DEPARTAMENTO DE FORMACIÒN Y CAPACITACIÒN

1. DEPARTAMENTO DE FORMACIÒN Y CAPACITACIÒN Lic: FREDI FLOREZ POLO MONTERÌA AGOSTO - 2012

2. PLANOS DE LA COMPRENSIÓN

3. ENUNCIADO ISLA DEL CONOCIMIENTO

4. INDIVIDUO Y COMPRENSIÓN • TODOS SABEMOS QUE 2 + 2 ES = 4 PERO FRENTE A LA EVALUACIÓN NO PARECE TAN CLARO ? DISPOSICIONES CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO Competencia enciclopédica H. PENSAMIENTO • ERRORES DE EL SUJETO EVALUADO • NOMINALISMO – BLOQUEO • - CEGUERA MENTAL • - EVOCACIÓN FÚTIL

5. NOMINALISMO Y BLOQUEO Según Habermas, la especie humana tiene tres intereses cognitivos el técnico, el práctico y el emancipatorio. Estos conducen a tres medios sociales : el trabajo, la interacción y el poder. Desde el punto de vista del interés técnico, la principal fuente de que dispone una institución educativa para diseñar el currículo es. A- Las instituciones educativas de niveles superiores. B- Las entidades gubernamentales del contexto. C- Los estándares y competencias definidos por el gobierno. D- Las principales fuentes de empleo del contexto. E- La comunidad educativa en general. • La Geografía es una de las ciencias con mayor historia y tradición en la formación de un licenciado en Ciencias Sociales; ésta es considerada como la “Ciencia del espacio” por excelencia. • Si esta afirmación es cierta entonces ella CEGUERA MENTAL aporta los elementos más importantes para que el hombre se localice en el espacio B. trata de la elaboración, lectura e interpretación de mapas C. define un cuerpo teórico y metodológico que hace posible la lectura, seguimiento y comprensión del comportamiento espacial de los fenómenos . D. posibilita la comprensión del ámbito espacial de los hechos históricos EVOCACIÓN FÚTIL

6. La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él en el día de hoy» Malcolm X EL TEXTO FACTORES DE COMPRENSIÓN

10. Durante el proceso de reconstrucción del PEI en un colegio de Bogotá, se planteó una discusión acalorada frente a la definición del Modelo Pedagógico que debía adoptar la institución. En el intercambio de ideas aparecieron argumentos como los del docente Enrique, quien sostenía que el modelo debía ser constructiva porque ese era el que estaba de moda. Ante esta propuesta, la educadora Carmen Rios afirmó que el problema no era estar de moda sino mirar lo que mejor sabíamos hacer y por tanto, propuso continuar con el modelo actual, el cual se centra en la pedagogía tradicional. El docente Pedro García propone revisar algunos autores de pedagogía, porque él ha leído que Skinner y Montessori elaboraron una propuesta moderna y futurista. En medio de la discusión. La Coordinadora Académica tomó la palabra y hablando en nombre de la rectora y de ella misma, manifestó que aunque la discusión era muy buena, no había más tiempo y que como máximas autoridades institucionales, habían tomado la decisión de que el modelo pedagógico sería la investigación acción. INFORMACIÓN V.S CONCEPTO

11. CONCEPTO : CARACTERÍSTICAS NECESARIAS Y SUFICIENTES ABSTRACCIÓN CARACTERÍSTICAS NECESARIAS CARACTERÍSTICAS SUFICIENTES

12. ESTRUCTURA GENERAL DE UNA PREGUNTA

13. EJEMPLO CON CADA UNO DE LOS DISTRACTORES CUANDO ENCUENTRA DIFICULTADES PARA LA REALIZACIÓN DE SUS LABORES . USTED: PARCIALMENTE CIERTO O CARACTERÍSTICAS NECESARIAS A- BUSCA A SU JEFE INMEDIATO Y LE EXPRESA LA DIFICULTADA PARA CUMPLIR CON SU LABOR B- EVALÚA DETENIDAMENTE LA DIFICULTAD Y BUSCA LA SOLUCIÓN DONDE SEA NECESARIO CARACTERÍSTICAS SUFICIENTES C- SUSPENDE LAS LABORES HASTA QUE LA DEPENDENCIA CORRESPONDIENTE SOLUCIONE LA DIFICULTAD PARCIALMENTE CIERTO O CARACTERÍSTICAS NECESARIAS

14. CURRICULO MODELO RESOLUCION DE CONFLICTO INVESTIGACIÓN ACCIÓN ESTUDIO DE CASO HABILIDADES SOCIALES DIDACTICA POLITICA EDUCATIVA

15. GRACIAS