DAISY ALVES JUY SELINGER ELIZANGELA C.B.CONTRERAS

1. DAISY ALVES JUY SELINGERELIZANGELA C.B.CONTRERAS Era uma vez... Palavras mágicas que abrem as portas para o imaginario de leitura na Educação Infantil. Telessala: Itanhangá-MT

2. ERA UMA VEZ...PALAVRAS MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2008

3. Instituição: FACINTERFaculdade Internacional de Curitiba e Pós-Graduação Lato Sensu – Modalidade a Distância. ESPECIFICIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS Telessala : ITANHANGÁ - MTProfessor Orientador:Desirê Luciane Dominschek

4. Este projeto será apresentado pelas acadêmicas Daisy Alves Juy Selinger, formada em Pedagogia pela UFMT é professora à 08 anos e a 4 atua como coordenadora pedagógica da E.M. Paulo Freire...

5. e Elizangela Cristina Bernardes Contreras formada em LETRAS pela FAFIJAN e atua como professora à 10 anos.

6. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Paulo Freire, localizada no município de Itanhangá - MT

7. TEMA:ERA UMA VEZ... PALAVRAS MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.PROBLEMAComo é trabalhada a literatura infantil nas turmas de educação infantil da Escola Municipal Paulo Freire,no município de Itanhangá?

8. JUSTIFICATIVA A Literatura Infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a identificação pessoal da criança propiciando, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, a autonomia, a criticidade que são elementos necessários na formação da criança de nossa sociedade.

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estimular os alunos ao contato com diversos tipos de literatura infantil. Resgatar a importância da Literatura Infantil para o desenvolvimento da linguagem oral ( leitura) para a criança. Pesquisar junto aos pais dos alunos como é visto o momento de contar e ouvir histórias em suas casas. OBJETIVO GERALAnalisar como são realizadas as atividades de leitura nas turmas de Educação Infantil da Escola Municipal Paulo Freire

10. HIPÓTESES • verificar se a prática da leitura em sala de aula é somente “ ler por ler” • leitura como instrumento de aprendizado • Leitura de forma divertida e prazerosa?

11. As literaturas Infantis têm como finalidade reforçar conhecimentos adquiridos anteriormente, e dar novos conhecimentos à criança. • Paulo Freire, (p28, 1996), “a leitura de mundo precede a leitura da palavra e a leitura desta implica a comunidade da leitura daquela”.

12. A HISTÓRIA DA LITERATURA INFANTIL. • mais antiga das narrativas uma coletânea de histórias do século V a.c :“Calila e Dimna” • PALO (1986, p.15) no Brasil, a Literatura Infantil só chegou no final do século XIX. A literatura oral prevaleceu até esse período com o misticismo e o folclore das culturas indígenas, africanas e européias; • Thales de Andrade, em 1917, a literatura infantil nacional teve início. • 1921:Monteiro Lobato estreou com "Narizinho Arrebitado", apresentando ao mundo Emília.

13. AS HISTÓRIAS INFANTIS COMO FORMA DE CONSCIÊNCIA DE MUNDO • A Literatura Infantil por iniciar o homem no mundo literário, deve ser utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a expansão da capacidade e interesse de analisar o mundo. • ...aprender a falar e a ler (ver, refletir, compreender) é aprender a pensar...

14. A Importância da Literatura Infantil no Processo da Linguagem Oral da Criança. • A Literatura Infantil é, ao mesmo tempo, recreação e terapia, suporte de cultura e o mais importante: elemento de comunicação, um instrumento de diálogo entre a criança e o adulto.

15. EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA EM TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL • Contando Histórias: • Adivinha quem é : • Montando os Nomes • Registro dos Nomes das Crianças • Calendário • Correspondência entre Escrita e Objetos • Álbum de Fotos • Caixa de Fósforos com Fotos, Contendo Letras do Nome. • Entre outras...

16. SELEÇÃO DE LIVROS INFANTIS Ao selecionar livros infantis, o primeiro critério a ter em conta é o desenvolvimento daCriança em termos de aptidões de leitura e a adequação do livro ao estádio evolutivo em que esta se encontra. 

17. A ESCRITA DO PONTO DE VISTA DA CRIANÇA • “É lendo para, ou lendo por um motivo, que as crianças têm a oportunidade de receber o insight de que a escrita tem um a finalidade. PIRES,(2000 p.12)” • Teberosky (1991,p.135): para aprender a ler e a escrever é necessário ressaltar fundamentalmente o aspecto sonoro. • Ferreiro (1991, p.198) demonstra que as idéias das crianças não coincidem com essa pressuposição. Até os quatro anos, elas tentam compreender que tipo de objeto são as letras e os números de nosso sistema de representação convencional. As grafias,, são consideradas somente como "letras", "números", "a, e, i, o, u", etc. Para a criança desta faixa etária as "letras" ou os "números" não substituem nada, são aquilo que são, um objeto a mais que como outros no mundo possuem um nome

18. ANÁLISE E COLETA DE DADOS • Escola Municipal Paulo Freire • duas turmas de Educação Infantil-Alfabetização (1º ano), • Análise através de pesquisas bibliográficas, entrevistas com as 2 professoras, e conversas informais com alguns pais de alunos. • Observação das turmas em sala de aula; • Trabalho dinâmico das professoras;

21. PESQUISA DE CAMPO • Pesquisa de Campo • Caro Professor • Solicitamos sua colaboração em nossa pesquisa de campo, para elaboração do nosso TCC, que tem como título: Era uma vez...palavras mágicas que abrem as portas para o imaginário da leitura na educação infantil: Um estudo sobre as contribuições da leitura para o desenvolvimento da criança. • Esta será a ultima etapa a cumprir, e para que ela seja realizada solicitamos sua ajuda e seu espírito de cooperação, e desde já agradecemos esse apoio ao nosso trabalho. • Sobre você. • Nome da sua escola:___________________________________________________ • Qual ano ( turma) que você atua:_______________ • Sexo: F( ) M( ) • Qual seu grau de instrução? • Magistério ( ) • Universitário ( ) • Formado( ) • Pós graduação? Qual?____________________________ • Qual seu tempo de atuação na área: • Cinco anos ( ) • Dez anos ( ) • Mais de dez anos ( ) • Qual seu tempo de trabalho na serie atual: • Um ano ( ) • Dois anos ( ) • Três anos ( ) • Quatro anos ( ) • Cinco anos ( ) • Mais de cinco ano s( ) • Questionário • 1) Como você vê a importância da leitura para a criança? • ___________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________ • ______________________________________________________________ • 2) Como você incentiva seus alunos ao hábito da leitura? • ___________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________ • ______________________________________________________________ • 3) Qual a importância das histórias infantis nesse processo de conhecimento da • leitura? • ___________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________ • 5) Como você trabalha Literatura Infantil com seus alunos em sala de aula? • ________________________________________________________________________________________________________________________

22. Observação e realização de atividades de leitura:

23. RESULTADOS Professoras dinâmicas: Alunos motivados o lúdico como atividade pedagógica; conscientização sobre o efeito positivo e benéfico da Literatura Infantil. Contar e ouvir histórias é essencial ; viver experiências, de sermos narradores, o que podemos dizer, que este é um elo entre o livro e a criança LEITURA: construção da melhoria da educação