Histórias em Quadrinhos

1. Histórias em Quadrinhos Cristiana Silveira Franco Manuela P. L. Bueno Mirella B. A. Soares Regina Raquel de Paula Educação Fundamental: Anos Iniciais II Francisco Mazzeu

2. A evolução das histórias em quadrinhos • As histórias em quadrinhos aparecem como um meio de comunicação desde o início da história da humanidade. Devido à necessidade do homem primitivo em registrar os acontecimentos, nasce o que podemos chamar de representação, fazia-se uso de gravuras desenhadas nas paredes das cavernas, estas simbolizavam fatos e serviam para registrar ou projetar diversas situações. • Na modernidade as histórias em quadrinhos aparecem como meio de comunicação em massa, devido à evolução da indústria tipográfica e o surgimento de grandes cadeias jornalísticas, sendo desenvolvidas nos Estados Unidos no final do século XIX.

3. A evolução das histórias em quadrinhos • No final da década de 1920 surgem os Gibis acompanhados dos personagens dos super-heróis, que fizeram o consumo dos quadrinhos se tornarem mais populares. • As histórias em quadrinhos passam a ser aceitas como um elemento artístico e educativo somente no fim do século XX. • A utilização dos quadrinhos em materiais didáticos iniciou-se aos poucos. Por meio de resultados positivos de sua utilização em sala de aula, alguns livros didáticos apresentavam com maior freqüência as histórias em quadrinhos – reconhecimento pela LDB e pelos PCNs.

4. Motivos para o uso dos quadrinhos em sala de aula • Os estudantes querem ler os quadrinhos - motivação para a leitura; • Palavras e imagens, juntos, ensinam de forma mais eficiente - ampliam a compreensão dos conteúdos; • Alto nível de informação nos quadrinhos – diferentes temas aplicáveis em qualquer área; • As possibilidades de comunicação são enriquecidas pela familiaridade com as histórias em quadrinhos – linguagem gráfica às linguagens oral e escrita; • Auxiliam no desenvolvimento do hábito da leitura; • Enriquecem o vocabulário dos estudantes; • Podem ser utilizados em qualquer nível escolar e com qualquer tema.

5. Como utilizar os quadrinhos no ensino • O professor deve buscar integrar os quadrinhos a outros tipos de comunicação, tratando-os como complementares. Também muito importante é a seleção do material a ser utilizado em aula, devendo ser adequado à idade e também ao desenvolvimento intelectual dos alunos. • Pré-Escolar: a relação destes alunos com os quadrinhos é basicamente lúdica, será importante desenvolver o contato com a linguagem das HQS, incentivando a produção de narrativas breves em quadrinhos. • Nível Fundamental (1º ao 5º ano): a criança irá aos poucos identificando características específicas de grupos e pessoas. Pode-se apresentar a elas diferentes títulos ou revistas de quadrinhos, e também realizar atividades que tenham elementos da linguagem dos quadrinhos de uma forma mais intensa.

6. Como utilizar os quadrinhos no ensino • Com as histórias em quadrinhos, o professor pode trabalhar na aula de Língua Portuguesa com questões voltadas à adequação ou inadequação, por exemplo, se naquele contexto o uso da língua esta ou não adequado a situação. Questões de variação linguística demonstrando ao aluno que a língua não é homogênea e que varia em diferentes aspectos. O professor também poderá explorar e orientar os alunos com respeito ao preconceito lingüístico. Poderá demonstrar aos alunos que a fala e a escrita são línguas diferentes das modalidades linguísticas complementares, trabalhando com os alunos aspectos da oralidade, da coesão textual, da produção de textos.

7. Atividade 1 • Objetivo: ambientar os alunos com as histórias em quadrinhos, contando sua história, apontando suas características principais e identificando que tipo de contato esses alunos já tiveram com esse tipo de texto. • Desenvolvimento: • Mostrar várias histórias em quadrinhos; • Através de uma explanação rápida, contar a história das histórias em quadrinhos; • Em seguida apontar as características que uma história em quadrinhos possui, por exemplo, explicar para que servem os balões de fala, o que eles indicam... • Por último, através de um bate-papo, identificar que tipo de contato os alunos já tiveram com esse tipo de texto.

8. Atividade 2

9. Atividade 2 • Objetivo: incitar a reflexão sobre a quantidade de informações que uma HQs pode oferecer com elementos visuais; permitir ao aluno a percepção de narrar usando palavras ou imagens; desenvolver a capacidade de narrar verbalmente. • Desenvolvimento: • Após uma discussão e interpretação verbal das imagens, os alunos poderão inserir balões em cada quadrinho e escrever a história. • A produção poderá ser coletiva: cada grupo pode expor sua história.

10. Atividade 3 • Objetivo: o reconhecimento do gênero textual, e a produção de texto. • Desenvolvimento: • o professor deverá trabalhar o reconhecimento das partes de uma história, mostrar para os alunos que uma história é composta por começo, meio e fim; • Os alunos deverá reconhecer que parte da história está faltando; • será proposto aos alunos uma atividade de produção de texto – uma história em quadrinhos - , pedindo para que contem a história e imaginem um novo final para ela.

11. Atividade 3

12. Atividade 3 • Reconhecendo as partes da história: O que esta faltando na história? Ilustre a parte que esta faltando.

13. Atividade 3 • Vamos construir um novo final para a história?

14. Atividade 4 • Objetivo: análise crítica do quadrinho feita pelos alunos e comparação das relações sociais presenciadas em casa. Discussão sobre os diversos tipos de profissão. • Desenvolvimento: • Após a leitura do professor em voz alta para os alunos, que em grupo terão uma cópia do quadrinho, os alunos deverão analisar o motivo do personagem “Cebolinha” não querer mais brincar, questionar se o trabalho doméstico é reconhecido e se pode ser considerado uma profissão. • Fazer na lousa duas listas : uma de profissões que os alunos gostariam de seguir e outra que eles não gostariam e pedir que eles falem seus motivos, pode ser que o que um aluno ache um ponto favorável outro considere desfavorável

15. Referências Bibliográficas BARBOSA, Alexandre. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula/ Alexandre Barbosa, Paulo Ramos, Túlio Vilela; Ângela Rama, Waldomiro Vergueiro, (orgs). 3. Ed., - São Paulo: Contexto, 2007. - (Coleção Como usar na sala de aula) GIMENEZ, Anselmo Menso. História em quadrinhos: impresso vs. Web. 1. Ed. São Paulo: Editora UNESP, 2008. 109 p. http://www.monica.com.br/comics/fwelcome.htm acesso em 29 de Agosto de 2011 às 14:37