Common European Framework of Reference

1. Alberta Novello Quadro comune europeo di riferimento per le lingue:apprendimentoinsegnamentovalutazione

2. Common European Framework of Reference Documento di consultazione generale contenente i parametri per la descrizione di obiettivi e di contenuti dell’apprendimento linguistico, utili nella pianificazione curriculare, a scuola o in altri contesti educativi

3. CEF • Consiglio d’Europa • 2001, Cambridge University Press • 2002, La Nuova Italia, Oxford, “Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione” • Progetto europeo per le lingue moderne: “L’apprendimento linguistico per la cittadinanza europea” (Language learning for European Citizen, 1989-96)

4. Finalità del Consiglio d’Europa Pervenire a una maggiore unità tra i membri con l’adozione di azioni comuni in campo culturale

5. Plurilinguismo INTEGRAZIONE

6. Motivazioni elaboratori Cef • Promuovere la cooperazione tra istituti di istruzione di paesi diversi • Fornire una base per il riconoscimento reciproco delle certificazioni linguistiche • Aiutare gli “addetti ai lavori della lingua” a intraprendere le opportune iniziative e a coordinare i propri sforzi

7. Usi • Elaborare programmi di apprendimento linguistico • Progettare la certificazione linguistica • Progettare l’apprendimento autonomo

8. Destinatari • Insegnanti • Apprendenti • Elaboratori di programmi • Preparatori d’esami • Autori di manuali didattici

9. Scopo Facilitare una chiara definizione degli obiettivi di insegnamento e apprendimento e fornire gli strumenti necessari per valutare in modo trasparente, nell’interesse di un maggiore coordinamento internazionale e di un apprendimento linguistico diversificato, le capacità di chi apprende.

10. Strumenti e capacità • Strumenti per individuare gli standard relativi agli stadi successivi dell’apprendimento (standardizzazione e specificazione delle competenze linguistiche). • Effettive capacità di comprensione e produzione sia scritte che orali in situazioni di comunicazione.

11. Descrive • Le competenze necessarie per comunicare • Le conoscenze e le abilità correlate • Le situazioni e i domini di comunicazione

12. Il CEF vuole • Offrire un linguaggio comune • Offrire i mezzi per riflettere sulle pratiche correnti dell’insegnamento linguistico • Fornire una base per il mutuo riconoscimento delle certificazioni in campo linguistico

13. Finalità pratiche • Creare un documento flessibile e non prescrittivo • Individuare una serie di riferimenti comuni perché l’apprendimento e l’insegnamento delle lingue possano scorrere su binari riconoscibili e riconosciuti reciprocamente

14. Perché sono importanti i livelli? • Dare una progressività (non necessariamente lineare) all’acquisizione linguistica… riconoscere le competenze acquisite • Avere punti di riferimento • Stabilire degli stadi di acquisizione

15. Perché sono utili i livelli? • Per sapere dove intervenire • Per programmare • Per valutare • Per comunicare

16. Livelli di apprendimento • Parametri di misurazione • Ricezione – produzione - interazione

18. Livelli A1 Livello di contatto A2 Livello di sopravvivenza B1 Livello soglia B2 Livello progresso C1 Livello dell’efficacia C2 Livello di padronanza

19. Ramificazione dei livelli A A1 A2 A1.1 A1.2 A2.1 A2.2

20. Can do statements - descrittori • Know how – saper fare

21. Descrittori Positività Concretezza Chiarezza Brevità Indipendenza

22. Metacategorie descrittori • Attività comunicative • Strategie • Competenze linguistico – comunicative

23. Approccio adottato dal CEF • La lingua non è un sistema astratto, ma uno strumento di comunicazione, un mezzo per compiere azioni in un contesto sociale. • Autore della comunicazione • Destinatario • Ambiente socio-culturale • Conoscenze comuni e distanza informativa • Conoscenza tipologie testuali, comportamenti, tempo e spazio d’interazione

24. Atti linguistici • Compiti • Strategie

25. “Obiettivo del Framework è di enunciare, in modo chiaro e comprensibile, ciò che sa e fa un utente consapevole della lingua” (J.L. M. Trim)