Jak se mění pohled na výuku informatiky u nás a ve světě

1. Jak se mění pohled na výuku informatiky u nás a ve světě Jiří Vaníček Jihočeská univerzita, Pedagogická fakulta 11. 6. 2014

2. Program setkání • Přednáška • Výsledky výzkumů na ZŠ v ČR • Trendy ve světě ve výuce ICT • Co je informatické myšlení • Workshop • Praktické ukázky výuky informat. myšlení • Pomocí online aktivit z algoritmizace • Pomocí informatické soutěže

3. Informatika – „jiný předmět“ Stále přicházejí novinky, na které škola reaguje

4. Informatika – „jiný předmět“ Výuka jako honba za aktuálními novinkami Učíme, co budou děti potřebovat pro život?

5. Současný stav výuky ICT • Žáci umí vytvořit graf, ale neumí navrhnout tabulku, aby z ní graf vytvořili • Žáci umí obarvit text, ale nevědí, jak funguje informační systém v obyčejném obchodě • Žáci se učí použít počítač k vyhledávání informací, ale neučí se rozumět tomu, jak počítač ty informace vyhledává • Žáci znají návody, ale nerozumějí jim, protože nechápou principy, jak počítače a informační systémy fungují

6. Výzkum mezi učiteli ICT na ZŠ • PedF UK, 2013 (doc. Rambousek a kol.) • Přes 1000 ZŠ odpovědělo na dotazník • Problematika kurikulárních, procesuálních a organizačních aspektů výuky ICT • Vybrané výsledky: • Na 50 % škol: výuka ICT v každém ročníku 2. st. • Kritika RVP jako obecného, nekoncepčního • Kritika nedostatečné hodinové dotace předmětu

7. Výzkum mezi učiteli ICT • Vybrané výsledky: • Učitelé označují za nejdůležitější pro výuku ty tematické celky, které sami nejlépe ovládají • Jen 40 % učitelů deklaruje své odborné kompetence ICT za vyšší než nezbytně potřebné pro dobré vedení výuky na ZŠ • Algoritmizaci většina učitelů ZŠ neučí, „až na SŠ“ • 2/3 škol nepoužívají projektovou výuku s ICT

8. Výzkum mezi žáky - ICT • Vybrané výsledky: • Neradi kancelářské aplikace • Méně důležitá jsou témata vyžadující systematickou práci, paměť, logické uvažování • Vadí jim: malá náročnost, nuda a malá variabilita • Rádi hledají informace, tvoří, fotí • Nejradši:

9. SVĚT: Trendy posledních let • Posun výuky k mladšímu věku žáků • i do mateřských škol • Informatická témata do výuky • algoritmizace • porozumění informacím

10. Informatika je další přírodní věda • Jestliže je žák schopen pochopit nějaký např. fyzikální pojem ve 3. třídě (blesk, magnet), proč by nemohl pochopit podobně náročný pojem informatický? • (Americká společnost učitelů informatiky) • Žák by měl zvládnout pojem algoritmus do konce 1. stupně • Anglické standardy předmětu Computing

11. Informatické myšlení • informatické metody řešení problémů • schopnost žáků analyzovat, zevšeobecňovat, • hledat strategie řešení problémů • vede k přesnému vyjadřování myšlenek a postupů a jejich zaznamenání ve formálních zápisech

12. Informatické myšlení • Státy si uvědomují, že nestačí ovládat ICT, je třeba jim rozumět a umět je vyvíjet • Slovensko od 2007 – Informatická témata od 2. třídy ZŠ • Anglie od 2014 – předmět Computing (nahradil ICT) od 1. třídy ZŠ • Polsko – informatický obsah povinně pro všechny SŠ od 2013 • Německo, Estonsko, USA

13. Terminologie • Konzumování technologií • Autorský přístup k technologiím • ICT, technology: • Ovládání počítače • Uživatelský přístup • Informatika, computer science: • Porozumění počítači • Vývoj, tvorba sw, informačních systémů

14. Trend je viditelný:objevují se informatické „hry“

15. Scratch nová prostředí pro výuku algoritmi-zace

16. Code.org

17. Obrovská podpora informatiky SilenokDorsey

18. ČR: Přístup „ICT“ 1994: UNESCO kurikulum, ICT obsah, digitální gramotnost 2013: UNESCO doporučení: je potřeba vyvinout kurikulum informatiky, zahrnující digitální gramotnost

19. Jaké změny v ČR? • Strategie digitálního vzdělávání 2020: • zaměří se na podporu změn ve společnosti směrem: • k otevřenému způsobu vzdělávání a učení • k podpoře digitálních kompetencí žáků a učitelů • k podpoře informatického myšlení žáků a učitelů. • materiální podpora • změny v RVP

20. Jak učit informatickému myšlení (malé) děti?

21. Shrnutí • Informatika není ICT • Informatika není pouhé programování • Nabízí pestrou paletu problémů z různých velmi důležitých oblastí lidského myšlení • Porozumění informacím, kódům • Porozumění strukturám, procházení grafů • Porozumění algoritmům, optimalizace postupů • Porozumění procesům • Systémový a strukturální přístup • Řešení problémů

22. Jaké jsou informatické úlohy? • Na dalších snímcích představujeme informatické úlohy ze soutěže Bobřík informatiky (www.ibobr.cz) • (na webu soutěže naleznete přesné znění zadání úloh) • Pestrá nabídka témat • Přiměřeno věku a kognitivnímu rozvoji dítěte

23. Třídění, věk 9 let, autorka Monika Tomcsányiová

24. Procesy, věk 10 let, autor Michael Weigend

25. Algoritmy, věk 12 let, autor JanezDemšar

26. ORP IS CEN N ISORP EC PR OSI NEC RP ISON EC Algoritmy, věk 12 let, autorka Andrea Hrušecká

27. Řazení dat, věk 13 let autor YukioIdosaka

28. Grafy, věk 13 let, autor Jiří Vaníček

29. Grafy, věk 15 let, autor Ivo Blöchliger

30. Algoritmy, 16 let, autor AhtoTruu

31. Co můžeme udělat? • Zařaďme trénink informatického myšlení jako součást výuky ICT • Témata • Algoritmizace • Edukační robotika • Zapojení do soutěže • Odměna • Zájem žáků • Výzva pro učitele

32. Děkuji za pozornost Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity (v příloze je text, rozdávaný na přednášce)

33. Příloha Několik nápadů, • jak začít s výukou informatického myšlení u žáků • v češtině, bez nutnosti nakupovat a instalovat sw. Bobřík informatiky soutěžní testy národní soutěže v informatice http://www.ibobr.cz Archiv testů (odkaz s modrým smajlíkem), pak výběr testu podle věku. Po skončení testu se nabízí vysvětlení, které otázky soutěžící zodpověděl správně a proč jsou špatné odpovědi špatné. Školu je možné zdarma přihlásit do ostré soutěže, která se koná v listopadu. Scratch programovací prostředí na Internetu http://scratch.mit.edu Je vhodné se registrovat a nastavit češtinu. Je možné procházet již vytvořené programovací projekty a dívat se „dovnitř“, přebírat je a upravovat. Metodika výuky: např. http://www.ceskaskola.cz/2014/05/jan-krejsa-scratch-vyuka-zakladu.html (článek + metodika výuky včetně úloh) Hourofcode (Hodina kódování) sada programovacích cvičení na Internetu http://code.org/learn nejprve dole na stránce zaškrtnout češtinu, potom nahoře přejít na 1. odkaz Výuka v Tvém jazyce (Tutorialsforbeginners). Je užitečné se registrovat, poskytuje se zpětná vazba. Přídavek: robotické stavebnice a hračky (ty už jsou za peníze) spojují aktivity konstruování a programování LEGO Mindstorms (pro 2. a 3. stupeň) – samostatný robot LEGO WeDo (pro 1. stupeň, 6. třídu) – připojen k počítači, lze ovládat ve Scratch robotická hračka – včelka Bee-bot (velmi malé děti, 1. – 2. třída), bez potřeby počítače Stavebnice lze koupit např. u www.eduxe.cz, hračku na http://www.skolam.sk/sk/1-1-1/materske-skoly/vcielka-bee-bot