Trabalho. • Informar e envolver os pais e responsáveis no processo. • Utilizar novas tecnologias instrucionais e de comunicação. • Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão de ensinar. • Administrar a própria formação e o seu desenvolvimento pessoal e profissional, para garantir a Aprendizagem Permanente própria e dos seus educandos.

4. Desafios atuais da ação Docente • Orientar e mediar o ensino para a aprendizagem dos educandos; • Comprometer-se com o sucesso da aprendizagem dos estudantes; • Assumir e saber lidar com a diversidade existente entre os alunos; • Incentivar atividades de enriquecimento curricular e cultural; • Desenvolver práticas investigativas – laboratório de aprendizagem; • Utilizar a pesquisa como principio pedagógico essencial à aprendizagem; • Elaborar e executar projetos de ensino para desenvolver a aprendizagem; • Utilizar inovadoras metodologias, estratégias e materiais de apoio; • Desenvolver hábitos de colaboração e de trabalho em equipe; • Contribuir para o desenvolvimento pessoal e social dos estudantes; • Ajudar a compreender e dominar o fenômeno da globalização; • Favorecer a coesão social entre os educandos e a comunidade; • Ação intencional dos docentes para: - Despertar a curiosidade dos alunos; - Desenvolver a autonomia pessoal; - Valorizar o compromisso com o rigor intelectual; - Beneficiar-se dos avanços das ciências e das Tecnologias.

5. Egressos preparados para se tornar um cidadão trabalhador competente, capaz de ver e atuar no mundo com perspicácia

6. FOCO NA APRENDIZAGEM. PROFESSOR FACILITADOR DA APRENDIZAGEM. ALUNO CONSTROI CONHECIMENTOS E RESOLVE PROBLEMAS. FOCO NO ENSINO. PROFESSOR DIVULGADOR DE INFORMAÇÕES. ALUNO OUVINTE E REPETIDOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 FORMAÇÃO DO SER HUMANO COMPLETO, CORPO, MENTE, CORAÇÃO, CÉREBRO E INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS. FOCO NO DESENVOLVIMENTO RACIONAL E DA MEMÓRIA CURRÍCULO FUNDAMENTADO EM DISCIPLINAS, DEFININDO CONTEÚDOS QUE O DOCENTE VAI ENSINAR E COBRAR CURRICULO FUNDAMENTADO EM ÁREAS DO CONHECIMENTO E EM COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER. PROPÕE TEMÁTICAS GLOBAIS MULTIDISCIPLINARES E CONTEXTUALIZADAS. ENSINO DEVERSIFICADO. APRENDIZAGEM COOPERATIVA. ALUNOS ATIVOS, EM GRUPOS, CRIAM E ESTUDAM JUNTOS, APRENDENDO A APRENDER. MÉTODO ÚNICO. AULA EXPOSITIVA. PROFESSOR ATIVO E FALANTE. ALUNO PASSIVO E OUVINTE. TENDÊNCIAS NA EDUCAÇÃO PARA DE

7. SALA FECHADA EM 04 PAREDES. LAYOUT PADRONIZADO. PROFESSOR NA FRENTE, ALUNOS EM CARTEIRAS, UNS ATRÁS DOS OUTROS. GIZ, CADERNO, LÁPIS, QUADRO E LIVROS DIDÁTICOS. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM VARIADOS. VÁRIOS LAYOUTS. PROFESSORES ATUAM EM DIVERSOS LOCAIS. CIRCULARIDADE NA DISPOSIÇÃO DOS ALUNOS. RECURSOS TECNOLÓGICOS DIVERSIFICADOS. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 AVALIAÇÃO QUALITATIVA. APRESENTAÇÕES ESCRITAS, ORAIS E GRÁFICAS. APRENDIZADO DE TODOS, CRESCIMENTO COLETIVO. PROGRESSÃO CONTÍNUA NA APRENDIZAGEM. TESTAGEM QUANTITATIVA. PROVAS, NOTAS E REPROVAÇÃO. ERRO / CULPA DO ALUNO. CLASSIFICA OS ALUNOS. GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA. PROFESSOR GERENCIA AS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM. ALUNO CO-RESPONSÁVEL POR SUA APRENDIZAGEM. PARCERIA. ALEGRIA NO APRENDER E ENSINAR. GESTÃO AUTORITÁRIA E CENTRALIZADA. PROFESSOR MANDA - ALUNO OBEDECE. POUCA ALEGRIA E MUITO TÉDIO. EDUCAÇÃO BANCÁRIA NOS ATOS DE ENSINAR E AVALIAR A APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS. TENDÊNCIAS DE PARA ( Daniel S. Silva – SEDUC/ RS - 2006)

8. Competências a serem desenvolvidas na formação de docentes para a Educação Básica • Comprometimento com os valores da sociedade democrática. • Compreensão do papel social da Escola na formação do cidadão. • Domínio dos conteúdos a serem socializados, dos seus significados em diferentes contextos e de sua articulação interdisciplinar (diálogo entre as especialidades). • Domínio dos conhecimentos pedagógicos para ensinar e orientar os estudantes em seu caminhar nas trilhas da aprendizagem. • Conhecimento dos processos de investigação, que possibilitem o aperfeiçoamento contínuo da prática pedagógica. • Gerenciamento do próprio desenvolvimento profissional e pessoal. • Cultura geral e profissional atualizada, criativa e contextualizada. • Conhecimento sobre a aprendizagem de crianças, jovens e adultos . • Conhecimento sobre a dimensão cultural, social, política e econômica da educação do cidadão trabalhador em um mundo globalizado e competitivo. • Domínio dos conteúdos das áreas de conhecimento que são objeto de ensino. • Valorização do conhecimento advindo da experiência pessoal e de ensino para a promoção da aprendizagem permanente, para poder continuar aprendendo.

9. Novo paradigma curricular comprometido com o desenvolvimento de competências • Paradigma Antigo: Matérias definidas como mínimos curriculares a serem ensinados e cobrados dos alunos (perspectiva da educação bancária). • Paradigma Novo: O currículo é meio para desenvolver competências cognitivas, profissionais, civis e socioemocionais. • Compromisso da Escola e de sua organização curricular com os resultados de aprendizagem e desenvolvimento de competências para a cidadania e para o trabalho, assumidos como princípios educativos essenciais. • O negócio do Professor não é dar aulas, mas é orientar os seus alunos na trilhas da aprendizagem, com eficiência (processos) e eficácia (resultados). • O Projeto Pedagógico é a expressão de autonomia da Escola e dos seus professores no zelo pelaaprendizagem permanente dos estudantes. • Avaliação de ensino pelos resultados de aprendizagem e aplicação. • Avaliação progressiva exige avaliação contínua dos conhecimentos aprendidos, para utilizá-los como alavanca para novas aprendizagens. • Necessidade de migrar da situação de escola auditório da informação e da avaliação pela repetência para a situação de escola laboratório da aprendizagem, com avaliação e progressão contínua.

10. UNESCO e OIT: Os pilares da educação na sociedade do conhecimento • UNESCO:Relatório Jaques Delors • Aprender a conhecer • Aprender a fazer • Aprender a conviver • Aprender a ser • OIT: Resolução nº 195/2004 (compromissos a serem assumidos por governos, empresários e trabalhadores para desenvolvimento de RH) • Capacidade de aprendizagem permanente • Compromissos com a qualificação para o trabalho e o desenvolvimento da competência profissional; • Educação Básica de qualidade, formação profissional inicial adequada e aprendizagem permanente.

11. O Projeto Pedagógico é a maior expressão de autonomia da Escola • Projeto Pedagógico como expressão da autonomia da escola deve contar com a efetiva participação dos docentes (Artigos 12 e 13 da LDB). • Direito e dever do docente em relação ao Projeto Pedagógico. • O currículo é meio básico para o desenvolvimento da capacidade de aprender e para a constituição de competências pelos estudantes. • Alterar a referência curricular: das disciplinas estanques para as áreas de conhecimento e para o desenvolvimento integrado dos saberes interdisciplinares e contextualizados: conhecer, fazer, conviver e ser. • Ao aprender, autonomia intelectual para aprender a aprender. • A Escola deve migrar da tradicional posição de auditório da informação para a nova posição de laboratório da aprendizagem e constituição de competências cognitivas, profissionais e socioemocionais. • Atividades de ensino avaliadas pelos resultados de aprendizagem e pela constituição de competências cognitivas, profissionais e socioemocionais.

12. Incumbências das Escolas • Elaborar e executar sua proposta pedagógica; • Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; • Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; • Zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; • Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; • Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; • Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; • Notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.

13. Incumbências dos Docentes • Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; • Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; • Zelar pela aprendizagem dos alunos; • Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; • Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; • Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

14. O êxito nas pistas aqui apresentadas exige muito e complexo trabalho, mas ... “ o único lugar onde sucesso vem antes de trabalho é no dicionário”. (Einstein)