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Unterrichtsvorbereitung

Unterrichtsvorbereitung. Referenten: Franziska Schade und Kristin Kretzschmann. Was denkt ihr, welche Probleme im Praxissemester auftreten können, wenn ihr eure erste Stunde vorbereiten sollt?. Unterrichtssequenz. Rahmenbedingungen: Klasse Leistungsstand. Lehrplan & Bildungsstandards.

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Presentation Transcript

  1. Unterrichtsvorbereitung Referenten: Franziska Schade und Kristin Kretzschmann

  2. Was denkt ihr, welche Probleme im Praxissemester auftreten können, wenn ihr eure erste Stunde vorbereiten sollt?

  3. Unterrichtssequenz • Rahmenbedingungen: • Klasse • Leistungsstand Lehrplan & Bildungsstandards Pufferzonen: Extrastunden, welche bei zu langsamen Tempo weggelassen werden können Stundenplan der Klasse: z. B. Wandertage Lokale und Globale Ziele

  4. Unterrichtssequenz: Beispiel

  5. Welche Fragen muss man sich bei der Vorbereitung einer Unterrichtseinheit stellen?

  6. Unterrichtsmodelle/ -konzeptionen; Beispiele • Traditioneller Fachunterricht • Fachkenntnisse des Lehrers • Lehrplanorientiert • Struktur einer Disziplin • Projektunterricht • gemeinsame Planung und • Durchführung • soziales Lernen • Evaluation durch rückschauende • Metareflexion • Offener Unterricht • Förderung individueller • Begabung • Berücksichtigung der • Lernmöglichkeiten jedes • Schülers • heterogene Lernergebnisse • freie Wahl • individuelle Lerntempi • Fächerübergreifender Unterricht • Verknüpfen von Elementen • mehrerer Fächer • vernetztes Lehren und Lernen

  7. Bereitet eine Stunde (45min) vor! Thema: Potenzregel beim Differenzieren Zielgruppe: 11. Klasse • Voraussetzungen: • Polynomdivision • Grenzwerte • Differenzenquotient • Konstruktion der Tangente

  8. Das Grundraster nach Meyer 0. eine vorbereiteteUmgebung schaffen 1. Thema der Stunde festlegen • 3. DidaktischeStrukturierung • Ziele festlegen • Inhaltsstruktur erklären, Medien vorbereiten • methodischen Gang und Handlungsstruktur klären • Sozialstruktur anpassen (Wer mit wem?) Die Aufgabenstellung der Stunde vorformulieren • 4. Den Stundenverlauf planen: • Einstieg • Erarbeitung • Ergebnissicherung • 2. Bedingungsanalyse • Lernvoraussetzungen • Lehrvoraussetzungen • Richtlinien & • Bildungsstandards 5. Vorüberlegungen zur Auswertung machen

  9. Didaktische Überlegungen (Bedeutsamkeit für Schüler und weitere Arbeit im Fach, Stellung in Unterrichtssequenz, Schwierigkeiten beim Inhalt) Methodische Überlegungen (Darlegung und Begründung der Struktur und methodischen Entscheidungen, Tafelbild, ggf. Alternativen) Lernziele (lokale und globale Ziele) Vorschlag für ausführliche Unterrichtsvorbereitung Sachanalyse (didaktische Reduktion – Minimalinfos- aktuelle wissenschaftliche Infos, Bedeutung für Leben der Schüler) Bedingungsalanyse (äußere Bedingungen, Leistungsstand, Lernvoraussetzungen, soziale Beziehungen)

  10. Verlaufsskizze

  11. Das Methodenkreuz

  12. „Spickzettel“ Enthält den schriftlichen Ablauf der geplanten Unterrichtsstunde Knapp und übersichtlich Eigene wichtige Informationen  Selbst entscheiden, was er enthalten soll Verschiedene Möglichkeiten der Darstellung

  13. Beispiel 1

  14. Beispiel 2

  15. Beispiel 3 - Mindmap Hausauf-gaben Ergebnis-sicherung Aufgaben-stellung Stundenthema Unter-richts-schritt Unter-richts-schritt Unter-richts-schritt Unter-richts-schritt Arbeits-aufträge Zeiten Andere wichtige Zusatzinfos

  16. Literaturverzeichnis • Meyer, Hilbert: Leitfaden zur • Unterrichtsvorbereitung. CornelsenScriptor, 12. Auflage, • Berlin 1993 • Zech, Friedrich: Grundkurs Mathematikdidaktik – • Theoretische und praktische Anleitung für das Lehren und • Lernen von Mathematik. Beltz Grüne Reihe, 8.Auflage, • Weinheim 1996 • sowie verschiedene Notizen aus dem Seminar „Planung, • Strukturierung und Auswertung von Unterricht“

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