UN PERCORSO DI ORIENTAMENTO AL FEMMINILE

1. UN PERCORSO DI ORIENTAMENTO AL FEMMINILE

2. BISOGNO DI FORMAZIONE La prevalente componente femminile nei licei a indirizzo pedagogico e linguistico, mette in evidenza che resta diffuso l’orientamento delle ragazze verso il settore dell’insegnamento e dei servizi. Tale addensarsi delle ragazze in alcuni percorsi d’istruzione, si presenta come una causa della difficoltà femminile a inserirsi nel mondo del lavoro, o come causa di fenomeni di “segregazione” professionale orizzontale (scarsa presenza in determinati comparti di lavoro), e verticale (scarsa presenza nei livelli alti delle professioni).

3. IPOTESI DIAGNOSTICA Si propone un progetto di orientamento scolastico che favorisca il processo di acquisizione della coscienza di sé e la capacità di formulare strategie di azione nelle ragazze, spesso condizionate nei comportamenti e nelle scelte da stereotipi socio-culturali, che le orientano a scegliere indirizzi di studio e poi di lavoro quasi esclusivamente legati all’insegnamento, al segretariato, al turismo, al settore dei servizi. DESTINATARIE DEL PROGETTo Studentesse del triennio del Liceo Pedagogico e Linguistico.

4. OBIETTIVIGENERALI • Formare la capacità di progettare le proprie aspirazioni, misurandole con le risorse e le offerte del territorio e del mercato del lavoro. • Ampliamento delle scelte di studio e di lavoro.

5. OBIETTIVI SPECIFICI La conoscenza di sé La conoscenza del mercato del lavoro Stesura di un curriculum vitae

6. La conoscenza di sè • Stili di apprendimento. (questionari) • Interessi. Motivazioni. Attitudini. Valori. Aspirazioni. (questionari)

7. La conoscenza del mondo del lavoro • Conoscenza dei settori in sviluppo e delle potenzialità del territorio • Conoscenza e utilizzo di strumenti di promozione e sostegno di attività imprenditoriali da parte di donne (pari opportunità, azioni positive) • Conoscenza dei punti di riferimento istituzionali (centri per l’impiego,c.i.l.o.) e degli strumenti di informazione (rassegna stampa, siti Internet) per organizzare efficacemente la ricerca dell’occupazione.

8. PERCORSI DISCIPLINARI • Latino • La figura femminile • nell’immaginario maschlile • della letteretura latina. • Pedagogia • il condizionamento socio- • culturale nella formazione del • ruolo femminile, Dalla parte • delle bambine, E.Gianini Be_ • lotti. • Italiano • La figura della donna in • Boccaccio. • Inglese • Virginia Wolf, “To the • lighthouse”. • Diritto • La legislazione sulle pari • opportunità. • Stesura di un curriculum • vitae. • Matematica • Le donne della matematica • Elaborazione dei grafici rela • tivi ai questionari.

9. Q.E.S. • Questionario di efficienza nello studio • Autori: Brown-Holtzman • Il questionario • misura 4 parametri: • - tenere fede agli impegni • - ottimizzazione metodo di lavoro • - atteggiamento verso gli insegnanti • - accettazione delle finalità scolastiche • consente di prevedere il rendimento scolastico. Indietro

10. Q.P.P. • Questionario sulle Preferenze Professionali • Secondo la teoria di John L. Holland, la scelta professionale è l’espressione di una crescita alla quale sono interessati fattori culurali e personali. • Il questionario è costituito da 248 quesiti di cui: • 204 si riferiscono alle aree professionali • 44 riguardano informazioni complementari • Vengono individuate 6 aree professionali tipiche delle società industriali: • area realistica • area investigativa • area artistica • area intrapendente • area convenzionale Indietro