TC #2 | 9 martie ‘12

1. TC #2 | 9 martie‘12 • Semnşi semnificaţie • Recapitulare • Explicaţie vs. înţelegere • Şcoala proces & şcoala semiotică • Context • Saussure & Peirce

2. TC #2 | 9martie‘12 • Recapitulare • Rolurileteoriei • Rolexplicativ • Explicaţie • Modelul deductiv-nomologic (Carl Hempel) • Legi

3. TC #2 | 9 martie ‘12 • Recapitulare • Natur- vs. Geisteswissenschaften (Wilhelm Dilthey) • Ştiinţe ale naturii – explicaţie impersonală, legi • Thomas Nagel: „The viewfromnowhere”

4. TC #2 | 9 martie ‘12 • Recapitulare • Natur- vs. Geisteswissenschaften (Wilhelm Dilthey) • Ştiinţe socio-umane: înţelegerea omului şi a istoriei • Max Weber: Verstehen(semnificaţii, valori, motive) • Weber: Wertfreiheit(obiectivitate, raţionalitate)

5. TC #2 | 9 martie ‘12 • Recapitulare • Rolurileteoriei • Introducere de concepte explicative noi • Lewis Wolpert: „unnaturalnature of science”

6. TC #2 | 9 martie ‘12 • Studiul fenomenelor de comunicare • Domeniul socio-uman • Explicaţie? • Înţelegere? • Concepte specifice cu potenţial de ruptură (relativ la „teoriile” naive) • Semn

7. TC #2 | 9 martie ‘12 • Două abordări (John Fiske) • Procesele de comunicare (mesaj - informaţie) • „şcoala proces” • Generarea, codarea, interpretarea semnificaţiilor în context socio-cultural • „şcoala semiotică”

8. TC #2 | 9 martie ‘12 • Două abordări (John Fiske) • Proces • „The first sees communication as thetransmission of messages. It is concerned with how senders and receiversencode and decode, with how transmitters use the channels and mediaof communication. It is concerned with matters like efficiency andaccuracy. It sees communication as a process by which one person affectsthe behaviour or state of mind of another. If the effect is different fromor smaller than that which was intended, this school tends to talk interms ofcommunication failure, and to look to the stages in the processto find out where the failure occurred. For the sake of convenience Ishall refer to this as the ‘process’ school.” [Intro. toComm. Stud.: 2]

9. TC #2 | 9 martie ‘12 • Două abordări (John Fiske) • Semiotică • „The second school sees communication as the production and exchangeof meanings. It is concerned with how messages, or texts, interact withpeople in order to produce meanings; that is, it is concerned with therole of texts in our culture. It uses terms like signification, and does notconsider misunderstandings to be necessarily evidence of communicationfailure—they may result from cultural differences between sender andreceiver. For this school, the study of communication is the study of textand culture. The main method of study is semiotics (the science of signsand meanings), and that is the label I shall use to identify this approach.” [Intro. toComm. Stud.: 2]

10. TC #2 | 9 martie ‘12 • Context (sf. sec. al XIX-lea – începutul sec. al XX-lea) • O perioadă de căutări în zona socio-umană • Imperiul filosofiei se destramă: specializare • Psihologie • Sociologie • Antropologie • Lingvistică

11. TC #2 | 9 martie ‘12 • Context (sf. sec. al XIX-lea – începutul sec. al XX-lea) • Exemple • Psihologie • 1895 – Breuer & Freud: StudienüberHysterie(Anna O.) • 1913 – J.B. Watson: Psychology as the Behaviourist Views It • „Psychology as the behaviorist views it is a purely objective experimental branch of natural science. Its theoretical goal is the prediction and control of behavior. Introspection forms no essential part of its methods, nor is the scientific value of its data dependent upon the readiness with which they lend themselves to interpretation in terms of consciousness.” [Psy. Review,20]

12. TC #2 | 9 martie ‘12 • Context (sf. sec. al XIX-lea – începutul sec. al XX-lea) • Exemple • Sociologie • 1894 – Émile Durkheim: Les règles de la méthode sociologique • „Avant de chercher quelle est la méthode qui convient à l'étude des faits sociaux, il importe de savoirquels sont les faits que l'on appelle ainsi.La question est d'autant plus nécessaire que l'on se sert de cette qualification sans beaucoup deprécision. On l'emploie couramment pour désigner à peuprès tous les phénomènes qui se passent àl'intérieur de la société, pour peu qu'ils présentent, avec une certaine généralité, quelque intérêt social.”

13. TC #2 | 9 martie ‘12 • Context (sf. sec. al XIX-lea – începutul sec. al XX-lea) • Exemple • Sociologie • 1894 – Émile Durkheim: Les règles de la méthode sociologique • „Mais, à ce compte, il n'y a, pour ainsi dire, pas d'événements humains qui ne puissent être appelés sociaux. […]Si donc ces faits étaient sociaux, la sociologie n'aurait pas d'objet qui lui fût propre, et sondomaine se confondrait avec celui de la biologie et de la psychologie.Mais, en réalité, il y a dans toute société un groupe déterminé de phénomènes qui se distinguent pardes caractères tranchés de ceux qu'étudient les autres sciences de la nature.” [Règles,Cap.1]

14. TC #2 | 9 martie ‘12 • Ferdinand de Saussure • Cours de linguistiquegénérale(1916 - postum) • Consolidarea statutului ştiinţific al lingvisticii • Domeniul lingvisticii • Domeniul trebuie acoperit integral (fără lacune explicative) • Domeniul trebuie să fie concret (ştiinţă empirică)

15. TC #2 | 9 martie ‘12 • Ferdinand de Saussure • Ce să studiem? • Exemplu (cf. Emil Ionescu): • „apă” • Secvenţă sonoră • Exprimă un concept • Este derivat din lat. aqua • Suma acestor perspective? • Nu. Trebuie identificat ce e stabil şi comun.

16. TC #2 | 9 martie ‘12 • Ferdinand de Saussure • Limbaj, vorbire, limbă • Limbaj: eterogen • Aspecte istorice, geografice, fiziologice, sociale • Lingvistica s-ar dizolva în alte ştiinţe

17. TC #2 | 9 martie ‘12 • Ferdinand de Saussure • Limbaj, vorbire, limbă • Vorbire: acte de comunicare individuale • Componentă psihică • Componentă psiho-fiziologică

18. TC #2 | 9 martie ‘12 • Ferdinand de Saussure • Limbaj, vorbire, limbă • Limbă: fenomen psihosocial; un sistem de semne • Socială • Convenţională • Instituţională

19. TC #2 | 9 martie ‘12 • Ferdinand de Saussure • Limbaj, vorbire, limbă • În vorbire: • Un sens concret este asociat unei fonaţiuni (secvenţe sonore) • În limbă: • Un semnificant este asociat unui semnificat • Această uniune constituieun semn • Limba este aşadar sistemul diferenţelor dintre semne • Lingvistica va studia aceste sisteme, şi nu actele individuale de comunicare.

20. TC #2 | 9 martie ‘12 • Ferdinand de Saussure • Limbaj, vorbire, limbă • NB: Limbă • Caracterul productiv al limbii (… Chomsky) • Caracterul social – arbitrar al limbii (… Wittgenstein)

21. TC #2 | 9 martie ‘12 • Charles SandersPeirce • Logica şi metodologia ştiinţei • Pragmatism • Semiotică („semeiotic”) • Tipologie a semnelor

22. TC #2 | 9 martie ‘12 • Charles SandersPeirce • Influenţe • Hegel (filosofie) • Darwin (biologie) • Lyell (geologie) • Caracteristici • Triade şi categorii universale • Idealism • Evoluţionism

23. TC #2 | 9 martie ‘12 • Charles SandersPeirce • Lumea aparenţelor („phaneron”) este constituită în întregime de semne • Semn = element cu semnificaţie • „The signrelation” Representamen / semn [„firstness”] Interpretant [„thirdness”] Obiect [„secondness”]

24. TC #2 | 9 martie ‘12 • Charles SandersPeirce • Reiterare: secvenţa infinită a interpretanţilor • Evoluţie Representamen / semn Interpretant Representamen / semn Obiect Interpretant

25. TC #2 | 9 martie ‘12 • Wend plăcut! • Despre fotografie: • Roland Barthes – Camera luminoasă • Susan Sontag – On Photography