GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARIA DE EDUCACION DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARIA DE EDUCACION DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL SEIEM SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN NAUCALPAN INFORME DE ACTIVIDADES FCyE – VISIÓN VALORES, CICLO ESCOLAR 2009-2010.

2. PRESENTACIÓN. • Durante el periodo escolar 2009 – 2010, la Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan, continuó trabajando en la formación valoral de los educandos, a través de la activación de la asignatura de Formación Cívica y Ética, a fin de fortalecer el desarrollo de las ocho competencias cívicas y éticas, propuestas en el Programa Integral 2008 de esta asignatura: • Conocimiento y cuidado de sí mismo. • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. • Respeto y aprecio por la diversidad. • Sentido de pertenencia en la comunidad y la nación. • Manejo y resolución de conflictos. • Participación social y política. • Apego a la legalidad y sentido de justicia. • Comprensión y apego por la democracia. • Así mismo, se buscó realizar un trabajo transversal, utilizando como estrategia principal el diálogo reflexivo, ya que solamente la práctica de éste, a través del análisis por parte de los alumnos, escuchar su opinión, propiciar oportunidades para que propongan en forma conjunta como comunidad escolar, es lo que posibilitará que los educandos de esta Subdirección tengan una formación valoral sólida, la cual será importante para afrontar los diferentes dilemas que se presentarán en su vida. • La Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan está conformada por 11 Sectores Educativos, encada uno de ellos se realizaron las siguientes actividades,a partir del plan de Trabajo diseñado por la comisión:

3. JORNADAS CÍVICAS ESTUDIANTILES, PARA LA ELECCION DE LOS CONSEJOS ESCOLARES PROMOTORES DE VALORES Y DERECHOS HUMANOS. • El 80 % de las 679 escuelas que integran la Subdirección realizaron el proceso conforme a la propuesta estatal, A.PREPARACIÓN DE LA ELECCIÓN • Integración de la autoridad electoral • Convocatoria a elecciones • Registro de Planillas y/o candidatos • Registro de observadores electorales • B. CAMPAÑA ELECTORAL • e. Designación de funcionarios de mesas directivas de casilla • f. Capacitación a funcionarios de mesas directivas de casilla.

4. 3. JORNADA CÍVICA INFANTIL. • Instalación y apertura de casilla • Inicio de votación. • Cierre de la votación • Clasificación de votos y cómputo de la casilla. • Integración del paquete electoral. • Publicación de resultados en la casilla. • Remisión del Paquete Electoral al Consejo Electoral Escolar Durante el proceso, los alumnos y maestros mostraron una actitud participativa, responsable, entusiasta y comprometida, muestra de ello es la realización de la propaganda y organización de las elecciones en los planteles escolares.

5. 4. DECLARACION DE VALIDEZ DE LA ELECCION Y TOMA DE PROTESTA. Durante el proceso, los alumnos y maestros mostraron una actitud participativa, responsable, entusiasta y comprometida, muestra de ello es la realización de la propaganda y organización de las elecciones en los planteles escolares.

6. CONGRESO PALABRA DE NIÑO: Esta actividad se realizó en los 11 Sectores participaron alumnos de quinto y sexto grado. • Los alumnos expresaron su pensamiento sobre cuatro temáticas correspondientes a la asignatura de Formación Cívica y Ética, en forma libre y organizada, sin que mediara un documento previamente elaborado. • 1. Los derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el país. • 2. La educación ambiental. • 3. Educación para la paz. • 4. Perspectiva de género.

7. b. El diálogo reflexivo, fue la estrategia para que los participantes asumieran una postura en cada una de las mesas de trabajo. c. Los congresistas no llevaron ningún documento previamente elaborado, ya que el propósito del congreso fue que a través del diálogo, dieran muestra del conocimiento, habilidades, valores y actitudes desarrolladas en sus aulas. c. Se pudo apreciar que un 70% han trabajado de acuerdo a la estrategia dialógica, saben pedir la palabra, escuchar, organizan sus ideas para emitir su opinión considerando lo que manifestaron los otros; cabe señalar que donde tuvieron mayor dificultad fue al recuperar las ideas principales para elaborar el documento final, y al realizar propuestas concretas, viables, que implicaran un compromiso con su comunidad.

9. Además, en la etapa de Subdirección, enriquecieron sus aportaciones mediante la elaboración de 14 carteles.

10. . La participación de los 4 coordinadores seleccionados, de un grupo de 84, fue muy valiosa para propiciar un ambiente de confianza, participación, análisis y reflexión en las mesas de trabajo. e. Se contó con la presencia de directivos, ATP, maestros y padres de familia cuya tolerancia, comprensión y respeto coadyuvó al desarrollo de las actividades realizadas por los alumnos, en tanto les permitieron trabajar en un ambiente favorable.

11. CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS. A fin de reflexionar sobre el contenido del CD sobre visión valores, y los valores trabajados durante el ciclo escolar en las aulas, se solicitó que los alumnos, que por medio del diálogo reflexivo, construyeran el concepto sobre un valor y elaboraran una presentación en power point, a fin de coadyuvar en el uso de la tecnología. Construyendo su concepto

12. Las producciones de los educandos fueron de calidad tanto en contenido como en la forma.

13. REUNIONES CON LOS RESPONSABLES DEL PROGRAMA Durante el ciclo escolar se realizaron 4 reuniones con los responsables del programa, para organizar las actividades y evaluarlas. Se elaboró un cronograma para que los ATP realizarán el seguimiento y asesoramiento a los docentes frente a grupo, sobre todo para optimizar el trabajo dialógico.

14. ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA FORMACIÓN VALORAL. Durante el ciclo escolar, como pare de un ejercicio democrático, cada Zona Escolar tuvo oportunidad de organizar una actividad que coadyuvara a fortalecer la convivencia escolar y la formación valoral entre la comunidad escolar. Algunas de estas actividades son: • Proyecto de ahorro, dio la pauta para que los alumnos prepararán su proyecto de vida. • Cada alumno elabora una carta a su cochinito donde le pone un nombre y le pide le ayude a cumplir el reto de ahorrar determinada cantidad a determinado plazo, para comprar un bien y para abrir una cuenta bancaria. • las producciones de texto se leen en el grupo y los alumnos verifican que la producción contenga todos los elementos de una carta(fecha, destinatario, intención, plazo, cantidad a ahorrar, despedida.

15. Taller “prevención del abuso “bullying”, dirigido a directores. • Taller Escuelas que matan, dirigido a directores. -Curso a 6º. ‘s, “preparación para la adolescencia”, para alumnos de 6° grado. Manejo de conflictos o dilemas morales, las conclusiones las presentaron por medio de collage, obras de teatro, grafitis.

16. Actualmente, se implementó un blog, como medio de comunicación, información y socialización de las acciones realizadas en las diferentes escuelas, así como de las producciones de los educandos

17. RESULTADOS: • En términos generales los resultados obtenidos son satisfactorios, sobre todo por la actitud participativa de directivos, docentes, alumnos y asesores técnico pedagógicos, en cada una de las actividades realizadas durante el ciclo escolar. • Los maestros han incrementado el conocimiento y manejo del Programa Integral de Formación Cívica y Ética. • Las actividades realizadas han permitido vivir los valores y desarrollar las competencias cívicas y éticas en un 78% de las escuelas. • PROSPECTIVA: • Es importante realizar reuniones con los ATP de Zonas Escolares a fin de valorar, planear y dar seguimiento a las acciones realizadas en las escuelas de la Subdirección. • Integrar en el PETE y PAT acciones a nivel escuela, que repercutan en la construcción de ambientes favorables para desarrollar las 8 competencias del Programa Integral de FCyE, así como en una mejor convivencia escolar.