MAPAS CONCEPTUALES

1. MAPAS CONCEPTUALES

2. Mapas Conceptuales Representan la estructura del conocimiento. Se considera que el conocimiento est� formado por conceptos y por relaciones entre ellos, llamados proposiciones o principios, que se ordenan en una estructura jer�rquica. Por ello los mapas conceptuales requieren: La comprensi�n de la informaci�n que se esquematiza La presentaci�n de la informaci�n de forma clara y precisa Proporcionar una s�ntesis apropiada, que abarque todos los aspectos que refiere la informaci�n, siendo fiel al texto

3. ACTIVIDADES PREVIAS Imaginar un objeto y un acontecimiento. Nombrar lo que se imagin�, es decir, expresar con palabras su imagen mental. Las palabras expresan conceptos, que nos transmiten significados, es decir, que tienen sentido para nosotros, que entendemos y que nos permiten comunicarnos y comprendernos.

4. Los conceptos siempre cuentan con una representaci�n mental, de lo contrario no tendr�an significado. Por ejemplo imaginen la entrop�a [1] y la anomia.[2] Si no tenemos una representaci�n mental del concepto, �ste no tiene significado para nosotros. [1]P�rdida de energ�a durante la producci�n de trabajo, por ejemplo, movimientos migratorios, descenso demogr�fico, cambios climatol�gicos, etc., si disminuye la energ�a la sociedad puede entrar en decadencia, en caso contrario en auge, por ejemplo: Teotihuacanos y mayas. [2]P�rdida de valores, relajamiento de las costumbres, aumento de la violencia, decadencia de la sociedad.

5. Las palabras s�lo son signos que utilizamos para representar y manifestar significados (puesto que cambian dependiendo del idioma) Esa representaci�n mental que tenemos es nuestra particular apropiaci�n o asimilaci�n de los conceptos.

6. Los conceptos son objetos, acontecimientos o regularidades. Casa, sismo, primavera. Los conceptos no son nombres propios por ejemplo: imaginen a Karily, �qu� es, una persona, una gatita, un perro, un canario? No tiene significado porque es un nombre propio no un concepto. Existen nombres propios que tienen significado como Miguel Hidalgo, pero para elaborar un Mapa Conceptual necesitamos b�sicamente palabras en las que reconozcamos su significado, por ello, hay que procurar evitar los nombres propios.

7. Los conceptos no son r�gidos y pueden cambiar en la medida en que conozcamos m�s. Adem�s son nuestra propia representaci�n mental de una palabra, por eso puede haber diferencias entre lo que cada uno concibe cuando escucha o utiliza una palabra. Ejemplo: Carro. Por eso se dice que un mapa conceptual nos permite observar los matices en el significado que cada alumno da a los conceptos.

8. Para elaborar un Mapa Conceptual se deben distinguir los conceptos de los conectores o palabras enlace. Las palabras enlace no son conceptos, nos permiten unirlos y crear frases con sentido. Por ejemplo: La escuela es azul y tiene pizarrones, escritorios y pupitres

9. METODOLOG�A DE ELABORACI�N Los conceptos se escriben dentro de un �valo o elipse En el MC s�lo aparece una vez el mismo concepto Los conceptos se unen con una l�nea donde se colocan las palabras enlace Como palabras enlace se usan verbos, art�culos, preposiciones, conjunciones. Las palabras enlace pueden ser distintas a las utilizadas en el texto, mientras se mantenga el mismo significado de la frase

10. Seleccionar un texto Subrayar las ideas principales

11. En la historia del mundo contempor�neo, la Revoluci�n Francesa signific� el tr�nsito de la sociedad estamental a la sociedad capitalista, basada en una econom�a de mercado. La burgues�a, consciente de su papel preponderante en la vida econ�mica, desplaz� del poder a la aristocracia y a la monarqu�a absoluta. Los revolucionarios franceses no s�lo crearon un nuevo modelo de sociedad y estado, sino que difundieron un nuevo modo de pensar por la mayor parte del mundo.

12. Seleccionar los conceptos m�s relevantes o importantes del tema Reflexionar sobre el tipo de relaci�n que existe entre los conceptos Elaborar una lista con ellos orden�ndolos jer�rquicamente. Revoluci�n Francesa Transici�n Sociedad Estamental Sociedad Capitalista Burgues�a Econom�a de Mercado Aristocracia Monarqu�a Absoluta Poder

13. Determinar las relaciones existentes entre ellos, inicialmente de subordinaci�n, en primer lugar deben ubicarse los conceptos m�s generales que incluyen a los otros y as� sucesivamente. En segundo lugar determinar las relaciones de interacci�n entre ellos.

14. EXPLICACI�N DE LA CONSTRUCCI�N DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA Explicaci�n inicial del profesor sobre la nueva estrategia Se explica con ejemplos el significado de los t�rminos: concepto y palabra enlace Se elige un texto sencillo

15. El profesor hace dos columnas en el pizarr�n En una escribe los conceptos principales que los alumnos le van diciendo Y en la otra las palabras enlace Se procura que el n�mero de conceptos elegidos sea reducido

16. El profesor dialoga con los alumnos sobre cu�les son los conceptos m�s generales o inclusivos y cu�les son las palabras enlace m�s adecuadas. Se construye el mapa en el pizarr�n

17. CONSTRUCCI�N DEL MAPA CONCEPTUAL EN EQUIPOS La clase se divide en equipos y se les se�ala un texto corto para que cada equipo elabore su mapa conceptual Pueden hacerse tama�o mural para reforzar la estrategia

18. Al finalizar, cada equipo explica su mapa para que se den cuenta de que no tienen por qu� ser iguales Leer el Mapa Conceptual como si fuera una narraci�n, reconociendo que en �l se captan los contenidos esenciales del texto.