Un service, quatre volets:

1. Un service, quatre volets: - Service Conseil - Répit Transit - Répit Toxico - Répit Suspension 28 octobre 2011

2. Service Conseil - Toujours préalable aux services transit et toxico - Lorsque qu’il y a une difficulté particulière avec un jeune - Lorsque la problématique perdure malgré la mobilisation du milieu - Lorsque le milieu a besoin d’un regard extérieur

3. Service Conseil Critères d’admission Le jeune doit: • Fréquenter une classe du secondaire (sec 1 à 3 ou adaptation scolaire sauf classe de TC2) • Avoir un plan d’intervention actif qui a été révisé au moins une fois et continuer à démontrer des problèmes sérieux de comportement malgré l’aide spécialisée offerte dans son milieu

4. Service Conseil Référence • Demande écrite de la direction du jeune à la direction du service Répit • Le directeur du service Répit transmet les demandes recevables au psychoéducateur du service

5. Service Conseil Psychoéducatrice • Rencontre avec l’équipe école • Observation du jeune dans son milieu scolaire • Consultation des différents intervenants impliqués dans le dossier • Rencontre avec le jeune et poursuite du suivi pendant toute la durée de la démarche conseil • Au besoin rencontre avec les parents • Établissement d’un plan d’action concerté • Suivi de l’évolution de l’élève dans son milieu • Accompagnement du jeune et de ses parents, si nécessaire, vers le service Répit approprié

6. Répit Transit Lorsque: • Les moyens mis en place lors du Répit Conseil ne sont pas suffisant • On a besoin de mieux comprendre la problématique du jeune (académique, comportement et adaptatif) • le jeune exprime qu’il n’est pas capable de changer son comportement en restant dans son milieu.

7. Répit Transit Lorsque: • Le milieu et/ou le jeune ont besoin de laisser retomber la poussière et de s’outiller. • Le jeune est trop souffrant Le jeune fréquentera le service pour une durée de 4 à 8 semaines

8. Répit Transit Critères d’admission Le jeune doit: • Avoir été présenté au service Conseil avant le 15 avril de chaque année. • Fréquenter une classe du secondaire (sec 1 à 3 ou adaptation scolaire sauf classe TC) • Désirer retourner dans son milieu d’origine après son passage au volet Répit

9. Répit Transit Critère d’admission Le jeune doit: • Avoir un plan d’intervention actif qui a été révisé au moins une fois et continuer à démontrer des problèmes sérieux de comportement malgré l’aide spécialisée offerte dans son milieu • Avoir un milieu d’origine qui est prêt à conserver son lien avec l’élève et à l’accueillir après son passage au Répit

10. Répit Transit Critère d’admission Le jeune doit: • Avoir des parents qui ont accepté et signé pour l’admission au service Répit • Avoir des parents qui acceptent le suivi familial en service social • Avoir des parents qui acceptent de voyager son enfant matin et soir ou qui acceptent de débourser 50$ pour le transport scolaire selon les places disponibles

11. Répit Toxico Lorsque: • Le problème de toxicomanie empêche le jeune de fonctionner dans son milieu. • Le jeune est conscient qu’il est en difficulté (n’avoue pas toujours que c’est un problème de toxicomanie) • Le jeune est souffrant (dépression, anxiété, démotivation scolaire, etc)

12. Répit Toxico Lorsque: • Le milieu ne peut encadrer d’avantage le jeune. • Le jeune a besoin de sortir de son milieu pour modifier ses habitudes de consommation. Le jeune fréquentera le service pour une durée de 4 à 8 semaines

13. Répit Toxico Critère d’admission Le jeune doit: • Avoir été présenté au service Conseil avant le 15 avril de chaque année. • Fréquenter une classe du secondaire (sec 1 à 3 ou adaptation scolaire sauf classe TC) • Désirer retourner dans son milieu d’origine après son passage au volet Répit • Avoir un milieu d’origine qui est prêt à conserver son lien avec l’élève et à l’accueillir après son passage au Répit

14. Répit Toxico Critère d’admission • L’équipe école doit avoir impliqué l’équipe du Virage • Le jeune doit s’engager dans une démarche avec Virage • Le parent doit aussi s’engager dans une démarche avec Virage et/ou un intervenant social • Les parents doivent assumer le transport pendant une durée de deux semaines au moins pour ensuite avoir droit au transport scolaire en place disponible

15. Répit Suspension Lorsque: • Le jeune a transgressé les règles du milieu • ( violence, consommation ou possession de drogue) • Le jeune a déjà eu une suspension à la maison et les parents ne sont pas capable ou ne peuvent pas encadrer leur enfant pendant ce temps. • Le jeune est en Répit conseil et besoin d’un arrêt Le jeune fréquentera le service pour une durée de 3 à 5 jours

16. Répit Suspension Critère d’admission • Jeune de secondaire 1 à 5 ou adaptation scolaire sauf classe d’intégration TC • Les parents doivent accepter de voyager leur jeune matin et soir

17. La classe Répit; la relation d’abord !

18. Principes de base - En tout temps, le point de référence de l’élève demeure son école d’origine. - Celle-ci doit fournir le travail académique tout au long du séjour au service Répit (l’enseignant du service Répit rencontre les enseignants du jeune au début de son séjour).

19. Conditions gagnantes: Besoin et capacité de l’élève Les intervenants et les services adaptés Les parents et leurs attentes Recherche d’équilibre

20. Structure d’aide particulière Répit suspension Virage Répit Toxico Élève Professionnels Intervenants Enseignants PIA Service Conseil TS Répit Transit Parents

21. Horaire type Différent de l’école hôte

22. Bilan

23. Bilan

24. Les rôles La direction du service Répit • Responsable du service • Réception des demandes de service des autres directions et planification du processus d’admission. • Participation (au besoin) aux rencontres du service Répit

25. Les rôles La psychoéducatrice • Assure le service conseil • Accompagne le jeune et sa famille dans sa transition vers le service Répit • Communique avec les différents intervenants • Responsable de la réintégration de l’élève dans son milieu d’origine • Accompagne le jeune lors des retours de suspension • Participe au plan d’action et au bilan final

26. Les rôles La psychoéducatrice • Assure le suivi du jeune suite à sa réintégration dans son milieu • Soutient les interventions et les intervenants du service • Organise et participe aux rencontres d’équipe Répit • Établit des liens avec la commission scolaire et l’autre service Répit • Coordonne le bilan annuel du service et voit à ce qu’il y ait compilation des statistiques pour la commission scolaire

27. Les rôles L’éducatrice • Mise en place d’une structure accueillante et cohérente. • Organiser et animer des ateliers visant le développement des habiletés adaptés aux besoins des élèves . • Accompagner les élèves tout au cours de la journée, y compris durant leurs pauses et lors du dîner. • Faire les suivis individuels des élèves • Participer au plan d’action et au bilan final lors de la réintégration du jeune.

28. Les rôles L’éducatrice • Participe aux réunions d’équipe Répit • Rédige une bilan quotidien aux parents • Rédige un bilan hebdomadaire envoyé à l’école d’origine du jeune • Rédige un rapport de séjour du jeune au service • Assiste parfois au retour de suspension de l’élève dans son milieu

29. Les rôles L’enseignant • Accompagne l’élève dans ses apprentissages. • Rencontre tous les enseignants du jeune au début du séjour pour favoriser la bonne communication entre eux • Rédige un rapport quotidien aux parents du jeune • Rédige un rapport hebdomadaire du fonctionnement académique de l’élève et voit à ce que les travaux lui soient acheminés régulièrement • Rencontre régulière avec l’équipe du service Répit

30. Les rôles Les enseignants du jeunes • Responsables de l’élève sur le plan scolaire. • Font parvenir hebdomadairement les travaux à réaliser. • Le tuteur participe aux différents plans d’intervention et au bilan final.

31. Les rôles Les intervenants du CSSS • Rencontre régulièrement les parents et les jeunes. • Participe à l’élaboration du plan d’intervention. • Participe à la rencontre de réintégration du jeune dans son milieu • Communique avec la psychoéducatrice du Répit.

32. Les rôles Intervenants du milieu d’origine • Réfère l’élève au service Répit • Déterminer une personne significative afin de poursuivre le suivi du jeune lors de la réintégration • Participe aux plans d’intervention et au bilan final

33. Les rôles Les parents • Collaborent de manière étroite avec l’équipe du service Répit. • Participent aux rencontres avec le travailleur social

34. Fonctionnement de la classe Service Répit et Toxico • Le jeune et ses parents sont accueillis par la psycho-éducatrice. Les intervenants sont présentés. Le fonctionnement est expliqué. • La psychoéducatrice rencontre plus longuement les parents et l’éducatrice introduit le jeune en classe. • Le jeune s’installe entre les paravents pour la première journée et complète un questionnaire personnel que l’éducatrice lui remet. • Le jeune fait le travail académique et les activités prévues à l’horaire par la suite.

35. Fonctionnement de la classe Service Répit et Toxico • Le jeune participe à des rencontres individuelles avec l’éducatrice ou la psychoéducatrice à raison d’une à trois fois semaine. • Le jeune participe à des activités rééducatives en groupe. • Il s’implique dans les rencontres avec son intervenant social ou virage et ses parents. • A la fin de son séjour, il prépare son bilan de séjour qu’il présentera à son équipe école.

36. Retour à l’école d’origine Une rencontre est organisée: • L’élève présentera son cheminement au service Répit ainsi que les moyens qu’il entrevoit pour favoriser sa réintégration dans son école d’origine. • Le suivi conseil de la psychoéducatrice reprend. École d’origine: Du Répit Le jeune Psychoéducatrice Éducatrice Direction Éducateur TS EPT Enseignants

37. Fonctionnement de la classe Service Répit Suspension Le jeune: • Est isolé par des paravents • Est en période de réflexion • Participe à un minimum d’une rencontre individuelle avec l’éducatrice ou la psychoéducatrice • Pas de contacts avec les élèves de l’école hôte

38. Fonctionnement de la classe Service Répit Suspension Le jeune: • Est intégré au groupe Répit seulement lors du dîner • Fait le travail académique prévu par son école • Retour de suspension à son école d’origine accompagné de ses parents, de l’éducatrice ou de la psychoéducatrice Le plaisir c’est dans ton école!!!

39. Nos objectifs Concernant le jeune • Comprendre et analyser d’avantage la problématique. • Diminuer la fréquence et l’intensité des comportements inadéquats. • Développer les habiletés nécessaires pour favoriser une meilleure adaptation scolaire et la réussite de l’élève (mise à niveau de notion académique au besoin) • Au besoin, acheminer le jeune et sa famille vers des services spécialisés (santé mentale, toxico, suivi psychologique, classe TC etc.)

40. Nos objectifs Concernant les parents • Outiller les parents en fonction des • besoins particuliers de leur enfant • Au besoin, acheminer les parents vers • des services spécialisés

41. Nos objectifs Concernant le milieu d’origine • Permettre aux intervenants de reprendre leur souffle et de s’outiller. • Au besoin, mise en place d’un Plan de service individualisé. • Entretenir le lien entre les enseignants et l’élève.

42. Est-ce vraiment la fin ?