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Haute Ecole de la Province de Liège Catégorie technique

Haute Ecole de la Province de Liège Catégorie technique. Carine CLERMONT Christiane THIRY. Evaluation formative en ligne : Une aide à l’auto-évaluation et à la motivation de l’apprenant. Facteurs à l’origine de la conception. Point de vue étudiant

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Haute Ecole de la Province de Liège Catégorie technique

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Presentation Transcript

  1. Haute Ecole de la Province de LiègeCatégorie technique Carine CLERMONT Christiane THIRY Evaluation formative en ligne: Une aide à l’auto-évaluation et à la motivation de l’apprenant.

  2. Facteurs à l’origine de la conception • Point de vue étudiant • Travaux pratiques mieux appréciés que l’étude théorique • Point de vue enseignant • Insatisfaction du taux de présence au cours théorique • Insatisfaction du taux de réussite général des étudiants • Manque d’étude régulière de la part des étudiants • Peu de détection des lacunes • L'apprenant est issu d'une nouvelle génération

  3. Objectifs du dispositif • Pour l’étudiant : • S’approprier la théorie dans un autre style cognitif • Stimuler une étude régulière • Permettre de s’autoévaluer • Permettre de se situer par rapport à ses pairs • Permettre de se remettre à niveau • Se préparer à l’ évaluation certificative • Pour l’enseignant : • Obtenir des indicateurs sur l’apprentissage des étudiants • Détecter rapidement les notions qui posent problème • Motiver l’étudiant à travailler régulièrement • Rendre son enseignement concordant par rapport aux méthodes d’évaluation

  4. Activités développées • Questionnaires formatifs en ligne • Séquences d’apprentissage en ligne Plateforme de la HEPL

  5. Questionnaires formatifs en ligne SGBD

  6. Questionnaires formatifs en ligne RO, liste, QCM (SGE), V/F Attaché à un cours

  7. Questionnaires formatifs en ligne

  8. Auto-évaluation Feed-back pour l'étudiant

  9. Auto-évaluation Feed-back pour l'étudiant

  10. Situation par rapport à ses pairs

  11. Concordance entre méthodes d’apprentissage et méthodes d’évaluation

  12. Correction collective sur la plateforme • indicateur sur • L'apprentissage des étudiants; • Qualité de la question

  13. Page de synthèse par questionnaire

  14. Résultats récapitulatifs

  15. Séquences d’apprentissage en ligne • Parcours balisé et progressif • Dispositif formatif interactif à feed-back immédiat • Autonomie dans l’apprentissage

  16. Vue concrète

  17. Suivi d’apprentissage

  18. Conclusions Investissement personnel important mais durable • Pour les questionnaires • 1348 questions réparties en 48 questionnaires • 1140 questions réparties en 388 classes • Pour les séquences • 2 séquences d'apprentissage • 364 questions réparties en 77 classes • 160 indices

  19. Conclusions / Sentiments personnels • Motivation au travail régulier • Concordance entre méthodes d’apprentissage et méthodes d’évaluation très appréciée • Encore trop d’absences répétées ou d’abandons • Faible taux d’échec chez les étudiants qui présentent l’examen en première session

  20. Questions

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