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全国教师资格证考试 联系人:李老师 TEL 13077776870 13457010861

全国教师资格证考试 联系人:李老师 TEL 13077776870 13457010861 QQ 1921028123. 《国家中长期教育改革规划和纲要 （2010-2020年）》. 拉开了全国教师资格考试的序幕 全国率先改革的六个省市 河北、上海、浙江 湖北、广西、海南. 新增加的改革省份 山西、安徽、山东、贵州 6+4=10 严进宽出. 二、教师资格证考试内容. 1.笔试 报名 现场确认 考试. 2.面试 结构化面试、情境模拟

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全国教师资格证考试 联系人:李老师 TEL 13077776870 13457010861

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  1. 全国教师资格证考试 联系人:李老师 TEL 13077776870 13457010861 QQ 1921028123

  2. 《国家中长期教育改革规划和纲要（2010-2020年）》《国家中长期教育改革规划和纲要（2010-2020年）》 • 拉开了全国教师资格考试的序幕 • 全国率先改革的六个省市 河北、上海、浙江 湖北、广西、海南

  3. 新增加的改革省份 山西、安徽、山东、贵州 6+4=10 严进宽出

  4. 二、教师资格证考试内容 1.笔试 报名 现场确认 考试

  5. 2.面试 • 结构化面试、情境模拟 • 报名、确认 • 抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分

  6. 笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。

  7. 上半年笔试报名、考试： 1月23-30日、 3月17日 • 面试报名、考试： 4月15-19日、5月18-19日

  8. 下半年笔试报名、考试： 9月9-16日、11月3日 • 面试报名、考试 11月25-29日、12月28-29日

  9. 三、报考方法 www.ntce.cn 1.笔试：网上报名+现场确认 2.面试：网上报名+现场确认 3.认证：市级以上教育局申请

  10. 报名信息现场确认点分布 • 广西大学、民族大学、师范学院 • 柳州师范高等专科学校 广西师范大学 • 梧州学院 河池学院 • 北海职业学院、钦州学院、贵港职业学院、 • 玉林师范学院、百色学院、 • 贺州学院、广西民族师范学院

  11. 第一章教育基础 一、小学教育历史 小学教育=第一个阶段（时间）+初等教育（层次）+基础教育（年龄）

  12. 小学一词源于《礼记》“及太子少长知（女已）色则入于小学，小学者所学之宫也”。表示识字小学一词源于《礼记》“及太子少长知（女已）色则入于小学，小学者所学之宫也”。表示识字 古代小学教育：痒、序、校 近现代小学教育：张焕伦、盛宣怀、癸卯学制

  13. 1949年以后的小学教育 • 有计划、有步骤地推行九年义务教育。 • 两条腿走路、多种类型办学 • 六年一贯制与五年一贯制并存

  14. 二、基础教育课程改革 1.三维教学目标： 基本知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 2.学习方式：自主、合作、探究学习 3.教学内容：联系学生的生活和时代 4.评价方式：发展性评价，既评价学生的学习过程，也评价学生的学习结果

  15. 新课程结构 • 九年一贯制 • 综合课程为主 • 设置综合实践活动：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育

  16. 三、教育科学研究 • 教育科学研究的特点 • 教育科学研究的基本过程：选题-查找文献-收集资料-撰写报告-评价科研成果

  17. 四、小学组织与运行 • 小学组织： 政治组织 基层组织 群众性组织（工会、共青团、少先队、学生会） 职能性组织（校务委员会、教务处、总务处、校长办公室）

  18. 小学组织机构类型： 直线型：最简单、最基础的组织结构。从上到下直接领导，形成金字塔组织。 职能制：把相同职能的人组织在一起 直线职能制：以直线为基础，在校长之下设置不同职能的组织。 矩阵制：加强了学校各组织之间的联系

  19. 小学组织的基本要求 • 有效性原则 • 管理幅度原则 • 统一指挥原则 • 权责对称原则 • 协调统一原则 • 因校制宜原则

  20. 小学运行 • 校长负责制 • 规范管理 • 决策民主、依法治校

  21. 五、教育学与心理学基础 • 教育学=教育现象+教育问题（动力） • 学习教育学的意义：（从多个主体、从多个角度进行） 教师方面，...... 学生方面，...... 教育理论方面，..... ......

  22. 教育学历史 • 萌芽阶段 教育一词源于《孟子》“得天下英才而教育之” 乐正克 《学记》最早的一本教育著作 昆体良《论演说家的培养》，外国最早 孔子、老子 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

  23. 独立形态阶段 • 捷克 夸美纽斯《大教学论》“教育是教给一切人类的一切艺术”，近代最早的教育著作。 范智理论、班级授课制、教学原则、普及初等教育 卢梭，“第一个发现儿童的人”《爱弥儿》，自然主义教育

  24. 康德第一次在格尼斯堡大学讲授教育学。 赫尔巴特《普通教育学》，“科学教育学之父”，三中心理论（以教师为中心、以教材为中心、以知识为中心）

  25. 发展多样化阶段 • 斯宾塞《教育论》“探讨什么知识最有价值”，实证主义 • 梅伊曼提出“实验教育学”概念，拉伊出版《实验教育学》 • 实用主义 杜威《民主主义与教育》、《明日之学校》，三中心理论（以学生为中心，以活动为中心，从做中学），现代教育理论家

  26. 理论深化阶段 • 布鲁姆把教育目标分为：认知目标、情感目标、动作技能目标 • 赞科夫《教学与发展》“一般发展”，提倡一定难度和竞争 • 巴班斯基《教学过程最优化》，把教育看成是一个系统

  27. 教育学研究方法 • 历史法 • 调查法 • 实验法 • 统计法

  28. 教育及构成要素 • 教育本质：教育是有目的的培养人的社会活动，其目的在于促进和影响人的发展，培养具有实践意识和实践能力的人。家庭教育、学校教育和社会教育 • 教育构成要素：教育者、受教育者、教育中介系统

  29. 教育发展历史 • 古代教育 • 现代教育 • 未来教育

  30. 小学教育的启蒙作用 • 身体素质方面的启蒙作用 • 学习知识方面的启蒙作用 • 思想品德方面的启蒙作用

  31. 心理学基础 • 心理学=行为+心理 • 心理现象=人脑对客观事物的主观的、能动的反应 • 个体行为与心理相互影响、联系 • 个体心理以共同心理为基础，表现个性差异。个体心理过程是认知过程、情感过程和意志过程的结合

  32. 1879年，冯特在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。1879年，冯特在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。

  33. 心理学流派 • 构造主义 冯特、铁欣钠为代表。通过内省方法研究意识。 • 机能主义 詹姆斯为代表。认为心理学应该研究意识的功能与作用，而非其结构。提出了“意识流”

  34. 格式塔心理学 • 维特海默、苛勒、考夫卡为代表 • 批判构造主义把意识分成一个个独立的元素，而对事物的整体认识不够。主张完形

  35. 行为主义 • 华生、桑代克、斯金纳 • 反对研究意识，主张研究人的外显行为，提出刺激（S）-反应（R）-强化的理论。 • 强化学生的行为。

  36. 精神分析学派 • 弗洛伊德《梦的解析》《精神分析引论》 • 意识、潜意识、前意识 • 本我、自我、超我

  37. 认知心理学 • 1967奈瑟《认知心理学》 • 布鲁纳、加涅为代表 • 布鲁纳发现学习 • 认知=感知觉、注意、记忆、言语、思维的综合体

  38. 人本主义心理学 • 马斯洛、康布斯、罗杰斯 • 强调研究人的情感、需要、态度与价值观 • 行为主义、人本主义、精神分析学派号称“心理学三大势力”

  39. 心理学研究原则 • 客观性原则 • 教育性原则 • 矛盾性原则 • 理论与实践相结合原则 • 发展心理学研究的特殊性

  40. 心理学研究类型 • 横断研究：两个事物在同一平面上，没有明显的高低、上下之分时，叫做横断研究 • 纵向研究：存在高低、上下之分时，叫做纵向研究 • 聚合交叉研究

  41. 心理学研究方法 • 观察法 • 调查法 • 个案研究法 • 实验法

  42. 六、小学教育的基本特点 1.全民性（针对的范围） 2.义务性（法律强制） 3.全面性（目标）

  43. 七、小学教育研究的基本方法 1.观察法——最基本 2.调查法 3.历史法 4.实验法 5.行动研究法

  44. 1.观察法——最基本 （1）自然状态下，通过感官或仪器，了解研究对象的行为表现的一种研究方法。 （2）制定观察目标 （3）实行观察，描述记录，完善行为检核表 、评定表 （4）总结观察经验教训

  45. 2.调查法 （1）教育理论指导下，通过问卷、访谈等方式了解事实，揭示教育规律的研究方法 （2）确定调查目的，选择适当调查对象 （3）实施调查 （4）整理分析调查资料

  46. 3.历史法 （1）从事物发生发展中去考察， 以弄清教育规律的研究方法。 （2）搜集史料 （3）分析鉴别史料 （4）对史料进行分类

  47. 4.（自然/教育）实验法 （1）在教育活动的自然状态下进行的实验研究方法 （2）设想 （3）创设情境，控制条件 （4）验证

  48. 5.行动研究法（核心是什么？） （1）研究者以学校或教室内亟待解决的实际问题为研究内容，以改进教学活动为目的的研究方法。 （2）发现实际问题 （3）分析问题，展开案例式研究 （4）解决实际问题

  49. 八、教师专业发展 1.内容（理念、知识、能力） 2.途径与方法

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