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Evaluación

Evaluación. Xalapa, Ver., Diciembre 2011. Evaluaciones. Evaluación tradicional Evaluación estandarizada Preguntas cerradas y abiertas Rúbricas. En que consiste evaluación ideal. Un modelo de evidencias que vincula los datos de la tarea con las variables planteadas en el Perfil.

gianna
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Presentation Transcript

  1. Evaluación Xalapa, Ver., Diciembre 2011

  2. Evaluaciones • Evaluación tradicional • Evaluación estandarizada • Preguntas cerradas y abiertas • Rúbricas

  3. En que consiste evaluación ideal • Un modelo de evidencias que vincula los datos de la tarea con las variables planteadas en el Perfil. • Identifica y caracteriza las principales características del producto de la acción y las transforma en evidencias observables y cuantificables.

  4. Pruebas estandarizadas • Son exámenes objetivos para medir el aprendizaje • Aprendizaje es cambio en comportamiento mental: duradero y producto de la experiencia • Comportamiento mental se clasifica en 3 dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor • Dominio cognitivo: conocimientos, destrezas y habilidades • Reactivos cerrados: de opción múltiple y multireactivos. • Reactivos abiertos.

  5. Multireactivo de solución de problemas: Es una de las mejores maneras de medir destrezas y habilidades en la solución de problemas, en lugar de utilizar un formato de ejecución.

  6. Distintos tipos de reactivos abiertos • Demostración • Ensayo • Examen Oral • Reseña/Crítica • Experimento • Examen de ejecución • Proyecto • Reporte de investigación

  7. Reactivo abierto: Proyecto Este tipo de reactivo se ha convertido en el pilar de la enseñanza moderna en el salón de clases. Diseñe y construya un robot autónomo guiado por un rayo laser. Ofrecen la oportunidad de que el alumno haga gran cantidad de trabajo individual y colectivo, muestre sus conocimientos y experimente caminos nuevos, evidenciando creatividad. Su calificación se debe hacer con rúbricas, que definan los estándares mínimos requeridos para acreditar la tarea.

  8. Calificación de reactivos abiertos • Para otorgar una puntuación a quien presenta un reactivo abierto, es necesario utilizar guías impresas que le describan al examinador cuáles son las evidencias que debe buscar para confirmar que el examinado ha efectivamente aprendido. • Esto se puede hacer con: • checklists, si lo que se busca es únicamente confirmar que se ha cumplido con una serie de pasos, o con • rúbricas si es necesario confirmar que se ha adquirido conocimiento complejo.

  9. Check-list: Es una lista de tareas que el examinado debe cumplir

  10. Rúbrica: Es una guía que se utiliza para otorgar una puntuación a quien presenta un reactivo abierto de aprendizaje complejo. Contiene criterios preestablecidos que permiten determinar niveles de ejecución de diferente calidad: es una escala graduada. Hace referencia a la calidad de las respuestas esperadas con relación al uso de destrezas o la aplicación de conceptos desarrollados. Contiene descriptores que definen qué observar a cada nivel de ejecución.

  11. Evaluación de un proyecto

  12. Evaluación de un reporte de investigación

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