A portfólió

1. A portfólió Szakmai nap 2013. október 17.

3. A minősítés lépései Magasabb fokozatba lépés E-portfólió védése, a pedagógus értékelése Felkészülés az e-portfólióvédésre Óra/foglalkozás megtartása Jelentkezés, E-portfólió feltöltése Felkészülés

4. A fogalom művé-szet terme-lés divat Dokumentumok adott területen meglévő tudásról, kompetenciáról, eszközökről.

5. A portfólió Dokumentumgyűjtemény, amely alapján végigkísérhető a pedagógus szakmai útja, tevékenysége, fejlődése, nehézsége, sikerei egyrészt a tények, másrészt magának a pedagógusnak a reflexiói, értelmezése alapján. (326/2013. (VIII. 30.) 8. §

6. A pedagógiai e-portfólió definíciója, típusai A pedagógiai e-portfólió a pedagógus munkáját bemutató dokumentumgyűjtemény Munkaportfólió Értékelési portfólió

7. Az e-portfólió értékelési célú használatának előnyei

8. Portfólió tartalma • Szakmai önéletrajz • Nevelő-oktató munka dokumentumai (10 tanóra terve+reflexió) • Apedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása, annak dokumentumai • Alkotói művészeti tevékenység dokumentumai • Intézmény környezetének rövid bemutatása • Szakmai életút értékelése (önértékelés)

9. Portfólió tartalma • Alapdokumentumok – kötelező dokumentumok • Szabadon választott szakmai dokumentumok Miért? Az e-portfólió új fogalom a pedagógusok többsége számára. Az e-portfólió készítése nyitott feladat.

10. Portfólió tartalma: 1. szakmai önéletrajz • tanulmányok • munkahelyek, mh. körülmények • szakmai tevékenységek (munkakörök, feladatok) • szakmai közélet • egyéb közéleti tevékenység • publikációk, saját fejlesztések

11. Portfólió tartalma: 2/a. Alapdokumentumok Csoportprofil Tematikus terv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv + A gyermekek tevékenységének értékelése és reflexiók + A megvalósítás dokumentumai és reflexiók

12. Portfólió tartalma: 2/b. Alapdokumentumok Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való foglalkozás Hospitálási napló + reflexió Esetleírás IKT alkalmazása

13. Alapdokumentumok-csoportprofil • Gyerekek élekor szerinti összetétele • Kulturális, társadalmi különbségek • Kiemelt figyelmet igénylő gyerekek • Testi, szociális, érzelmi-erkölcsi, értelmi képességek szintjének osztály/csoportszintű jellemzői • + miből, mikor nyertük az információkat (megfigyelések, MSSST, szociometria, DIFER, egyéb, a fejlődés nyomon követését szolgáló eszközök)

14. Alapdokumentumok- tematikus terv Tematikus terv: egy-egy nagyobb tanegység részletesebb, tanórákra/foglalkozásokra lebontott kidolgozása. Szabadon választható időegység Lényeg: Legyen belőle lebontható 10 tanóra/tevékenységterv Fő tartalmi elemek: didaktikai célok, nevelési feladatok, tananyag/műveltségtartalom, kompetenciafejlesztés, tanulói/gyermeki tevékenységek, eszközök, módszerek, a megvalósítás részfeladatai

15. Alapdokumentumok-óra/tevékenységterv Óra/tevékenységterv: részletes forgatókönyv Fő tartalmi elemek: • Célkitűzés • A tevékenység feladatai • Előzmények • Módszerek • Munkaformák • Gyermeki/tanulói tevékenységek – differenciálás! • Szemléltetés • Eszközök • Értékelés • Stb. Részletek: Zsóka, Gyöngyi előadásaiban

16. Alapdokumentumok- a megvalósítás dokumentumai Pedagógus produktumai: • Feladatlapok • Saját készítésű segédanyagok • Gyakorló feladatok • Gyakorlat – játék - tevékenység leírás • PowerPoint bemutató • Szemléltető anyagok fotói • Naplóbejegyzések Gyermeki/tanulói produktumok: • Feladatmegoldások • Házi feladatok • Témazáró • Röpdolgozat • Csoportmunka megjeleníthető eredményei • Rajzok,alkotások • Fotók Videofelvétel, képek az óráról/foglalkozásról + Reflexió

17. Alapdokumentumok - a tanulói/gyermeki tevékenyég/fejlődés értékelése Az értékelés módszereinek, eszközeinek bemutatása Értékelésből nyert adatok összegzése Értékelés adatainak elemzése Reflexió Óvodában elsődleges értékelési módszer: a megfigyelés Pl. Hány gyermek hányszor vett részt a tevékenységekben? Milyen képességeik fejlődtek a tevékenységek gyakorlásai hatására? Ezt mi bizonyítja? Milyen műveltség tartalommal lettek gazdagabbak? Mit „tanultak” ? Ezt mi bizonyítja? Milyen nevelési feladatokat oldott meg a pedagógus a tevékenységek során? Hogyan hatottak a tevékenységek a közösség fejlődésére? Milyen egyéni fejlődések (tehetségek) történtek a tevékenységek hatására? Stb.

18. További kötelező dokumentum: A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel történő foglalkozás • Szakköri tevékenység (szakköri program) • Tehetséggondozás (műhelyterv, egyéni fejlesztési terv) • SNI/BTM gyermek egyéni fejlesztési terve • Felzárkóztatás (egyéni fejlesztési terv) • Korrepetálás (egyéni fejlesztési terv) • Versenyre felkészítés (egyéni fejlesztési terv) • Stb.

19. További kötelező dokumentum: IKT alkalmazása …a szaktárgy tanításában, a tanulás támogatásában • számítógéphez kapcsolható audio-vizuális és/vagy multimédia eszközök (projektor, hangosítás, VHS, DVD, kamera, digitális fényképezőgép, stb.) • aktív tábla, szavazógépek alkalmazása • Internet, elektronikus kommunikáció igénybevétele (SDT, internetes feladatbankok…) http://ikt.ofi.hu/ikt/wp-content/uploads/ikt-mozaik.pdf

20. További kötelező dokumentum: Hospitálási napló Órát/foglalkozástlátogató pedagógus: mikor, hol, kit, milyen céllal + a látott foglalkozás tanulságai, tapasztalatai + hogyan hasznosítja saját munkájában a látottakat (reflexió) Bemutató órát/foglalkozást tartó pedagógus: mikor, hol, kiknek, milyen céllal + vélemények, visszajelzések+ hogyan hasznosítja saját munkájában a véleményeket (reflexió)

21. További kötelező dokumentum: Esetleírás Pedagógiai probléma megoldásának, bemutatásának dokumentálása. Pl. agresszió kezelése, kirekesztett gyermek közösségbe illesztése, alulteljesítő tehetség teljesítményének optimalizálása stb… Az esetleírás követelményei: külön szakmai nap

22. A portfólió tartalma: 3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása - példák További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok • Projektterv és megvalósításának dokumentumai, reflexiók • Osztályfőnöki munka bemutatása, reflexiók • Hagyományőrző közösségi programok, reflexiók • A szaktárgy tanításához kapcsolódó, a pedagógus által fontosnak tartott források felsorolása, értékeléssel, ajánlással • Segítségre, támogatásra szoruló gyerekek, családok érdekében tett lépések • Napközi, tanulószoba, szakkör dokumentumai Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében tett lépések Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében tett lépések

23. A portfólió tartalma: 3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása - példák További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok • Osztályfőnöki/óvodapedagógusi nevelési tervek • Közösségfejlesztési tervek • További tanmenetek • Neveltségi mérések, szociometria dokumentumai (kérdőívek, elemzések, értékelések, beavatkozások) • Együttműködés a tanulásban (módszerek), óratervek, megvalósulások (video) • Közösségi dokumentumok: osztályszabályzat, fényképek osztályteremről • 1-1 tanuló/gyermek megismerésének dokumentumai (saját fejlesztésű feltáró eszközök, beszélgetés-leírás, környezettanulmány, családlátogatás dok., személyiségtérkép)

24. A portfólió tartalma: 3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása - példák További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok • Saját készítésű mérőeszköz/verseny feladatlapok + javítókulcs • saját fejlesztésű videófelvételek, IKT-eszközök • Munkaközösségi szakmai programok • Módszertani anyagok/ módszergyűjtemények • Tanulásmódszertan az adott szaktárgyban, szakterületen, saját módszergyűjtemény • Mentorálás bemutatása - tanulópárok, kooperativitás • 1-1 tanulócsoportban használt értékelési rendszer leírása (indoklások, reflexiók) • Szakmai megbeszélések forgató-, jegyzőkönyvei • Pedagógusi eseménynaptár

25. A portfólió tartalma: 3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása - példák További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok • Tantárgy mérési rendszere • Gyakorló feladatsorok, összefoglaló feladatsorok, témazárók • Egyéni fejlesztéssel kapcsolatos dokumentáció (HH, tehetség) • Egyéni tanítási, nevelési módszerek, szemléltető eszközök • Tanórán kívüli programok, osztálykirándulások, tábori programok, együttműködés könyvtárakkal, múzeumokkal, művelődési házakkal… • Családlátogatások dokumentumai

26. A portfólió tartalma: 3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása - példák PR-dokumentumok • projektek disszeminációi • térségi szakmai együttműködések • szakmai belső továbbképzések vezetése • továbbképzéseken való részvétel igazolása • szakmai publikációk, kutatási beszámolók, szakmai előadások anyaga • önképzés dokumentálása • konferenciákon való részvétel • szakirodalom figyelése • pályázatokon való részvétel • tanulmányutak • szakmai erősségek, hiányosságok feltérképezése, saját fejlesztési terv és megvalósítása, értékelése

27. A portfólió tartalma: 4. Alkotói-művészeti tevékenység dokumentumai

28. A portfólió tartalma: 5. Intézmény környezetének rövid bemutatása • Társadalmi környezet • Szociokulturális jellemzők • Családok, gyerekek • Lehetőségek

29. A portfólió tartalma: 6. Szakmai életút értékelése (önértékelés) • pedagógushivatásról vallott nézetek • fejlődést segítő, gátló tényezők • honnan indultunk, hol tartunk? • jövőbeli tervek

30. Reflexió „A tanári gondolkodás és gyakorlat tudatos elemző formája, olyan kognitív stratégia, mely biztosítja az oktató-nevelő tevékenység folyamatos értelmezését, önellenőrzését és azon alapuló fejlesztését.” Pedagógiai Lexikon

31. Egyéni reflexiók várható értékelési szempontjai • Problémaérzékenység • Lényeglátás • Elvekre, elméletekre támaszkodó elemzés, értékelés • Tudatosság, önkritikusság • Fejlődést segítő további feladatok megfogalmazása • Szakszerű nyelvezet

32. Értékelési szempontok, indikátorok

33. Felkészülés az e-portfólióvédésre

34. A védés menete A védés tapasztalatai alapján a kompetenciaterületek előzetes értékelésén a minősítőbizottság változtathat

35. Felkészülés 1.Jogszabályi háttér ismerete

36. Felkészülés 2. • Indikátorok, értékelési kritériumok megismerése (Kotschy Beáta: A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési folyamatában) • Vezető véleményének kikérése • OH tájékoztatójának tanulmányozása: sablonok, minták • Intézményi dokumentumok áttekintése • Dokumentumok készítésének, gyűjtésének megkezdése • „Kritikus barát”(kolléga, mentor, szaktanácsadó) keresése

37. Útmutató a pedagógusok előmeneteli rendszeréhez című segédanyag OH

38. Források Tóth Mária: Pedagógus életpályamodell – minősítés lépésről lépésre http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/tanevnyito_konferencia2013/Toth_Maria.pptx Bódi Judit: Tanári portfólió http://www.mpigyor.hu/tartalomuj/aktualis/2013/tanari_portfolio_bodi_judit_2013.pptx Kimmel Magdolna: A portfólió http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/tanevnyito_konferencia2013/Kimmel_Magdolna.p.. Hollósi Hajnalka Zsuzsanna –Szabó Antal: Tanári portfólió http://www.nyf.hu/pkk/sites/www.nyf.hu.pkk/files/tanarkepzo_anyagok/tanari_mesterkepzes/osszef_s... Kotschy Beáta: A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési folyamatában http://www.oktatas.hu/pub_bin/unios_projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl/3_1_5_1_hirlevel_Kotschy_...

39. Köszönöm a figyelmet. Herczeg Katalin herczeg.kati@xpszk.hu