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FONDAZIONE FRANCOLINI FRANCESCHI

FONDAZIONE FRANCOLINI FRANCESCHI. FONDAZIONE FRANCOLINI FRANCESCHI. … buon pomeriggio e … buon lavoro …. … ringraziamenti non formali …. ai ragazzi e alle ragazze di Santarcangelo e Verucchio …. ai docenti . ai genitori. ai relatori.

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FONDAZIONE FRANCOLINI FRANCESCHI

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Presentation Transcript

  1. FONDAZIONE FRANCOLINI FRANCESCHI FONDAZIONE FRANCOLINI FRANCESCHI … buon pomeriggio e … buon lavoro …

  2. … ringraziamenti non formali … ai ragazzi e alle ragazze di Santarcangelo e Verucchio… ai docenti ai genitori ai relatori

  3. › L’ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE “R. MOLARI” DI SANTARCANGELO DI ROMAGNA, › L’ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA MATERNA ELEMENTARE E MEDIA DI VERUCCHIO › IL DIPARTIMENTO DI PSICOLOGIA DELL’UNIVERSITA DI CESENA … ringraziamenti non formali …

  4. … ringraziamenti non formali …

  5. Origine del termine bullying • Negli anni 60 in Svezia il termine bullying usato nella ricerca dell’aggressività : era analogo a mobbing (pratica persecutoria) • Negli anni 80 Heinz Leymann propone di utilizzare il termine bulling per notare fenomeni di aggressività in ambito scolastico

  6. Sempre esistito dal tribale al globale... • comportamenti antisociali: fare male, farsi male (influenza dei pari, modelli emotivo-relazianali) • Il termine bullismo non fa giustizia: va oltre il rifiuto delle regole, del vandalismo, del teppismo (attacco alle cose)

  7. nonnismo è attacco alla persona Mobbing sul lavoro Bullismo a scuola

  8. Vittima designata esterna al gruppo I soliti bullismi Bullismo diretto Fisico, colpire, picchiare, colpire Bullismo indiretto Pettegolezzi, calunnie, Più usato dalle femmine Bullismo di inclusione Le vittime soni i più piccoli Rituali: nonnismo Bullismo persecutorio Ostracismo, vittima interna al gruppo perchè estranea al modello identitario. Cannibalismo gruppale Bullismo di esclusione

  9. Happing slappingspesso omofobico, razziale ecc

  10. Ipotesi sull’origine, domande cruciali • È deviazione patologica di gruppi relativamente sani (?) • Sono dinamiche interpersonali viziate dalle logiche del consumo e del potere (?) • È “frutto malato” della degenerazione della società violenta (?) • Il bullismo è sempre esistito (?) o è ora enfatizzato dalla società violenta per proiettare fuori di sé i propri problemi (?) • È “tappa inconclusa dell’eterno disordine dell’inquietudine che muta in adolescenza (?) - Galimberti

  11. paradosso dell’invidia nei confronti delle vittime • Tipologia del “bullo” • Tipologia della vittima • Trattare l’Altro come oggetto parziale (speculare non accettazione di sé come oggetto parziale ) cioè “non riconoscerlo” come persona e renderlo con l’aggressione “de-individualizzato” La storia del bullismo:

  12. È la nostalgia delle relazioni sufficientemente buone, perdute, mancate o deteriorate (?) È il paradigma del desiderio della presenza, il sentirsi in con-tatto, dell’Esser-ci (dentro la relazione) (?) è ricerca di nuova fisicità (?) Il bullismo racconta il disagio o lo urla (?) È il fallimento del Sé ausiliario” che non si piega alla condivisione, al nutrimento, al sostegno e all’incapsulamento della paura nell’identificazione con il gruppo (?)

  13. È l’aggressività per camuffare la “vergogna della tenerezza” per l’altro e per sé (?): • È disordine della qualità della pulsione (socialmente accettata) (?) • È uscire allo scoperto alla ricerca della propria identità per autoconcepire il senso del Sé (?) • È fatica a stare dentro le emozioni: mentre l’aggressività è “andare verso” il bullismo è “andare contro” e non saper con-dividere l’emozione profonda

  14. Come gli adulti vivono il bullismo ?

  15. Il fenomeno è contraddistinto da una marcata dimensione di gruppo Nel gruppo nessuno si percepisce nei fatti realmente responsabile dell’accaduto (disimpegno morale che coinvolge anche i fiancheggiatori). Bullismo: questione di gruppo ?

  16. Salmivalli e coll.: le sei diverse forme di bullismo • Bullo • vittima • Aiutante del bullo • Sostenitore del prevaricatore (supporters) • Difensore della vittima • L’esterno che è a conoscenza della prepotenza e cerca di non farsi coinvolgere

  17. Dinamiche gruppali • Mentre con i “ragazzi violenti” si formano reti amicali con membri tutti violenti (arancia meccanica, baby gang ), con il bullo si formano reti miste con membri violenti e non

  18. La scuola: teatro di azioni criminose ? • Danneggiamento di materiale didattico • Aggressione fisica e verbale (ingiurie, minacce, percosse, lesioni, violenza sessuale,estorsione e rapina) • Furto e ricettazione • Detenzione e spaccio di sostanze stupefacenti • Sono tutti reati soggetti a denuncia di incaricati di pubblico servizio

  19. Educare alla convivenza e alla cultura dell’accoglienza Sostenere valori di dialogo,comprensione e solidarietà Sperimentare stili di vita per il ben – essere Sostenere la cultura della legalità Qualche quasi certezza : obiettivi operativi

  20. • Essere attenti ad eventuali cambiamenti nel comportamento quotidiano dei figli; • essere disponibili ad ascoltare i racconti dei figli relativi alla vita scolastica e nel gruppo; • non sottovalutare o banalizzare episodi di disagio relazionale tra coetanei; • costruire un clima familiare basato sulla comprensione reciproca; • evitare di incoraggiare nei figli comportamenti competitivi ed aggressivi; • comunicare con le istituzioni scolastiche nel momento in cui i figli dovessero raccontare di essere vittime, testimoni o autori di atti di bullismo; • non sovrastimare episodi di conflitti relazionali tra i coetanei; • il bullismo ha caratteristiche riconoscibili (vedere le descrizioni sopra riportate); • promuovere nei figli comportamenti empatici, prosociali e solidali. SUGGERIMENTI PER LA FAMIGLIA

  21. SUGGERIMENTI PER LA SCUOLA • “ Non sottovalutare e non tollerare le quotidiane sopraffazioni e umiliazioni di alcuni ragazzi a danno dei più deboli, come se fossero comportamenti “normali”

  22. VIOLENZA AGITA SUBITA ASSISTITA PARTECIPATA BULLISMO- PREPOTENZA- ESIBIZIONISMO- EROTISMO

  23. BULLISMO / INTERAZIONI BULLI, GREGARI, VITTIME E SPETTATORI, QUESTI ULTIMI RINFORZANO IL BULLISMO, IL LEGAME BULLO-VITTIMA IL LEGAME BULLO-GREGARIO LE VITTIME SONO FRUSTRATI COME I BULLI, ETEROAGGRESSIVITÀ CONTRO AUTOAGGRESSIVITÀ, MA SEMPRE IN RISPOSTA AD UNA FRUSTRAZIONE.

  24. VITTIMA DEL PROPRIO RUOLO UN RUOLO CHE NON SEMPRE PIACE SPESSO VOGLIONO CAMBIARE VITA MA NON POSSONO CI CHIEDONO DI FERMARLI NEL CORSO DI INTERVENTI IL RUOLO DI BULLO

  25. ORA VOGLIO DIRE CIO’ CHE PENSO Ma se un adolescente fosse qui, questa sera cosa direbbe ?

  26. È per controllare la vostra paura che mi avete comprato il cellulare ... ? Utensilizzate il telefonino come un ansiolitico ...? Ma cosa pensate che mi possa accadere nel futuro ...

  27. vivere la legalità vuol dire condividerla, riconoscendo che dimensione costitutiva della persona è la relazione con l'altro, con la comunità più vasta che ognuno contribuisce a realizzare con la propria libertà e responsabilità

  28. Rapporti tra le generazioni nella tarda modernità Mondo digitale

  29. Le ragioni di una attenzione crescente

  30. I ragazzi sanno quello che usano

  31. La cultura digitale

  32. I ragazzi digitali e connessi: rapporti asimmetrici tra le generazioni • La miniaturizzazione • La semplicità • La diffusione dei punti di accesso alla rete • Il cellulare per esigenze di sorveglianza dei figli • Il computer per le ricerche scolastiche Rendono eludibile il controllo dei genitori Era più facile controllare l’uso della televisione: … dopo Carosello tutti a letto …

  33. La società rovesciata: i giovani insegnano alle generazioni precedenti

  34. Si entra a far parte di gruppi • Si condividono interessi • Si condividono passioni • Si supera l’eventuale esclusione sociale • Si promuove il senso di appartenenza Sonia Livingstone: è un nuovo arcipelago simbolico dove si innerva l’identità e nel web si sedimentano pensieri,emozioni ed interessi Socializzare in reteSNS social network sites

  35. È la metafora dell’abitaredella net generation • È il luogo delle reti digitali e globali • È spazio dei flussi • È spazio di nuovi network comunicativi che diventano net-influenza che orienta scelte e consumo

  36. Online Social media Corpo e sessualità digitale con ICT: information and comunicationtechnology Facebook Myspace blogs networking Status updatingsites Twitter Chat room possono coinvolgere anche la sfera sessuale

  37. Le preoccupazioni pedagogiche in relazione ai comportamenti sessuali e alle forme dell’affettività sono sempre esistite tra generazioni e tra i generi • PLATONE bandiva la letteratura fantastica perché corrompeva i giovani • ROUSSEAU vedeva nella finzione letteraria e nel teatro sentimenti immaginari che si allontanavano dalla realtà • NELL’ OTTOCENTO E NEL NOVECENTO i nuovi media erano corruttori dei giovani • Tra gli anni 20 e 50 il CINEMA accostava prematuramente i giovani al sesso • Tra le 2 GUERRE prima i fumetti poi la televisione furono accusati della stessa cosa

  38. Internet: nuovo spauracchio sociale • Tra le accuse • I giovani tendono a isolarsi • Possono coltivare amicizie pericolose • Si instaurano sentimenti vuoti • Si diventa schiavi della pornografia

  39. Il timore adulto • È legato alla perdita dell’innocenza connessa alla precoce esplorazione di contenuti riferibili alla sessualità • Immagina i giovani senza strumenti idonei ad accogliere contenuti sessuali • È di perdere la gestione dei network sessuali

  40. Le connessioni amorose e sessualinei social network sites • Mezzo importante per mantenere relazioni esistenti • Mezzo per creare nuove relazioni anche romantiche facebook Accesso per nuovi incontri anche reali Chat rooms

  41. Le connessioni amorose e sessualinei social network sites • Si richiedono informazioni • Durata del rapporto sessuale • Lunghezza media del pene • Come procurare piacere al partner • Come evitare grossolani errori I maschi Forum, blog, lurker Per la ricerca di rassicurazione

  42. Forum, blog, lurker Le connessioni amorose e sessuali nei social network sites • Chiedono informazioni • Sulla propria salute • Come prevenire malattie sessuali trasmissibili • Come evitare gravidanze Le ragazze Per la sessualità preferiscono parlare con amiche

  43. Le connessioni amorose e sessuali nei social network sites • Sexting • Cybersex Tali pratiche sono considerate rischiose e lesive della propria intimità e reputazione … Scambio di immagini ritraenti il corpo nudo o sue parti

  44. information and comunicationtechnology I.T.C. Adolescenti come granchi a primavera

  45. Emergenza educativa e nuove tecnologie Sono accessori indispensabili ? Non sono una agenzia educativa … ma un ambiente significativo Esercitano influssi positivi e negativi La rapidità e l’invasività della tecnologia provocano la riflessione degli adulti Come rispondono ai disturbi : pedofilia, violenze e disturbi di personalità Come utilizzarli al meglio per allargare le reti amicali I.T.C.

  46. Gli adulti sono … poco informate sui fatti … • Un adolescente scrive in un tema: … mia madre non se ne è mai accorta … sono quattro mesi che ciatto … sono innamorato di lei ed anche lei lo è di me … ogni volta che la incontro nei corridoi durante la ricreazione avvampo tutto, il cuore mi salta in gola, ma domani se trovo il coraggio mi faccio riconoscere e la invito a mangiare un gelato insieme

  47. Gli adulti sono … poco informate sui fatti … • Il professore di storia interroga lo studente che risponde: è stato il generale Biperio a conquistare la Sicilia insieme a Garibaldi … l’ho trovato su internet … (Bixio …)

  48. Un professore di liceo chiede quali oggetti avere per sopravvivere in una isola deserta … tutti rispondono: i pood, cellulare ed intenet …

  49. I nemici dei giovani sono la noia e la solitudine L’adolescente è un moderno naufrago ma Telemaco ha lasciato il passo a Narciso … Ma gli adolescenti sono “i nativi “ dell’ambiente tecnologico [ media nuovi: interattività, protagonismo, amicalità ]noi adulti [ media vecchi: televisione, radio ] siamo come immigrati …

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