Direitos Humanos na sala de aula

1. Direitos Humanos na sala de aula Professor Antônio Dutra antoniodutra@yahoo.com.br www.twitter.com/antoniodutra

3. Perfil da cidade de Duque de Caxias: IDH do Brasil, estados da Região Sudeste: Fonte: Índice de Desenvolvimento Humano dos Municípios Brasileiros - IDH (FJP/IPEA/PNUD) Cadastro Industrial do Estado do Rio de Janeiro Fundação CIDE - Anuário Estatístico do Estado do Rio de Janeiro 2004 Fundação CIDE – Banco de Dados I BGE – Pesquisa Agrícola Municipal – PAM e Pesquisa da Pecuária Municipal – PPM

4. O conhecimento prévio do aluno:

5. 2007 - Relator especial da Organização das Nações Unidas (ONU) sobre Execuções Arbitrárias, Sumárias ou Extra-Judiciais, Philip Alston, recebeu de presente do comandante do 16º BPM (Olaria), Marcus Jardim, uma réplica de cerca de 30 centímetros do caveirão, o carro blindado utilizado pela Polícia Militar em operações Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Rio/0,,MUL175862-5606,00-RELATOR+DA+ONU+GANHA+REPLICA+DO+CAVEIRAO.html

6. A construção da Noção de “Covardia”: 2007 - empregada doméstica Sirlei Dias de Carvalho

7. Soluções propostas:

8. Religiosidade

9. “Eeeeee... o bicho tá pegando...”

10. Os silêncios da História: “Ao privilegiar a análise dos excluídos, dos marginalizados e das minorias, a história oral ressaltou a importância de memórias subterrâneas que, como parte integrante das culturas minoritárias e dominadas, se opõem à "memória oficial", no caso a memória nacional. Num primeiro momento, essa abordagem faz da empatia com os grupos dominados estudados uma regra metodológica e reabilita a periferia e a marginalidade. Ao contrário de Maurice Halbwachs, ela acentua o caráter destruidor, uniformizador e opressor da memória coletiva nacional. Por outro lado, essas memórias subterrâneas que prosseguem seu trabalho de subversão no silêncio e de maneira quase imperceptível afloram em momentos de crise em sobressaltos bruscos e exacerbados...” POLLAK, Michael. “Memória, esquecimento, silêncio” In: Revista Estudos Históricos, Vol. 2, No 3 (1989)

11. Os caminhos dos Direitos humanos: “O movimento iluminista desenvolveu-se a partir do Absolutismo, no início como sua consequência interna, em seguida como sua contraparte dialética e como inimigo que preparou sua decadência...O abuso de poder por Luís XIV acelerou o movimento iluminista, em que o súdito se descobre cidadão.” Koselleck, Reinhart. Crítica e Crise.Rio de Janeiro: Contaponto, 1999, pág.20-21.

12. Art.1.º Os homens nascem e são livres e iguais em direitos. As distinções sociais só podem fundamentar-se na utilidade comum. Art. 2.º A finalidade de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis do homem. Esses direitos são a liberdade, a propriedade, a segurança e a resistência à opressão. Art. 3.º O princípio de toda a soberania reside, essencialmente, na nação. Nenhuma operação, nenhum indivíduo pode exercer autoridade que dela não emane expressamente. (fonte wikipedia)

13. A porta do não retorno em Ouidah (Benim) La « Route des abolitions de l’esclavage », s’inscrit dans le projet international de « la Route de l’esclave » soutenu par l’O.N.U. et l’UNESCO Loi du 10 mai 2001 adoptée par la France tendant « à la reconnaissance de la traite négrière et de l’esclavage comme crime contre l’humanité ». http://www.abolitions.org/

14. Convenção de Genebra de 1864 : Versão Atual :

16. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS Artigo I     Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão  e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.    Artigo II         Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua,  religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição.  Artigo III         Toda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal. Artigo IV         Ninguém será mantido em escravidão ou servidão, a escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas.    Artigo V         Ninguém será submetido à tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante. http://portal.mj.gov.br/

17. DIREITOS HUMANOS NA VISÃO DE FREI BETTO

19. Direito à Habitação

20. Dia Mundial da Água, dia 21 de Março Falta de água fere direitos humanos, diz Ban Ki-moon A água insalubre causa mais mortes do que todas as formas de violência, incluindo a guerra.

21. Propostas de trabalhos aos alunos: 1) Para um bimestre - Pesquisa sobre grupos de defesa de direitos (por ex: tortura nunca mais) - Propor pesquisa em jornais apontando violações aos direitos humanos 2) Para um semestre - Projeto mais amplo: - Estudo de canções e letras relativas ao período militar: Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil. Estudo transdiciplinar 3) Para um ano letivo - Festival dos Festivais escolar a) utilização de canções de época b) apresentação dos alunos c) mescla entre canções conhecidas (e composições para os alunos)

22. Professor Antônio Dutra antoniodutra@yahoo.com.br www.twitter.com/antoniodutra