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PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN

PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN. APROXIMACIONES A UNA DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. SELECCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y EXPLICACIONES QUE PROPORCIONAN OTRAS PARCELAS DE LA PSICOLOGÍA (PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE).

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PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN

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  1. PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN

  2. APROXIMACIONES A UNA DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN • SELECCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y EXPLICACIONES QUE PROPORCIONAN OTRAS PARCELAS DE LA PSICOLOGÍA (PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE). • ES UNA DISCIPLINA CON PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN, OBJETIVOS Y CONTENIDOS PROPIOS

  3. RELACIONES ENTRE PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN • Pestalozzi (1745- 1827)  educación: proceso orientado an niño como ente individual y especial en sí mismo • Herbart (1776- 1841)  el aprendizaje se potencia a través del interés. Autogeneración en el alumno con intervención del profesor

  4. Precursores • Inglaterra: • Galton (1822- 1919): invención de primeros métodos psicológicos de test (CI) • Wundt (1832- 1920): medición en la experimentación psicológica • James (1842- 1910): sugerencias prácticas de cuestiones psicopedagógicas • Binet (1857- 1911): primer test de inteligencia. Incorporación de la objetividad • Dewey (1859- 1952): psicología educacional como puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa

  5. ENTONCES … Nacimiento propiamente tal entre 1900 y 1908

  6. Thornidike: necesidad de fundamentar las propuestas educativas sobre la base de los resultados de la investigación psicológica de naturaleza experimental. Se subraya la idea de un nuevo profesional que debe interactuar de intermediario entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza.

  7. En Suiza … • La psicología debe desempeñar un papel de primer orden en la elaboración de una pedagogía científica

  8. Periodo de afianzamiento.. • 1918 a 1941 • Aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército norteamericano

  9. Wall: psicología educativa es la reina de las ciencias de la educación • ´50: ausencia de definición conceptual clara y precisa. Limites desdibujados. Pérdida de identidad. • Se empieza a dudar de la aplicabilidad educativa y de las teorías del aprendizaje, lo que produce la economía de la educación, la planificación educativa pone en relieve la insuficiencia del análisis psicológico para la comprensión de los fenómenos educativos

  10. Fines de los ´50 • Desarrollo considerable durante las dos décadas siguientes • Multidisciplinar en el análisis de los fenómenos educativos • Idea de precisar su objeto de estudio

  11. Década de los ´70 • Desplazamiento hacia un enfoque instruccional y una influencia de la psicología conductual

  12. Aproximación entre la psicología del aprendizaje y la psicología de la instrucción  El advenimiento de la psicología cognitiva marca el inicio de lo que se ha denominado la psicología cognitiva de la instrucción (Resnick, 1981)

  13. El aporte de los autores y sus teorías • Configuran el campo de estudio y los temas a investigar • … temas importantes: • La evaluación y medición de las diferencias individuales • Los profesores • Influencia en educación • Estudio del aprendizaje

  14. Por tanto… El objeto de la Psicología de la educación es el proceso de enseñanza - aprendizaje

  15. QUEHACER EDUCATIVO • No hay imagen definida de sí misma • Sentimiento de insatisfacción: derrotismo • Investigación extrapolada de las ciencias básicas • Investigación aplicada

  16. Identidad de la psicología educativa Expectativas sobre la psicología … (Thornidike) DUEÑOS DEL ESPIRITU • Incapacidad para definir límetes (sociologia, psicopedagogía) • Es valorada como disciplina pese a la falta de definición conceptual • Su objeto de estudio es el proceso de enseñanza- aprendizaje

  17. Psicología …. • Leyes generales del psiquismo humano Psicología educativa … • Leyes generales del psiquismo humano que rigen el aprendizaje escolar

  18. COLL (1988)PSICOLOGIA EDUCACIONAL: • CIENCIAS APLICADAS: busca conocimientos y fines prácticos • Investigación de problemas educativos y la complejidad de las conductas en lo psicoeducativo • Pluridimensionalidad del objeto de estudio • Aprendizaje • Aptitud • Diferencias individuales • Desarrollo

  19. Gilly (1981) … problema desde lo educativo: la interacción • Procesos interindividuales. Cambios en los individuos • Ausubel (1969) • Investigación pura • Conducta: objeto propio de la psicologia educacional • Manifestación comportamental • Significación intencional

  20. Entonces … Cambio de conducta: Resultado de la práctica instruccional APRENDIZAJE

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