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V Ciclo de Palestras

V Ciclo de Palestras. Inovações em Tecnologia na Educação: Processos e Produtos 30 e 31 de maio, 01, 02 e 03 de junho de 2005. Estratégias de interação entre tutor e estudantes em Educação a Distância. Interaction strategies between tutor and students in Distance education.

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  1. V Ciclo de Palestras Inovações em Tecnologia na Educação: Processos e Produtos 30 e 31 de maio, 01, 02 e 03 de junho de 2005 Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  2. Estratégias de interação entre tutor e estudantes em Educação a Distância Interaction strategies between tutor and students in Distance education Querte Mehlecke, PPGIE, UFRGS, Faccat, Brasil Prof.ª Dr.ª Alda Pereira, Universidade Aberta, Lisboa, Portugal Prof.ª Dr.ª Liane M. R. Tarouco, CINTED, PPGIE,UFRGS, Brasil Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  3. Situando o estudo • Universidade Aberta, Lisboa, Portugal • Tutores/Professores • Estudantes do Curso de Complemento de Formação Científica e Pedagógicas para Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e do Curso de Complemento de Formação Científica e Pedagógica para Educadores de Infância Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  4. Seminário • Pereira e Miranda (2003) “...o Seminário tem como finalidade constituir um espaço de reflexão e acção prática conducente a um desempenho fundamentado e profissionalmente mais eficaz por parte do estudante, professor/educador em formação.” (p.11) Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  5. Objetivos a) identificar metodologias de ensino a distância adequadas à concepção autônoma de projetos educacionais; b) compreender os mecanismos que subjazem ao desenvolvimento da autonomia do estudante em regime de ensino a distância no processo de (re)construção de saberes e de desenvolvimento de competências; c) construir novos referentes teórico-metodológicos em função do público-alvo deste projeto; e d) identificar indicadores de qualidade aplicáveis no contexto desses seminários. Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  6. Pontos de estudos 1º.) As interações do tutor com os estudantes expressas nos diferentes meios de comunicação; 2º.) As dificuldades apresentadas no decorrer do seminário, a partir do levantamento dos dados e instrumento de recolha de dados; 3º.) O uso do livro de apoio ao Seminário: “Problemas e Projectos Educacionais.” Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  7. A Comunicação entre tutor e estudante • A comunicação entre tutor e estudante no Seminário Fase I, ocorreram por dois meios: • telefone • mensagens eletrônicas (e-mail) Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  8. Uso do telefone Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  9. Uso do email Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  10. O papel do tutor/professor no Seminário Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  11. O feedback do tutor Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  12. Estratégias utilizadas pelo tutor: • 88,6 dos estudantes concordam que o feedbak do tutor contribuiu para elaboração do plano de trabalho; • 80,7 dos estudantes afirmam que o tutor ajudou-os a delimitar o âmbito do trabalho; • 87,5 dos estudantes afirmam que o tutor ajudou-os a manter o interesse pelo trabalho; • 87,5 dos estudantes afirmam que o tutor ajudou-os a superar as dificuldades no decorrer do trabalho. Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  13. O uso do manual de apoio ao Seminário Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

  14. Querte Mehlecke querte@facct.br http://neo.faccat.br Querte Mehlecke - 01 de junho de 2005

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