EDIT Utvärdering

1. EDIT Utvärdering • Utvärdering av pilotterminen vt 01 • Omarbetad enkätundersökning ht 01 • Gruppintervjuer vt 02

2. EDIT används under vårterminen 2002 på följande terminer Läkarutbildningen T4, T5, T6, T7 Sjuksköterskeutbildningen T4 (Lkp/Nkp), T5 Sociala omsorgsutbildningen T3 Sjukgymnastutbildningen T3 Samt som uppdragsutbildning inom preparandutbildningen för utl. läkare

3. Planering pågår för genomförande av EDIT: • Läkarutbildningen samtliga teman på T4, T7 samt T10 • Sjuksköterskeutbildningen fler teman påT4 i Norrköping, fler teman på T5 • Sociala omsorgsutbildningen T2 • Sjukgymnastutbildningen T3 • Ev receptarieutbildningen samt T1/T2 sjuksköterskeutbildningen för distansutb.

4. Utvärdering av EDIT pilottermin vårterminen 2001 • Projektledare: Björn Bergdahl • Bitr. projektledare: Margareta Bachrach-Lindström • Projekt-samordning: Anne-Christine Persson

5. Syftet med utvärderingen • Beskriva processen att ta fram EDIT-scenarier • Beskriva hur EDIT-fallen används av studenterna och handledarna • Till viss del jämföra med pappersfall

6. Huvudfrågeställningar • Hur används EDIT i basgruppsarbetet • Positiva och negativa effekter av EDIT • Ger EDIT fördjupade diskussioner • Främjar/hämmar multimedia basgruppsarbetet • Påverkar EDIT de övriga studierna • Påverkar EDIT handledarfunktionen • Vad betyder utrustningsnivån för EDIT

7. Utvärderingsmetoder • Enkät till studenter • Enkät till handledare • Observationer av basgruppsarbetet • Gruppintervjuer med student repr. • Deltagande in kursmöten av olika slag • EDIT-utvärderingsknapp • Inloggningsdata

8. Hur använder studenterna EDIT i sitt basgruppsarbete? • Fler Brain Storms • Högläsning av texter • Bilder/filmer och tabeller studeras noga och leder ofta till bra diskussioner • Återkopplat till fallet efter egna studier • Fokuserar gruppens uppmärksamhet

9. Positiva och negativa effekter av EDIT • Mer verklighetstroget och mer genomarbetade fall • Motiverande och stimulerande-roligare • Fördjupade diskussioner • Överlastat/för mycket information • Styrande • Tekniken tar tid från PBL

10. Multimediainslag • Filminslagen uppskattades • Bilder främst Röntgenbilder bra • Även lab bilder fungerade som bra underlag för Brainstorm och frågor • Stillbildsfilmer onödiga • Viktigt med ”tolkningshjälp” • Gärna mer inslag av denna typ

11. Påverkar EDIT studiernamellan basgruppsträffarna • Inte mycket – man läser som tidigare utifrån frågeställningarna • Få går in i EDIT mellan träffarna (en del saknar pappersfallet att skriva på etc.) • Många har för dålig dator/inte alls dator hemma • Under tenta-inläsningen gick fler in och repeterade via fallen

12. Påverkar EDIT handledarfunktionen • Än viktigare med förberedda handledare • Handledaren måste hjälpa studenterna att planera tiden • Förutsätter en mer aktivt handledare • Bra om kontakt finns mellan fallkonstruktör och handledare • Roligt och stimulerande för handledarna

13. Utrustningsnivån • Tekniken måste fungera varje gång! • Datorbilden måste projiceras på vägg – det räcker inte med att bara visa på bildskärm • Smartboard kul men inte nödvändigt • Tekniken får inte dominera utan ska vara enkel att använda • Utbildning och ”lektid”” viktigt • Ljudnivå och syretillgång viktig • Möbleringen av rummet viktig

14. Slutsatser • Det går att göra det här - men det tar tid, kostar pengar och är inledningsvis mödosamt • EDIT- scenarier och multimedia bidrar till att stimulera lärandet och upplevs positivt av studenterna • EDIT kan leda till ännu bättre PBL • EDIT har stimulerat till en förnyad pedagogisk diskussion i fakulteten • EDIT ökar möjligheter till integration och samverkan inom fakulteten

15. .. på gott och ont…. ….. möjligheter och risker