Konferencja metodyczna wrzesień/październik 2014

SAMORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA METODYCZNEGO I DOSKONALENIA NAUCZYCIELIw Kielcach25-431 KIELCE, ul. MarszałkaJ. Piłsudskiego 42 tel. 41 36 76726 fax41 36 76 940e-mail: sodmidn@sodmidn.kielce.euwww.sodmidn.kielce.eu ŚWIĘTOKRZYSKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELIw Kielcach25-431 KIELCE, ul. Marszałka J. Piłsudskiego 42 tel. fax. 41 362 4548e-mail:.scdn.@scdn.plwww.scdn.kielce.pl

Wspomaganie rozwoju dzieci młodszych w kontekście zmian programowych i organizacyjnych w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej Konferencja metodyczna wrzesień/październik 2014

Cele: • Zapoznanie z podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szk. 2014/2015. • Zapoznanie z Planem Nadzoru Pedagogicznego Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty na roku szkolny 2014/2015. • Omówienie podstaw prawnych wprowadzających zmiany na etapie wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Treści ŚCDN w Kielcach

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na 1- szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związkuz obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. 1 • Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki. 2 3 Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach. 4 Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Plan Nadzoru Pedagogicznego Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2014/2015 Ewaluacja całościowa (10% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) Ewaluacje problemowe (60% wszystkich ewaluacjiw roku szkolnym) Ewaluacje problemowe w obszarach wybranych przez Kuratorium Oświaty (30% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) W1 Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci W4 Dzieci są aktywne. W6 Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W7 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. W9 Rodzice są partnerami przedszkola W12 Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi

Tematyka kontroli planowanych w szkołach i placówkach

Roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne a obowiązek szkolny Ustawa sześciolatkowa Zmiana ustawy o systemie oświaty z dnia 30 sierpnia 2013r. • od września 2014 roku obowiązek szkolny objął wszystkie dzieci siedmioletnie (rocznik 2007) oraz dzieci sześcioletnie, urodzone w okresie 1 stycznia - 30 czerwca 2008 roku; • - spełnianie obowiązku szkolnego mogły rozpocząć również dzieci urodzone w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 roku, jeśli taka była wola ich rodziców. • od września 2015 roku obowiązek szkolny obejmie dzieci siedmioletnie, urodzone w okresie 1 lipca - 31 grudnia 2008 roku oraz wszystkie dzieci z rocznika 2009 (sześciolatki). SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Rozporządzenie zostało podpisane przez Ministra Edukacji Narodowej 30 maja 2014 r. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego Cele edukacji zdrowotnej W zakresie nazwy podstawy programowej: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego Podstawa programowa realizowana jest w: • przedszkolu, zespołach przedszkolnych, punktach przedszkolnych, • oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych (do 31 sierpnia 2016r.), • ośrodkach umożliwiających dzieciom z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego • w zakresie celów: „11) przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie ich świadomości językoweji wrażliwości kulturowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych, a w przypadku dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym – rozwijanie świadomości istnienia odmienności językowej i kulturowej”; SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego „12) w przedszkolach umożliwiających dzieciom należącym do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, podtrzymywanie i rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej – przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym poprzez rozbudzanie ich świadomości narodowej, etnicznej i językowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego na dalszych etapach edukacyjnych”. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego Doprecyzowanoże: • przedszkola, inne formy wychowania przedszkolnego oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego dziecka, stosownie do jego potrzeb i możliwości, • w przypadku dzieci niepełnosprawnych, w tym dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym – stosownie także do ich możliwości psychofizycznych i komunikacyjnych oraz tempa rozwoju psychofizycznego. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego • w zakresie obszarów działalności edukacyjnej: „16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Dziecko kończące wychowanie przedszkolne i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: 1) uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; 2) rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie; 3) powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; 4) rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami.” SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego • w zakresie zalecanych warunków i sposobów realizacji: zmiany dotyczące organizacji nauczania języka nowożytnego • Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym powinno być włączone w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego i powinno odbywać się przede wszystkim w formie zabawy. • Należy stworzyć warunki umożliwiające dzieciom osłuchanie sięz językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego. Może to zostać zrealizowane m.in. poprzez kierowanie do dzieci bardzo prostych poleceń w języku obcym nowożytnym w toku różnych zajęć i zabaw, wspólną lekturę książeczek dla dzieci w języku obcym, włączenie do zajęć rymowanek, prostych wierszyków, piosenek, materiałów audiowizualnych w języku obcym. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego • Dokonując wyboru języka obcego nowożytnego, należy brać pod uwagę, jaki język obcy nowożytny jest nauczany w szkołach podstawowych na terenie danej gminy. Ważne… • Prowadzenie zajęć lub części zajęć z zakresu kształtowania sprawności fizycznej dzieci, wychowania przez sztukę oraz przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym można powierzyć innym nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Kwalifikacje nauczycieli do nauczania języka nowożytnego w przedszkolu Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009r.w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określania szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu nauczycieli (Dz. U. z 2013r.poz.1207) z późniejszymi zmianami: • z dnia 17 kwietnia 2012 r. • z dnia 6 sierpnia 2014 r. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Kwalifikacje nauczycieli do nauczania dzieci młodszych języka nowożytnego § 11 Rozporządzenia MEN z dnia 12 marca 2009r. stanowi, że • języków obcych nowożytnych w przedszkolach i klasach I – III szkół podstawowych, mogą nauczać – oprócz filologów posiadających przygotowanie pedagogiczne i absolwentów nauczycielskich kolegiów języków obcych osoby, które mają kwalifikacje do pracy w przedszkolach lub klasach I - III, pod warunkiem że: • legitymują się świadectwem znajomości danego języka obcego w stopniu co najmniej podstawowym( załącznik do rozporządzenia - tj. co najmniej na poziomie B2), • oraz ukończyły studia podyplomowe lub kurs kwalifikacyjny w zakresie wczesnego nauczania danego języka obcego. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Kwalifikacje nauczycieli do nauczania dzieci młodszych języka nowożytnego Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2014r. (zmieniające rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009r.) • Wprowadza przepisy przejściowe: § 28a. „Do dnia 31 sierpnia 2020 r., kwalifikacje do nauczania języków obcych posiada również osoba, która ma kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w przedszkolach (§ 2 ust.1 lub 2 ) oraz legitymuje się świadectwem znajomości danego języka obcego co najmniej podstawowym, o którym mowa w załączniku do rozporządzenia”. • Do 2020r. nauczyciele ci będą mogli uzupełnić kwalifikacje w zakresie wczesnego nauczania danego języka obcego. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Kwalifikacje nauczycieli do nauczania języka nowożytnego w przedszkolu • Nowelizacja rozporządzenia o kwalifikacjach rozszerzy zakres zadań, które mogą być realizowane wyłącznie przez akredytowane placówki doskonalenia nauczycieli o nowe zadania, polegające między innymi na prowadzeniu: • kursów kwalifikacyjnych dla nauczycieli z zakresu przygotowania pedagogicznego do nauczania języka obcego, • z zakresu przygotowania pedagogicznego do wczesnego nauczania języka obcego. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego „17. Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym dzieci należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, Dziecko kończące wychowanie przedszkolne i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: 1) uczestniczy w zabawach prowadzonych w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym; 2) rozumie bardzo proste polecenia wydawane w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym i reaguje na nie; SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Cele edukacji zdrowotnej Zmiany w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego 3) powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym; 4) rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych w języku mniejszości narodowej lub etnicznej lub języku regionalnym; 5) wie, do jakiej wspólnoty narodowej, etnicznej lub językowej należy; 6) zna godło swojej wspólnoty narodowej, etnicznej lub językowej. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna w zakresie treści nauczania: • Rezygnacja z wyodrębnienia wykazu wiadomości i umiejętności, które powinien posiadać uczeń kończący klasę I, • Nowelizacja nie oznacza zmiany (zwiększenie lub zmniejszenie) zakresu treści nauczania lecz możliwość szerszego dostosowania przebiegu procesu edukacji do indywidualnych możliwości i potrzeb najmłodszych uczniów, • Decyzja o tym, ile czasu uczniowie potrzebują na opanowanie poszczególnych wiadomości i umiejętności będzie należała wyłącznie do nauczyciela, • Nowelizacja nie spowoduje konieczności zmiany już realizowanych programów nauczania SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna • Rezygnacja z treści programowych związanych z kształtowaniem umiejętności korzystania z podręczników, zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych. • Nauka dzieci w młodszym wieku szkolnym powinna być oparta głównie na zabawach, grach, sytuacjach zadaniowych oraz przebiegać z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania. • Podręczniki i zeszyty ćwiczeń powinny być jedynie narzędziem wspomagającym zdobycie opisanych w podstawie programowej umiejętności i wiadomości. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna Dodanie treści związanych z tematyką: 12. Język mniejszości narodowej lub etnicznej. Uczeń: 1) odbiera wypowiedzi: a) uważnie słucha przekazywanych informacji i korzysta z nich, b) czyta ze zrozumieniem teksty literackie oraz informacyjne przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym, c) wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście, d) wyszukuje w tekście potrzebne informacje, stara się korzystać ze słowników i encyklopedii, e) stosuje i zna rolę form użytkowych (np. życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki) i grzecznościowych w kontaktach międzyludzkich; SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna 2) tworzy wypowiedzi: wypowiada się w różnych formach języka mówionego i pisanego (kilkuzdaniowa wypowiedź, krótkie opowiadanie, krótki opis, list, życzenia, zaproszenie), b) przejawia wrażliwość estetyczną w wypowiedziach inspirowanych twórczością dla dzieci; tworzy, przekształca i rozwija swoje wypowiedzi, c) dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, d) uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie, e) zna alfabet: rozróżnia litery, głoski i znaki fonetyczne; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, oddziela zdania w tekście i poprawnie je zapisuje (zgodnie z elementarnymi zasadami ortografii i interpunkcji), SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna f) pisze czytelnie i estetycznie, g) przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; w miarę swoich możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe, h) rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z tekstami literackimi i innymi tekstami kultury; 3) analizuje i interpretuje teksty kultury: a) w tekście literackim wybiera określone fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów, b) czyta i recytuje, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, c) wykorzystuje teksty literackie do tworzenia wypowiedzi kreatywnych, d) czyta wskazane teksty literackie i wypowiada się na ich temat. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna 13. Język regionalny – język kaszubski. Uczeń: 1) poznaje elementy przyrody, kultury materialnej i duchowej Kaszub (podczas zajęć i podczas wycieczek): a) buduje swoją świadomość językową w zakresie języka kaszubskiego, b) wie, że ludzie posługują się różnymi językami, c) wie, że Kaszuby to region o bogatej historii, charakterystycznej przyrodzie, ciekawym ukształtowaniu geograficznym; 2) odbiera wypowiedzi w języku kaszubskim i wykorzystuje pod kierunkiem nauczyciela informacje w nich zawarte; rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne o tematyce związanej z życiem codziennym: a) obdarza uwagą rówieśników i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują, SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna 13. Język regionalny – język kaszubski. • b) rozumie sens pisania oraz czytania i orientuje się w oznaczeniach: uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, strzałki, • c) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (baśni, opowiadań, wierszy, krótkich historyjek), • d) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, • e) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, • f) uważnie słucha przekazywanych informacji i korzysta z nich, SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna w zakresie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej: • Dostosowanie metod nauczania, środków dydaktycznych, tempa realizacji treści nauczania oraz czasu trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych do możliwości dzieci • Odejście od przeprowadzania zajęć edukacyjnych w systemie 45-minutowych lekcji (zachowanie ustalonego z dyrektorem szkoły tygodniowego i dziennego czasu pracy danego oddziału) • Dostosowanie prac domowych do możliwości ucznia - monitorowanie przez nauczyciela tego, ile czasu zajmuje uczniowi odrobienie tzw. prac domowych; współpraca z rodzicami w tym zakresie • Stworzenie dzieciom korzystającym z zajęć świetlicowych możliwości i warunków do odrabiania prac domowych SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna - w zakresie organizacji procesu edukacyjnego : • Ograniczenie w klasie I pisania i rysowania do około 1/3 przeznaczonego na edukację matematyczną (klasach II i III czas ten może być stopniowo wydłużany; nie powinien jednak w całości wypełniać czasu przeznaczonego na edukację matematyczną) • Rozwijanie wiedzy przyrodniczej głównie z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania oraz różnych, dostępnych źródeł informacji oraz w oparciu o obserwacje, badania i dziecięce eksperymentowanie przede wszystkim w naturalnym środowisku poza szkołą • Prowadzenie zajęć komputerowych rozumianych dosłownie jako zajęcia z komputerami. Nie rezygnowanie z metod nauczania zakładających prezentowanie poprzez zabawę i w sposób prosty działania urządzeń komputerowych bez ich wykorzystania; zabawy logiczne, mogące być wstępem do nauki programowania SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Podstawie programowej klas I-III- edukacja wczesnoszkolna Wszystkie zmiany dotyczące edukacji wczesnoszkolnej weszły w życie 1 września 2014 r. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji z dnia 29 sierpnia 2014 r. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Rozporządzeniu o prowadzeniu dokumentacji ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji § 3. 1. Przedszkole prowadzi dla każdego oddziału dziennik zajęć przedszkola, w którym dokumentuje się przebieg pracy wychowawczo-dydaktycznej z dziećmi w danym roku szkolnym. 2. Do dziennika zajęć przedszkola wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona dzieci, daty i miejsca ich urodzenia, adresy zamieszkania dzieci, nazwiska i imiona rodziców oraz adresy ich zamieszkania, jeżeli są różne od adresu zamieszkania dziecka, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, jeżeli je posiadają, oraz tematy przeprowadzonych zajęć, a także godziny przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola. W dzienniku odnotowuje się obecność dzieci na zajęciach w danym dniu. Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Rozporządzeniu o prowadzeniu dokumentacji § 4. 1. Szkoła podstawowa prowadzi księgę ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego i obowiązkowi szkolnemu zamieszkałych w obwodzie szkoły. 2. Do księgi ewidencji, o której mowa w ust. 1, wpisuje się: informacje o: • odroczeniu rozpoczęcia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, ze wskazaniem decyzji dyrektora szkoły podstawowej, na podstawie której nastąpiło odroczenie, a w przypadku dziecka niepełnosprawnego – również ze wskazaniem orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Rozporządzeniu o prowadzeniu dokumentacji e) spełnianiu przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkołą, ze wskazaniem zezwolenia dyrektora szkoły podstawowej, na podstawie którego dziecko spełnia obowiązek szkolny poza szkołą. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Rozporządzeniu o prowadzeniu dokumentacji • Prowadzone w szkole zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne będą odnotowane w odpowiednich ,,dziennikach innych zajęć”. • Ograniczono również zakres danych wpisywanych do tych dzienników. • W ,,dzienniku innych zajęć ”proponuje się odnotowywanie tylko niezbędnych dla identyfikacji i kontaktów danych tj. nazwiska i imiona dzieci, uczniów lub wychowanków oraz oddział, do którego uczęszczają, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Rozporządzeniu o prowadzeniu dokumentacji Ponadto, w rozporządzeniu uregulowano kwestie: • bezpłatnego wglądu do dziennika elektronicznego dla rodziców uczniów w zakresie dotyczącym ich dzieci, • sporządzania komputerowo w postaci wydruku podpisanego przez wychowawcę klasy - rocznych opisowych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej oceny zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, • prowadzenia ksiąg wychowanków przez ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze, • przekazywania przez dyrektora placówki informacji, na podstawie których dokonuje się wpisów w księdze ewidencji, księdze uczniów i księdze wychowanków. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach USTAWA z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw tzw. „duża ustawa podręcznikowa” Obszary zmian: • Programy nauczania • Wybór podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych • Bezpłatny dostęp do podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych dla uczniów: -klasy I-III szkoły podstawowej -klasy IV –VI szkoły podstawowej i klasy I-III gimnazjum -dopuszczanie podręczników do użytku szkolnego -sprzedaż podręczników –praktyki marketingowe SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach Programy nauczania SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach Podstawowe wymagania dotyczące dopuszczanych do użytku w szkoleprogramów nauczania: • programów wychowania przedszkolnego, • programów nauczania ogólnego, • programów nauczania dla zawodów, w tym definicje tych programów zostały określone w ustawie – nie będzie aktów wykonawczych do ustawy regulujących ten obszar pracy szkoły/przedszkola. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach Definicja programu: • 13b) program wychowania przedszkolnego lub program nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego to opis sposobu realizacji: • celów wychowania lub kształcenia • treści nauczania ustalonych odpowiednio w podstawie programowej wychowania przedszkolnego lub podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego; SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach • Wymagania formalne dotyczące zawartości programów nauczania ograniczają się do warunków: a) uwzględniania w nich wszystkich celów wychowania lub kształceniaoraztreści nauczania - efektów kształcenia ustalonych w odpowiedniej podstawie programowej, b) dostosowania do potrzeb i możliwości uczniów, dla których są przeznaczone, • Program nauczania do danych zajęć edukacyjnych na dany etap edukacyjny przedstawia dyrektorowi przedszkola lub szkoły nauczyciel lub zespół nauczycieli, • Programy nauczania mogą być przygotowane w sposób i w formie ustalonej w danej szkole. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach Wejście w życie ustawy nie skutkuje koniecznością zmian obowiązujących w przedszkolach i szkołach zestawów programów nauczania, dopuszczonych do użytku przez dyrektora przedszkola/szkoły na dotychczasowych zasadach. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach • nauczyciel lub zespół nauczycieli, którzy realizują program nauczania z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania będą mogli przedstawić dyrektorowi szkoły część tego programu nauczania obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny (kl. I). SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach PODRĘCZNIKI MATERIAŁY EDUKACYJNE MATERIAŁY ĆWICZENIOWE SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Zmiany w Ustawie o Systemie Oświaty i niektórych innych Ustawach • Podręcznik – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego; • Materiał edukacyjny –materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną; • Materiał ćwiczeniowy – materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności. SODMiDN, ŚCDN w Kielcach

Konferencja metodyczna wrzesień/październik 2014