Download
1 / 13
E N D
1. net’dansk
- når du alligevel er der Århus Sprogcenter Digitale læremidler i andetsprogsundervisningen Lige kort vores navne og sprogcentretLige kort vores navne og sprogcentret
2. net’dansk
- når du alligevel er der Sessionen net’dansk
Fleksibilitet
Mundtlighed på nettet - eksempel
3. net’dansk
- når du alligevel er der net’dansk Danskuddannelse 3
Modul 3 – 6 (fra januar også 1 og 2)
Ca. 60 kursister – i Dk + udland
4 undervisere - deltid
1 vejleder/visitator
Drift fra august 2004
Ren online Danskuddannelse 3 = folk med lang skolebaggrund + typisk engelskkundskab
Modul 3 – 6 = mellem og slutniveau – helt op til Studieprøven = adgang til uni. Modul 1 – 2 = begyndere
Ren online – men mange kursister også på aftenshold
Danskuddannelse 3 = folk med lang skolebaggrund + typisk engelskkundskab
Modul 3 – 6 = mellem og slutniveau – helt op til Studieprøven = adgang til uni. Modul 1 – 2 = begyndere
Ren online – men mange kursister også på aftenshold
4. net’dansk
- når du alligevel er der net’dansk Virtuel læringsplatform = tekniske faciliteter + indhold. Deltagere + undervisere skaber miljøet/skolen/holdet
Faciliteter + indhold = Kommunikation + information/materialer
Materialer – lagt ind + linket til på nettetVirtuel læringsplatform = tekniske faciliteter + indhold. Deltagere + undervisere skaber miljøet/skolen/holdet
Faciliteter + indhold = Kommunikation + information/materialer
Materialer – lagt ind + linket til på nettet
5. net’dansk
- når du alligevel er der Nøglebegreber: Fleksibilitet:
Praktisk
Pædagogisk Nøglebegreber:
Autenticitet – baseret på autentiske materialer hovedsagligt fra Nettet eller materiale k eget materiale (f.eks: skr. interview, optagelser på mobiltelf, bileder etc)
Tilknytning – tilknytning til et fællesskab er en afgørende drivkraft for læreprocesser – her taler vi både om til medkursister, til undervisere, noget at komme efter/ være der om noget/følelsen af at blive set. Dette tilhørsforhold er tydeligt i klasseuv-mindre tydeligt online. Fællesskabet kan bla styrkes gennem en god og hyppig virtuel kontakt ml. kursister/k/L. Ml K/K kunne det handle om sociale opgaver, hvor k samarbejder om en opgave
For os som lærere betyder det at være online med hyppig frekvens i forhold til kommentarer/feedback.
Kommunikation. = sprogproduktion, afgørende for sprogtilegnelsen og afg. faktor for tilknytning – i det øjeblik komm.er betydningsfuldt og meningsfuldt. Er det meningsfuldt det der kommunikeres om, er det også motiverende? For at sikre meningsfuldheden er kursisterne medbestemmende mht emner og valg af opgaver/færdigheder samt opgaveproduktion.
Fleksibilitet – tid, sted, lektioner, færdigheder, kommentarer, aktivitetsniveau fra uge til uge, niveau. I det flg se nærmere på 2 aspekter af fleksibilitet for K: på det praktiske plan og det pæd. plan
Læringssyn: det kognitive , eksistentielle og det kollaborative.
Nøglebegreber:
Autenticitet – baseret på autentiske materialer hovedsagligt fra Nettet eller materiale k eget materiale (f.eks: skr. interview, optagelser på mobiltelf, bileder etc)
Tilknytning – tilknytning til et fællesskab er en afgørende drivkraft for læreprocesser – her taler vi både om til medkursister, til undervisere, noget at komme efter/ være der om noget/følelsen af at blive set. Dette tilhørsforhold er tydeligt i klasseuv-mindre tydeligt online. Fællesskabet kan bla styrkes gennem en god og hyppig virtuel kontakt ml. kursister/k/L. Ml K/K kunne det handle om sociale opgaver, hvor k samarbejder om en opgave
For os som lærere betyder det at være online med hyppig frekvens i forhold til kommentarer/feedback.
Kommunikation. = sprogproduktion, afgørende for sprogtilegnelsen og afg. faktor for tilknytning – i det øjeblik komm.er betydningsfuldt og meningsfuldt. Er det meningsfuldt det der kommunikeres om, er det også motiverende? For at sikre meningsfuldheden er kursisterne medbestemmende mht emner og valg af opgaver/færdigheder samt opgaveproduktion.
Fleksibilitet – tid, sted, lektioner, færdigheder, kommentarer, aktivitetsniveau fra uge til uge, niveau. I det flg se nærmere på 2 aspekter af fleksibilitet for K: på det praktiske plan og det pæd. plan
Læringssyn: det kognitive , eksistentielle og det kollaborative.
6. net’dansk
- når du alligevel er der Fleksibilitet: Sted Tid: Hvornår arbejder k? K løser opgaver når K har tid/lyst ( dog en ugentlig deadline for aflev) og ved chats og mundtlige sessioner er K bundet på tid
Mht tempo bestemmer K selv i hvilket tempo han/hun løse opgaverne
Sted –K løser opgaver hvorend i verden K befinder sig (arbejdspause, ferie, I Dk eller på den andens ide af kloden)
Lektioner – 3, 6, 9, 12, 15
skrue op og ned i de forskellige uger inden for måned
UV-mæs. rammer: K vælger at arbejde kun online eller blended i form af aftenhold /online /lægedansk
Tid: Hvornår arbejder k? K løser opgaver når K har tid/lyst ( dog en ugentlig deadline for aflev) og ved chats og mundtlige sessioner er K bundet på tid
Mht tempo bestemmer K selv i hvilket tempo han/hun løse opgaverne
Sted –K løser opgaver hvorend i verden K befinder sig (arbejdspause, ferie, I Dk eller på den andens ide af kloden)
Lektioner – 3, 6, 9, 12, 15
skrue op og ned i de forskellige uger inden for måned
UV-mæs. rammer: K vælger at arbejde kun online eller blended i form af aftenhold /online /lægedansk
7. net’dansk
- når du alligevel er der Fleksibilitet: Åben /lukkede opgaver: et rigtigt svar eller en mere åben opgave
Discipliner: lytte/læse/skrive, tale-afh af ind. Mål hvor ligge fokus?
Ind/soc. opgaver:opgaver der skal løses ind eller sammen med andre (find en rejse –bliv enige)/interview en partner
Tematiske/standard: 3 ugers tematisk forløb + en rk. valgfrie opgaver
Valg ml lyd/tekst: vælge udfra links -skriv et referat , find argumentationsformer
Selv finde materialer- evt indenfor tema:
Kursitprod. Opgaver: lav en lytte/læseforståelse, Link til teksten/lydklippet
MÅL/forudsætninger: arbejde/hverdag/eksamen- k arbejder ud fra ind. Mål og kan f.eks godt være på et lavere modul skr end mundtligt.Åben /lukkede opgaver: et rigtigt svar eller en mere åben opgave
Discipliner: lytte/læse/skrive, tale-afh af ind. Mål hvor ligge fokus?
Ind/soc. opgaver:opgaver der skal løses ind eller sammen med andre (find en rejse –bliv enige)/interview en partner
Tematiske/standard: 3 ugers tematisk forløb + en rk. valgfrie opgaver
Valg ml lyd/tekst: vælge udfra links -skriv et referat , find argumentationsformer
Selv finde materialer- evt indenfor tema:
Kursitprod. Opgaver: lav en lytte/læseforståelse, Link til teksten/lydklippet
MÅL/forudsætninger: arbejde/hverdag/eksamen- k arbejder ud fra ind. Mål og kan f.eks godt være på et lavere modul skr end mundtligt.
8. net’dansk
- når du alligevel er der Mundtlighed på nettet Et forløb:
modul 6, hen mod mundtlig eksamen
3 faser – man kan hoppe på og hoppe fra
Oplæg:
Lydfiler fra kursister (upload + download) – tidsfleksibilitet – lav det når det passer for dig/hør det, når det passer for dig
Audacity el.lign. – mobiltelefon (amr, Realplayer, små filer) – TalkingLetter (illustrationer + webcam = se den der taler, fordel). Mp3 + amr mobile.
Emne – periodens (Danmark og EU, Livsvalg, Medier sætter dagsordenen).
Ideer til aspekter på emnet (Danske partiers holdning til EU, Danskernes forhold til euroen, Karriere vs familie, livsvalg før og nu, Mediernes magt (i Danmark), Mediernes rolle) – Indhold af relevans for en selv (Donna, valg om børn før og nu)
Evt. link til kilder med information (europa.eu, eu-oplysningen.dk – skoda-emu.dk) – Læse/lytte valg/relevans af disciplin
Krav til oplæg: Indledning/information/afslutning, Argumentation/perspektivering, Frit (fortæl hvad der er fokus, hvad du vil have kommentarer til) – styrke/svaghed i det mundtlige – udtale, strukturering, argumentation…….
Kommentar:
Kommentar til hinanden (fx 2 ud af flere) – valg – indhold, en der er stærkere end en selv, en der har samme problemområder som en selv…..
Kommentar ud fra kriterier – eller frit.
Spørgsmål – frie eller med kriterier (fakta, ræsonnement, argumentation, perspektivering) – blive bevidst om, hvad man kan blive spurgt om – forberedelse.
Muligt at bidrage med kommentarer selvom man ikke selv har lavet oplæg.
Diskussion:
Fast tidspunkt = ikke fleksibilitet
Spørgsmål til dem, der har holdt oplæg
Muligt at deltage i diskussion, selvom man ikke har kommenteret og/eller ikke selv har lavet oplæg
Et forløb:
modul 6, hen mod mundtlig eksamen
3 faser – man kan hoppe på og hoppe fra
Oplæg:
Lydfiler fra kursister (upload + download) – tidsfleksibilitet – lav det når det passer for dig/hør det, når det passer for dig
Audacity el.lign. – mobiltelefon (amr, Realplayer, små filer) – TalkingLetter (illustrationer + webcam = se den der taler, fordel). Mp3 + amr mobile.
Emne – periodens (Danmark og EU, Livsvalg, Medier sætter dagsordenen).
Ideer til aspekter på emnet (Danske partiers holdning til EU, Danskernes forhold til euroen, Karriere vs familie, livsvalg før og nu, Mediernes magt (i Danmark), Mediernes rolle) – Indhold af relevans for en selv (Donna, valg om børn før og nu)
Evt. link til kilder med information (europa.eu, eu-oplysningen.dk – skoda-emu.dk) – Læse/lytte valg/relevans af disciplin
Krav til oplæg: Indledning/information/afslutning, Argumentation/perspektivering, Frit (fortæl hvad der er fokus, hvad du vil have kommentarer til) – styrke/svaghed i det mundtlige – udtale, strukturering, argumentation…….
Kommentar:
Kommentar til hinanden (fx 2 ud af flere) – valg – indhold, en der er stærkere end en selv, en der har samme problemområder som en selv…..
Kommentar ud fra kriterier – eller frit.
Spørgsmål – frie eller med kriterier (fakta, ræsonnement, argumentation, perspektivering) – blive bevidst om, hvad man kan blive spurgt om – forberedelse.
Muligt at bidrage med kommentarer selvom man ikke selv har lavet oplæg.
Diskussion:
Fast tidspunkt = ikke fleksibilitet
Spørgsmål til dem, der har holdt oplæg
Muligt at deltage i diskussion, selvom man ikke har kommenteret og/eller ikke selv har lavet oplæg
9. net’dansk
- når du alligevel er der Mundtlighed på nettet Teknisk
Tekniske faciliteter giver muligheder – fleksibilitet – anonymitet/sproglig disciplin
Alle høre – blot navn
Webcam/mikrofon = ikke nødvendigvis billede, men kun lyd
Chat – styrke det skriftlige i stedet for det mundtlige – skrive spørgsmål/svar – svar på mundtligt spørgsmål/får mundtligt svar
Whiteboard – illustrationer
Noter – skrive stikord, problematiske ord, kommentarer
Form
Spørgsmålsrunde – et til to spørgsmål fra hver deltager, indholdsmæssigt – kunne altså være skriftligt.
Lærerkommentar:
til de spørgsmål der er blevet stillet – sprogligt (korrekthed/respons/høflighed + indholdsmæssigt – hvilke niveauer rammes
Til personen, der har været i fokus – håndtering af spørgsmål + sprog, sproglige midler i feedback m.m.
Kursistkommentarer – kommentarer til lærerens kommentarer/supplerende kommentarer til hinandens sprog/indholdTeknisk
Tekniske faciliteter giver muligheder – fleksibilitet – anonymitet/sproglig disciplin
Alle høre – blot navn
Webcam/mikrofon = ikke nødvendigvis billede, men kun lyd
Chat – styrke det skriftlige i stedet for det mundtlige – skrive spørgsmål/svar – svar på mundtligt spørgsmål/får mundtligt svar
Whiteboard – illustrationer
Noter – skrive stikord, problematiske ord, kommentarer
Form
Spørgsmålsrunde – et til to spørgsmål fra hver deltager, indholdsmæssigt – kunne altså være skriftligt.
Lærerkommentar:
til de spørgsmål der er blevet stillet – sprogligt (korrekthed/respons/høflighed + indholdsmæssigt – hvilke niveauer rammes
Til personen, der har været i fokus – håndtering af spørgsmål + sprog, sproglige midler i feedback m.m.
Kursistkommentarer – kommentarer til lærerens kommentarer/supplerende kommentarer til hinandens sprog/indhold
10. net’dansk
- når du alligevel er der Mundtlighed på nettet Donnas oplæg – livsvalg
Lixins oplæg - MedierDonnas oplæg – livsvalg
Lixins oplæg - Medier
11. net’dansk
- når du alligevel er der net’dansk – se demo
12. net’dansk
- når du alligevel er der
13. net’dansk
- når du alligevel er der
14. net’dansk
- når du alligevel er der
