Висшето образование и професионалната заетост

1. Предизвикателствата пред висшето образование в ЕвропаД-р Олга БорисоваЦентър за Европейски програмиАмерикански Университет в България“Образование и квалификация в съответствие с потребностите на пазара на труда”9 декември 2004София

2. Висшето образование и професионалната заетост • Инвестициите в образованието и обучението са основен фактор за конкурентноспособността, трайното развитие и заетостта в Европейския съюз (ЕС), определени в Лисабон. • Насърчаването на заетостта и професионалната мобилност поставя нови изисквания пред образованието и обучението.Предвид тенденциите за удължаване на периода на активна професионална дейност и динамичните икономически и технологични промени хората ще трябва да поддържат и повишават квалификацията си все по-често. • Възниква и се разширява необходимостта от укрепване на връзките между сферата на образованието и обучението от една страна, и работодателите – от друга.

3. Oбразованието – водещ фактор в Европа на знанието Секторът на висшето образование като пресечна точка на изследователската дейност, обучението и иновациите е ключов фактор за икономиката на знанието и конкурентноспособността на Европейския съюз. На срещата на Министрите в Берлин през 2003 бяха определени краткосрочните приоритети за изграждане на Европейската зона на висшето образование до 2010: • По-нататъшно развитие на гарантирането на качеството на институционално, национално и европейско ниво, изграждане на общи критерии и методологии в тази област; • Изграждане на структура за получаване на степен на две нива до 2005 • Потвърждаване на важността на Лисабонската конвенция за признаването на квалификациите, която трябва да бъде ратифицирана от всички страни, участващи в Болонския процес; • От 2005 нататък всеки дипломант да получава Допълнение към дипломата (Diploma Supplement) безплатно като един от документите, удостоверяващи квалификацията.

4. Първи резултати от прилагането на Декларацията от Копенхаген (ноември 2002) • Разнообразието и специфичността на системите за професионалното обучение – предизвикателство за постигането на прозрачност, качество и признаване на компетентността и квалификациите. • Създаване на нов “Europass” – обща европейска рамка за признаване на компетентността и квалификациите; • Създадена е нова Рамка за гарантиране на качеството – единен и последователен набор от критерии и индикатори за качество. • Европейската система за трансфер на кредити за професионалното обучение – средство за насърчаване ръста на мобилността. • Общи европейски принципи за признаване на неформалното обучение.

5. Мобилността в сферата на образованието и обучението Въпреки бързото подобрение във и извън рамките на програмите на Общността, броят на хората в Европа, участващи мерки по мобилност, е все още много ограничен. • 120 000 студенти годишно се включват в мобилностите по програма Сократ/Еразъм, което е по-малко от 1% от общия брой студенти в Европа. • Около 40 000 са участниците в мобилности по програма Леонардо да Винчи през 2002; • Броят на учителите, участвали в мобилности по програма Сократ/Коменски, не надвишава 55 000. Причините: 1. Правни и административни бариери, свързани с: • Социална защита; • Данъци; • Признаване на учебните периоди; • Дипломи и квалификации за академични и професионални цели. 2. Неодстатъчно финансиране

6. Инвестициите в образованието – ключ към висока конкурентноспособност за ЕС Според последни анализи Европейският съюз се нарежда след САЩ и Япония по количество инвестиции в изграждане на икономика на знанието, въпреки че някои държави-членки са с нива, равни или по-високи, отколкото в тези две страни. • Недостатъчно инвестиране в човешките ресурси – за 2000г. общата сума на разходите за образование в Европа е равна на 4,9% от БВП. За сравнение: в САЩ – 5,0%; Япония – 3,6%. В сферата на висшето си образование САЩ влага от два до пет пъти повече на студент, отколкото Европа. • Недостатъчен брой висшисти с подходяща квалификация за нуждите на Общността и трудовия пазар. Причините – ниско ниво на образованието в средните училища. • Европа привлича по-малко интелект от конкурентите си: САЩ е по-желана образователна дестинация от ЕС. Недостатъчно участие в процеса на учене през целия живот

7. Трите “лоста на успеха” 1. Концентриране на реформи и инвестиции в ключовите сфери и сектори • Влагането на средства в образованието – не разход, а инвестиция • Ефективно мобилизиране на ресурсите • Повече инвестиции в ключови сфери от страна на публичния сектор • По-голям финансов принос от страна на частния сектор 2. Превръщане на ученето през целия живот в реалност • Изграждане на разбираеми, последователни и съгласувани стратегии за ученето през целия живот • Придобиване от гражданите на основни професионални компетенции • Развитие на последователни политики за езиково обучение • Насърчаване развитието на научна и техническа култура • Насърчаване на предприемаческите умения • Изграждане на учебна среда, отворена, привлекателна и достъпна за всички • Укрепване на партньорства на всички нива • Специално отношение към групите в неравностойно положение 3. Изграждане на Европа на образованието и обучението. Увеличаване видимостта на Европейската програма за заетост

8. Участие в обучението през целия живот Процент от населението на възраст от 25 до 64 год., участващ в образователния процес (2002)

9. Образованието в България – факти и възможности • Намаляването на броя студенти е свързано с демографските промени в Европа, касаещи и България • След 2007 българските студенти ще имат възможност да следват в западноевропейските университети на по-ниска цена, отколкото сега. Съществува вероятност от по-голямо текучество на студенти към ЕС. • Намаляването на желаещи да учат в България води до снижаване на критериите за прием и намаляване на качеството на българското образование. • България е вероятно да се превърне в чист вносител на образование. • Ефективна алтернатива на висшето образование са краткосрочните курсове за професионално обучение.

10. Алтернативите • Професионалното обучение по целеви групи – държавни служители, НПО, малък и среден бизнес • Университетите като доставчици на професионално обучение • Опитът на АУБ

11. БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!За контакт:д-р Олга БорисоваЦентър за европейски програмиАмерикански университет в Българиятел: 02/ 960 79 12e-mail: oborissova@aubg.bg